部編版2019年秋季小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(教學(xué)設(shè)計(jì))含教學(xué)反思

1、1 小蝌蚪找媽媽嗎一、教學(xué)目標(biāo)要求：1. 會(huì)認(rèn)本課15 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的 10 個(gè)生字。2. 使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。3. 分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)生字、生詞。2. 觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。三、教具準(zhǔn)備：生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶四、教學(xué)地點(diǎn)：多媒體綜合電教室五、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就

2、是莊稼的好朋友。 你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？ （幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪） 那么， 小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。（板書(shū)課題）二、初識(shí)圖意。1. 提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖） （生答）2. 逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。3. 提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）4. 小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想

3、小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）三、借助拼音，初讀課文。1 .自輕聲朗讀課文。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？2 .糾正讀音（群、捕、迎、裳等）3 .回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉 魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）四、講讀第一自然段。1 .講讀第一自然段。提問(wèn)： 課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)， 并用筆劃出來(lái)。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖

4、上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很 “快活” 呢？ （師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2 .指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。3 .指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題（1）小題第二課時(shí)一、講讀第二段。1. 看插圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？2. 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。3. 再讀（指名個(gè)別讀）4. 看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑?。述?因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮

5、貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。5. 根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？6. 指導(dǎo)朗讀第二自然段。（ “我們的” “哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1. 提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。2. 學(xué)生回答，師板書(shū)。3. 小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用 “追上去” ，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）4. 烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句

6、并讀一讀）5. 指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6. 輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：1） 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）2） 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。 ）7. 第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）8. 小青蛙跟著媽媽干什

7、么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）三、鞏固練習(xí)。1. 有感情地分角色朗讀全文。2. 完成課后第一道題。3. 完成課后第三道題。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1. 分角色朗讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。（大腦袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、 換上綠衣裳）3. 指導(dǎo)完成課后第二題。二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1. 觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。3. 運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）四、總結(jié)課堂。教學(xué)反思:閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為

8、學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受朗讀的快樂(lè)。 小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，因?yàn)槔首x是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。2、我是什么教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)1. 故事導(dǎo)入：同學(xué)們， 今

9、天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解課文大意。）2. 謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！保ò孱}）對(duì)話平臺(tái)自讀1. 給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如： “猜”是平舌音； “曬”是第四聲。3. 讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，

10、及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）識(shí)字1. 利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的 15個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2. 請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。3. 分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫(xiě)字1. 出示 “我會(huì)寫(xiě)”中的 “極、 傍、 海、 洋、 作、 給、 壞” 七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。2. 教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如： “兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)

11、法上的異3. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。 談話師： 同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。2. 和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3. 一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1. 用自己喜歡的方法記生字詞。聽(tīng)

12、寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。2. 指讀課文，師生評(píng)議。啟思1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？2. 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。3. 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出 “小組讀書(shū)， 邊讀邊記”、 “畫(huà)表格填寫(xiě)”、 “故事表演” 、 “繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。 ）（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)

13、生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況， 因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示1. 組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。（ 1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第 3 自然節(jié)）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。2. 教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、

14、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。 ）談話你還知道哪些水的作用與危害？演讀1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。2. 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。3. 組織學(xué)生分別戴上 “水、 汽、 云、 雨、 冰雹、 雪” 的頭飾， 表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)

15、揮了學(xué)生的想像， 利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）教學(xué)反思:反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能地將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“

16、練”的有機(jī)整合吧。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠猜出 “我” 就是水， 但是對(duì)水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識(shí)的還不夠。特別是“云”，有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。學(xué)生對(duì)生活的觀察太少，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水的變化但是說(shuō)不出來(lái)，應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)。3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2. 識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2. 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方

17、法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)1. 談話引入：小朋友， 秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。2. 課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天 植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。感知1. 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2. 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3. 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。識(shí)字1. 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2. 小黑板出示生字，多種方式指讀。

18、3. 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。賞讀1. 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2. 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3. 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。寫(xiě)字1. 出示會(huì)寫(xiě)的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。2. 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。3. 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。4. 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1. 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2. 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3. 朗讀比賽。選擇自己最喜

19、歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。演讀1. 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2. 學(xué)生自由練背。3. 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。討論1 . “四海為家”是什么意思？2 .“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習(xí)擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？寫(xiě)字1. 出示要寫(xiě)的字：她、毛、更、知、識(shí)。學(xué)生認(rèn)讀。2. 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4. 學(xué)生再練寫(xiě)。種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如： 春天， 柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天

