試論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑

1、試論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑黃 志 廣 劉 效 梅（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)發(fā)展與規(guī)劃研究室，安徽 合肥 230026）摘 要：建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系的組成部分，不僅是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，更是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更新教育觀念，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式和途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)；創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新教育中圖分類號(hào)： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： AOn the Methods for Cultivating Innovative PeopleHUANG Zhi-guang, LIU X

2、iao-mei(University of Science and Technology of China, Hefei, Anhui 230026)Abstract: In addition to generating, disseminating and utilizing knowledge, universities as a part of the nations innovation system should foster an innovative spirit and cultivate innovative people. To meet the needs for soc

3、ial and economic development, more effective methods should be explored and adopted for innovation education and for cultivating innovative people. Key words: university; innovative people; education for innovation當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（）的發(fā)布，標(biāo)志著“建設(shè)創(chuàng)新型國家”這一戰(zhàn)略目標(biāo)已進(jìn)入執(zhí)行階段。作為面向未來的重大戰(zhàn)略，國家將強(qiáng)

4、力實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)。今后一個(gè)時(shí)期，我國將把以自主創(chuàng)新為核心的科技創(chuàng)新能力建設(shè)放在更加突出的位置，大力促進(jìn)高等教育與科學(xué)研究的良性互動(dòng)，積極推動(dòng)教育與科技、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。高等院校是貫徹國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求，也是大學(xué)謀求自身發(fā)展的必然選擇。一、創(chuàng)新型人才的基本特征建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創(chuàng)新型人才？ 對(duì)這個(gè)問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見

5、智?！钡絹碓蕉嗟膶W(xué)者認(rèn)為“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。美國創(chuàng)新雜志對(duì)創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息，并將其融合運(yùn)用到實(shí)際中，能夠?qū)π袆?dòng)目標(biāo)有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng)新的人。綜合國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，歸納一下，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：1、對(duì)問題具有高度的敏感性。創(chuàng)新型人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設(shè)法尋

6、求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。2、觀念具有高度的開放性。在相同的環(huán)境條件下，創(chuàng)新型人才能夠在同樣時(shí)間內(nèi)形成較多的觀點(diǎn)或想法。3、思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。4、認(rèn)識(shí)具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。5、人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期待取得成功，他們不唯書、不唯上，只服從真理。這種個(gè)性特征常常使他們在行動(dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個(gè)吃

7、螃蟹的人。以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個(gè)主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識(shí)、創(chuàng)造性想象和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動(dòng)機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是中華民族走向全面復(fù)興的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先需要在宏觀上進(jìn)行教育思想、教育體制、教材體系、教育模式、教育管理等方面的大膽創(chuàng)新，既要大力提倡敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，又要大力倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、

8、勇于競爭和寬容失敗的精神，創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新型人才成長的良好氛圍。其次需要在微觀上把創(chuàng)新意識(shí)帶到人才培養(yǎng)具體過程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹立教書育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。1. 教書育人的理念創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛國、誠信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教師的第一天職，強(qiáng)化教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的責(zé)任感和職業(yè)

9、道德觀念，通過推動(dòng)教授、名師上課堂，營造尊教、尚教、愛教、樂教的濃厚氛圍，使更多的優(yōu)秀教師能夠主動(dòng)積極地研究和實(shí)施創(chuàng)新教育。2. 以學(xué)生為中心的理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，構(gòu)建以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助學(xué)生自主確定專業(yè)方向、自主設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自主選擇學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件、拓展空間。3. 以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐

10、為基礎(chǔ)，就是要求大學(xué)教育及時(shí)反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新成果；要求大學(xué)教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要求大學(xué)教育與科研、社會(huì)服務(wù)相融合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。以創(chuàng)新為重點(diǎn)，就是要求大學(xué)教育必須始終緊扣創(chuàng)新這個(gè)主題，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)過程中，落實(shí)到具體實(shí)踐中。4. 以成才為目標(biāo)的理念實(shí)施創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。引導(dǎo)學(xué)生成功、成才既是教育的目的，也是教師的責(zé)任，學(xué)校的任務(wù)。以成才為目標(biāo)，就是要求圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)展開各項(xiàng)工作，就是要把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要工作來抓,就是要促使學(xué)生把時(shí)間和精力用在創(chuàng)

11、造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐中。以成才為目標(biāo)的理念，要求把創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)的教學(xué)、科研和管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，這樣的教育理念也對(duì)高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育必須首先進(jìn)行教育創(chuàng)新。三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要不斷創(chuàng)新教育模式。長期以來，我國教育一直沒有走出以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育模式。如果把這種教育稱為接受式教育；那么創(chuàng)新教育則是由接受教育發(fā)展來的，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向的教育。由于創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教育理念上存在明顯差異，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模式：1. 教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合學(xué)生是創(chuàng)新教育的

