部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、* - - -3現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)值矗 _ _ _ _1 n二 n n m 1 * -i_i _1 .認(rèn)讀“巢、葦”等6個(gè)生字。2 .有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。3 .積累詩(shī)歌存儲(chǔ)量，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)通過(guò)感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。教學(xué)南居1 .字詞教學(xué)本課有6個(gè)需要認(rèn)識(shí)的字。在本課的教學(xué)中，可把生字放到文中講解。同時(shí)也要求學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌、查工具書等了解這些生字的意思并組詞。2 .詩(shī)的理解這兩首詩(shī)意境非常美，且都非常貼近生活，通俗易懂。在詩(shī)歌的教學(xué)中，要重

2、視閱讀的作用，要充分指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中理解詩(shī)中的意境，并產(chǎn)生共鳴。3 .學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)以致用是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，要讓學(xué)生在了解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中擬人的修辭手法以及想象的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)把這兩種方法運(yùn)用到自己的寫作中去。1 .預(yù)習(xí)提綱(1)借助工具書，認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。(2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集劉大白、徐志摩的生平及作品，整理成簡(jiǎn)潔的文字介紹資料(3)朗讀這兩首詩(shī)，明確每首詩(shī)的寫作對(duì)象。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 +一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)鳥(niǎo)兒或其他動(dòng)物的詩(shī)歌？你能回想起來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：杜甫的絕句、張志和的漁歌子西塞山前白鷺飛

3、等。2 .交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白(1881932):原名金慶桂，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代 著名詩(shī)人、文學(xué)史家。徐志摩( 18971931):浙江嘉興海寧缺石人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成 員。其代表作品有再別康橋翡冷翠的一夜等。3 .今天，讓我們一起來(lái)感受一下兩位詩(shī)人筆下那獨(dú)特的景色。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)回顧相關(guān)詩(shī)歌，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的積累情況，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流預(yù)習(xí)，把握詩(shī)歌內(nèi)容1 .學(xué)習(xí)秋晚的江上。(1)我們先來(lái)學(xué)習(xí)秋晚的江上這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和輕重來(lái)讀出感情，要

4、把重讀放在重點(diǎn)詞語(yǔ)上，如“鳥(niǎo) 兒、倦了、馱著、頭白、產(chǎn)葦、紅顏”。(2)學(xué)生讀這首詩(shī)，思考下列問(wèn)題。課件出示：1 .認(rèn)讀生字：巢葦2 .本詩(shī)描寫了秋晚的江上的哪些景物？3 .這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？(3)小組合作解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)描寫了鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、蘆葦?shù)染拔铩＿@些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥(niǎo)兒馱著 斜陽(yáng)，斜陽(yáng)讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩(shī)句，多么美妙的意境。作者運(yùn)用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。（ 4）拓展閱讀：朗讀古詩(shī)暮江吟，并用自己的話描述詩(shī)中的畫面。課件出示：暮江吟唐白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。學(xué)生

5、讀這首詩(shī)，根據(jù)老師的提示，描述這首詩(shī)的畫面?！咎崾尽可呵嗑G色。可憐：可愛(ài)。學(xué)生描述后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 學(xué)習(xí)花牛歌。（ 1）下面我們?cè)賮?lái)欣賞花牛歌這首詩(shī)，這首詩(shī)意境優(yōu)美，我們朗讀這首詩(shī)時(shí)，要讀出節(jié)奏感和韻律美。師指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，把重音放在動(dòng)詞“坐、眠、走、做夢(mèng)”上。同時(shí)，放慢語(yǔ)速，讓朗讀充滿感情。（ 2）學(xué)生默讀這首詩(shī)，思考下面的問(wèn)題。課件出示：1. 解釋詞語(yǔ)：剪秋羅霸占2. 花牛都在哪里活動(dòng)？3. 找出詩(shī)中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)通過(guò)描寫花牛的動(dòng)作，體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。（ 3）學(xué)生小組活動(dòng)，解決問(wèn)題，教師巡視并指導(dǎo)。指名或小組推薦代表在全班交流。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫了花牛在草地里坐、

6、草地里眠、草地里走、草地里做夢(mèng)等幾件事，體現(xiàn)出花牛閑適、美好的生活。（板書：坐眠 走 做夢(mèng)閑適、美好）（ 4）拓展閱讀：朗讀古詩(shī)畫雞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。課件出示：畫雞明唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。學(xué)生讀詩(shī)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。教師作出評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的在于讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的內(nèi)容。對(duì)詩(shī)歌畫面的描述，能讓 學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌梳理思路，并表達(dá)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。拓展閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí) 面，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。三、學(xué)習(xí)寫法1 .朗讀這兩首詩(shī)，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的景致美。2 .學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用擬人的修辭手

7、法來(lái)體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如，一個(gè)“妝”字，形象地寫出了產(chǎn)葦被斜陽(yáng) 染成紅色的畫面，既寫出了斜陽(yáng)下產(chǎn)葦?shù)念伾?，又賦予斜陽(yáng)人的情感（充滿愛(ài)心地為產(chǎn)葦上妝）。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，有助于提高學(xué)生的寫作能力。四、布置作業(yè)搜集王昌齡的出塞（二首）和馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，讀一讀，想象詩(shī)歌（小令）描繪的 畫面，并選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái)。板書設(shè)計(jì)a鳥(niǎo)兒四巢:雙翅1翻一小馱著斜陽(yáng)妝成紅瀕57草地里坐 '1 1 ；草地里眠 ;重心、童趣1歌；草地里走Ji草地里做夢(mèng)教學(xué)反思現(xiàn)代詩(shī)二首是自讀課文，由兩首現(xiàn)代詩(shī)組成。這兩首詩(shī)以動(dòng)物為主人公，描繪出一種獨(dú)特、閑 適、優(yōu)美的意境。我在教學(xué)中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己搜集資料，并進(jìn)行加工整理。在課堂上，我對(duì)這些資料進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí) 進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了學(xué)生的知識(shí)積累。二、指導(dǎo)朗讀。這兩首詩(shī)以動(dòng)