20、柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。板書(shū)設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳靠動(dòng)物傳播種子豌豆彈力 植物媽媽的辦法很多很多 教學(xué)反思:植物媽媽有辦法是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此， 在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章

21、表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。識(shí)字 1 場(chǎng)景歌教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“灘、艘”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10 個(gè)生字。2正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞

22、的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“灘、艘”等 12 個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手） 、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨場(chǎng)景歌中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）三、隨情境學(xué)文、識(shí)字1 .學(xué)習(xí)第四小節(jié)

23、：先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊?。ǔ鍪荆?“銅號(hào)” 、 “紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）2 . 情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路1 :師：（ 出示海邊景色）， 你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）小朋友說(shuō)的真好！

24、這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法）， 記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：灘、 艘、 軍、 艦、 帆）師： 蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！ （出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）預(yù)設(shè)學(xué)路2 :師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師： （出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配） 。這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自主學(xué)習(xí)

25、生字。交流識(shí)字方法。師： 一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。） （自由讀、指名讀、四人小組賽讀）預(yù)設(shè)學(xué)路3 :師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋” “翠” 。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。師： 瞧， 一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）同學(xué)們， 我們一路

26、上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）四、誦讀全文1.師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵?lái)讀讀吧。翻 到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）2 .誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生 讀，評(píng)價(jià)）3 .多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結(jié)同學(xué)們， 今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊六、板書(shū)設(shè)計(jì)場(chǎng)景歌海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。2正確、流利地背誦課文。3 引導(dǎo)學(xué)生留心觀

27、察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課1. 出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)2. 出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感1. 出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。2感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。（ 1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘（ 2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書(shū)：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎？3. 指名用

28、我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？4. 我還能說(shuō)（看誰(shuí)說(shuō)的多）師： “一只海鷗、一群海鷗 ”除了書(shū)中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎？1 .（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。2 .小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3 .師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。4 .（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛(ài)之情

29、試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業(yè)1. 游戲“找朋友”2. 談話激趣。師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧 （出示課件）一盆花、 一杯茶、 一棵樹(shù)、 一臺(tái)電視、一輛車(chē)、 一幅畫(huà)、 一雙鞋、 一件衣服。3. 大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）4. 出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。（課件出示）。5. 觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（小練習(xí)）師總結(jié)今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。教學(xué)反思

30、:新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此， 在教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。在識(shí)字 1 的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)的情境。學(xué)文時(shí)， 我打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場(chǎng)面作為導(dǎo)入片斷，以旅游觀光的形式變換不同場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)文，使得每一幅畫(huà)面連成一條線， 把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。識(shí)字 2 樹(shù)之歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。3.

31、 通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。2. 朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)3. 課時(shí)第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引入新知1. 課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。（ 2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹(shù)名。2. 看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。（ 1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（ 2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。（如：楊樹(shù)長(zhǎng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐

32、樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）二、初讀兒歌，合作識(shí)字1. 教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。2. 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。3. 分組合作學(xué)習(xí)生字。（ 1）互相當(dāng)小老師提醒字音?！巴?、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音?！皹?、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音?！拔?、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。“耐”的聲母是n,是鼻音。（ 2）拼讀音節(jié)，正字音。（ 3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。4. 進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。5. 教師指導(dǎo)記字形。（ 1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。（ “楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。 ）（ 2）自學(xué)生字

33、，交流識(shí)字方法。熟字加偏旁：木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏熟字換偏旁：場(chǎng)楊洞桐娃桂比較法：壯裝， “壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。（ 3）組詞記生字。指名學(xué)生讀生字，組成詞，來(lái)理解字義。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類(lèi)別，聲旁大部分都起表音作用。三、再讀兒歌，整體感知1. 自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。2. 想一想下列問(wèn)題。（ 1）兒歌中提到了哪些樹(shù)木？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。（ 2）這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？（ 3）說(shuō)一說(shuō)兒歌有什么特點(diǎn)。3. 分組讀兒歌，比賽讀兒歌。4. 全班齊讀兒歌。5. 兒歌中提到的樹(shù)木，分別是。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