12、主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師也要注意學(xué)習(xí)和掌握最新的科技發(fā)展信息和教育科研成果并及時(shí)充實(shí)到教育內(nèi)容中去，通過先進(jìn)的教學(xué)手段和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇氣和探索精神，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的性、刻苦性和創(chuàng)造性上。明確的

13、學(xué)習(xí)目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不僅是為了個(gè)人，更主要的是為了服務(wù)社會(huì)；學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱苦的過程，怕苦怕累就不可能獲得真才實(shí)學(xué)，要有知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息的拼搏精神。學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性要求學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這既是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本質(zhì)要求，也是今后從事實(shí)際工作的需要。2. 課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動(dòng)開展，側(cè)重于理論的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服

14、只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創(chuàng)新教育就是加強(qiáng)課外教育的片面認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，從大學(xué)的功能演變來看，進(jìn)入20世紀(jì)中期以后，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，大學(xué)不再是封閉的“象牙塔”，而是知識(shí)傳播與知識(shí)創(chuàng)新的一個(gè)開放性、擴(kuò)散性的平臺(tái)。大學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，其地位和作用決定了大學(xué)的教育應(yīng)是開放性的，堅(jiān)持校內(nèi)與校外結(jié)合不僅體現(xiàn)了教育的開放性，而且其營造的創(chuàng)新教育社會(huì)氛圍，有利于把創(chuàng)新教育從校內(nèi)教育的實(shí)踐引向校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐。3. 理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合創(chuàng)新型人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但過多地強(qiáng)

15、調(diào)知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，過分注重培養(yǎng)學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響到學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，必須改革現(xiàn)行的教育模式，從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發(fā)，優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，要堅(jiān)持按“理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)，精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，評(píng)價(jià)學(xué)生不能單一地看考試成績，更主要的是要看學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，即實(shí)踐能力。這就要求確立與時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀

16、，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，努力形成“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、獎(jiǎng)勵(lì)成功”的制度環(huán)境。四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的新型教育思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的各類人才放到關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)的高度來認(rèn)識(shí)，確立惟有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，惟有創(chuàng)新人才才能建設(shè)創(chuàng)新型國家的意識(shí)。通過實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。1. 建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化文化觀念對(duì)人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對(duì)創(chuàng)新教育是

17、有消極影響的。比如在與教育關(guān)聯(lián)甚密的經(jīng)學(xué)和中庸文化中，就特別講求教化灌輸，不鼓勵(lì)冒尖，不許懷疑，這勢必會(huì)導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對(duì)創(chuàng)新的反動(dòng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。2. 建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍創(chuàng)新教育實(shí)施的好壞，教師是個(gè)關(guān)鍵因素。沒有富有創(chuàng)新精神的教師，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。為此，必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力形成有利于教師發(fā)展的競爭激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，逐步使他

18、們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育觀念，具有廣博的知識(shí)修養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新型教師的言傳身教，把敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)之中，貫穿于教育過程的始終。3. 構(gòu)建教學(xué)與科研相融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。當(dāng)前，我國的高等教育還不能完全適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，充分發(fā)揮大學(xué)的科研優(yōu)勢，使之成為創(chuàng)新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。首先，教師要教學(xué)科研并舉?，F(xiàn)代大學(xué)兼具知識(shí)傳授、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用功能。教師只有積極投身于科學(xué)研究，才能

19、把在科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲取的知識(shí)和創(chuàng)新的知識(shí)不斷融入到課程體系和教學(xué)之中，才能居高臨下地用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和解決問題的本領(lǐng)。其次，需要構(gòu)建科教結(jié)合的創(chuàng)新平臺(tái)和優(yōu)化的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，更多的時(shí)候需要經(jīng)歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要基礎(chǔ)。本科階段需要加強(qiáng)通識(shí)教育、實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力培養(yǎng)，因此必須重視創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)由“灌輸式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。最后，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系還應(yīng)該包括人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)和熏陶。人文精神和科學(xué)精神不僅是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，也是大學(xué)的靈魂所在。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀。因此，要重視大學(xué)的創(chuàng)新文化建設(shè)，努力為師生提供一個(gè)好的精神家園。4. 營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。與發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育存在創(chuàng)新活力不足的弊端。要從根本上解決問題,必須從制度建設(shè)著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長的制度體系。要突破體制性制約，創(chuàng)新大學(xué)的學(xué)術(shù)組織，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)；要在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，不斷完善人才的選拔機(jī)制