34、1. 出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。2. 老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思1. 學(xué)生自己讀兒歌。2. 指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。（這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）3. 根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。楊樹(shù)長(zhǎng)得高，筆直。榕樹(shù)長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。梧桐樹(shù)葉子呈掌狀分裂。楓樹(shù)秋天葉子是紅色的。松柏一年四季常青。木棉喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。樺樹(shù)產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。銀杏、水杉古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。金桂花朵金黃，香飄十里。

35、4. 指名讀兒歌，分組讀，指名讀。5. 看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌1. 學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用 ang 來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣， 我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。2. 再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）3. 指導(dǎo)朗讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀

36、給你的同桌聽(tīng)。4. 匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由，你愿意為大家讀嗎？5. 齊讀兒歌。6. 分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1. 出示會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（指名說(shuō)字的筆畫(huà)和筆順）2. 教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。楊：右邊由三筆組成，起筆為“橫折折折鉤”。楓：筆順是“”, 第六畫(huà)是橫折鉤。壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫(xiě)成“土”。3. 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸同學(xué)們， 通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并了解了一些樹(shù)，還會(huì)寫(xiě)了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹(shù)？課后，你們可以去收集一些樹(shù)葉，然后制作一個(gè)

37、樹(shù)葉標(biāo)本，或是畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)，并把它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，做成一個(gè)小畫(huà)報(bào)。教學(xué)反思:識(shí)字2樹(shù)之歌是一首兒歌，以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11 種樹(shù)木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。識(shí)字 3 拍手歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。2. 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感并背誦。

38、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦拍手歌。2. 理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字” “叢林” “唱不休”等詞句的意思。教學(xué)課時(shí)3. 課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)?. 小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好， 第一位動(dòng)物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開(kāi)來(lái)像一把大扇子，美麗極了！它是孔雀。 （誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它？）再來(lái)猜第二位動(dòng)物朋友，它長(zhǎng)得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國(guó)寶熊貓。 （一起來(lái)叫叫它吧）2. 你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，它們都藏在

39、一首兒歌里呢，題目是拍手歌 。認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：識(shí)字3 拍手歌）齊讀課題。1. 猜謎語(yǔ)。頭戴花冠鳥(niǎo)中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開(kāi)屏真俊俏。打一動(dòng)物 : （）二、初讀兒歌，整體感知1. 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫(huà)出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友。2你們讀得這么起勁，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)五個(gè)小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。3. 讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動(dòng)物了嗎？三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)1. 引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識(shí)字。（ 1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。（ 2）歸類(lèi)識(shí)字。課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、

40、黃鵬、百靈、熊貓。仔細(xì)觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍(lán)色的字（雞、鵬）各有什么共同 點(diǎn)？a. 認(rèn)識(shí)“隹”： “隹”有四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。b. 認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”：帶有這個(gè)偏旁，表示是鳥(niǎo)類(lèi)。帶有鳥(niǎo)的字有“鷹、雞、鸝”2. 學(xué)生自主識(shí)字。你記住了哪幾個(gè)字，怎么記住的呢？（ 1）錦：形近字記憶， “錦棉” 。（ 2）靈：用猜謎的方法記住這個(gè)字：大火把山給燒倒了。3. 出示詞卡，給動(dòng)物分類(lèi)。（ 1）第一類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)。（ 2）第二類(lèi)：獸類(lèi)。請(qǐng)小朋友們找出哪些動(dòng)物屬于獸類(lèi)。師總結(jié)：這樣分成兩類(lèi)，用一個(gè)詞來(lái)概括就是飛禽走獸。 （出示詞卡）老師把這個(gè)詞送給你們，你們把它

41、積累下來(lái)。1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。想一想： 這首兒歌跟我們平時(shí)讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）2. 指名學(xué)生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。3. 同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。4. 師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。2. 出示卡片，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱(chēng)。二、讀兒歌，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物1. 自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。2. 全班交流學(xué)習(xí)情況。（ 1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學(xué)生交流）出示圖片，孔雀和錦雞長(zhǎng)得很像，所以它們成了好伙伴。（ 2）理解“飛翔”的意思

42、。出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學(xué)生觀看雄鷹飛翔的姿態(tài)。（3）天空中的雁群為什么會(huì)寫(xiě)字？會(huì)寫(xiě)什么字？（4）理解“唱不休”的意思。播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥(niǎo)類(lèi)中的歌唱家。（5）理解“嬉戲”的意思。入情入境理解，讓學(xué)生們對(duì)比自己在操場(chǎng)上玩耍的情景和熊貓?jiān)谥窳掷锿嫠５臉幼樱斫狻版覒颉币辉~。3. 學(xué)習(xí)最后三節(jié)，老師總結(jié)。各種動(dòng)物都有它們的家。你拍八， 我拍八 （學(xué)生齊讀：大小動(dòng)物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動(dòng)物共同生活在一個(gè)地球上，我們和動(dòng)物是朋友。你拍九，我拍九（學(xué)生齊讀：人和動(dòng)物是朋友。 ）所以人們要保護(hù)動(dòng)物。（學(xué)生齊讀：你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。）三

43、、生字復(fù)習(xí)（闖關(guān)游戲）過(guò)渡：可愛(ài)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們來(lái)玩闖關(guān)游戲呢！1. 第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。調(diào)皮的生字寶寶跑進(jìn)了兒歌里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示兒歌，我們開(kāi)火車(chē)讀， 每人讀一行！火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)2. 第二關(guān)：變一變?？蠢蠋熥兡g(shù)了，變！雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點(diǎn)的詞在句中的位置變了。）竹林熊貓?jiān)阪覒?。熊貓（）嬉戲。天空雁群?huì)寫(xiě)字。雁群（）寫(xiě)字。叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，把句子娃娃變一變?？偨Y(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩、竹林、天空、叢林都表示地點(diǎn)，地點(diǎn)就是詩(shī)歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。3. 第三關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。（ 1）出

44、示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：歌、深、貓、朋等字結(jié)構(gòu)相同。（ 3）教師范寫(xiě)難寫(xiě)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。（ 4）學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。（ 5）組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。（ . 總結(jié)： 小朋友們真能干，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，小動(dòng)物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首拍手歌送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸課后與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。教學(xué)反思:本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、

45、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。識(shí)字 4 田家四季歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤

46、勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)1. 識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。2. 了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)3. 課時(shí)第一課時(shí)一、解題入境1. 讀課題 , 理解課題中詞語(yǔ)的意思。2. 你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。3. 再讀題目, 想一想題目告訴了我們什么。二、初讀詩(shī)歌, 學(xué)習(xí) 17 個(gè)會(huì)認(rèn)字1. 聽(tīng)教師范讀課文, 聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。2. 學(xué)生自讀詩(shī)歌, 不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。3. 自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。(1)后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“桑”讀s a n g ,平舌音；“農(nóng)”的聲 母是“ n”。(2)多音字：“了”在文中讀“l(fā)ido”，意思是完畢，結(jié)

47、束。4. 讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。四季 蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來(lái)谷粒 黃金上場(chǎng)雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌, 朗讀感悟1. 請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌, 大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。2. 每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié), 把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。3. 大家評(píng)議。4. 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ), 全班一起討論。5. 找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。喜洋洋笑盈盈你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?6. 全班齊讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了田家四季歌，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。2. 背誦詩(shī)歌。3. 開(kāi)火車(chē)讀生字。二、精讀課文，感悟體驗(yàn)1. 老師范讀詩(shī)歌。2. 學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)

48、小節(jié)讀，想一想： 你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）3. 怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。4. 賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。5. 找一找。（ 1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，

49、體會(huì)體會(huì)。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？三、學(xué)寫(xiě)本課的生字1. 拼讀會(huì)寫(xiě)字。2. 自主記字，交流方法。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（ 1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。（4）年：筆順是“”。4. 練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。5. 講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、拓展運(yùn)用1. 讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。播種 插秧 耕田 采桑 除草割麥 打谷積肥這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。2. 練習(xí)用生字組詞造句。3. 用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。4. 自編兒童四季歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)

50、早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。教學(xué)反思:本課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié)， 并說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。我還注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了二者的有機(jī)結(jié)合。4 曹沖稱(chēng)象【教學(xué)目標(biāo)】1朗讀課文。2通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解曹沖

51、稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？稱(chēng)東西為了什么？ 出示課件：大象圖片 那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？這節(jié)課， 我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。 板書(shū)課題 生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字， 上面部分的筆順：橫、 豎、 橫折、 橫、 豎、 豎、 橫； 稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識(shí)字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么

52、辦呢?） 方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。（五）檢查生詞、生字掌握情況。過(guò)渡： 看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1. 演示課件 出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2. 卡片 學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。4測(cè)讀5男女賽讀。6同桌賽讀。 比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1認(rèn)