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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上成語故事第一課時教學設計年級 三 學科 語文 學校 金墩小學姓名 徐 俐【教材簡析】自相矛盾是小學三年級語文上冊第三單元里面的一則成語故事。主要講了一個賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾,他的話前后互相抵觸,不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致,不能互相抵觸,自相矛盾,言過其實?!窘虒W目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3.能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思。4.憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育?!窘虒W重點】1. 弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。2. 強調朗讀和復述訓練。【教學難
2、點】 明白成語故事中包含著的深刻道理?!窘虒W準備】 教學課件、生字卡片。【教學流程】一、故設矛盾,導入新課1用“自相矛盾”的導入語導入新課,引起學生的思考。師:同學們,今天我校的語文老師全部大部分來聽課了。生:“全部”和“大部分”兩個詞矛盾。師:噢!說錯了。我重新說一句,今天天氣真好,是個布滿陰云的晴天。師:又出問題了?生指出錯誤師:“矛”是什么東西?“盾”是什么呢?生:古代的兵器,防身用的盾牌。2.理解“自相矛盾”的意思。師:把“矛”和“盾”合在一起,就不再是兩件東西了,它產(chǎn)生了新的意思,那意思就是老師剛才說的那種句子。3. 讓學生交流課前準備“自相矛盾”的例子。師:其實,自相矛盾的事例還有
3、很多,課前老師讓大家收集了這方面的例子,現(xiàn)在我們一起來交流一下。生:有個廣告說:“今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。”這就是前后矛盾。生:有個人看到墻上有人亂涂亂畫,他就在墻上寫了一行字-“不準亂涂亂畫”。4.自相矛盾的事例還有很多很多?!白韵嗝堋钡摹袄献孀凇笔钦l呢?“自相矛盾”出自韓非子,今天我們就來“尋根”-學習自相矛盾這個成語故事?!驹O計意圖】對于“自相矛盾”是怎么回事,學生其實并不陌生,以前做過“前后矛盾”的改病句練習,生活中也常能聽到、看到“自相矛盾”的情況。教學中,把交流“自相矛盾”的事例放在課伊始,把課文的學習當作“尋根”來處理,符合“教學基于學生現(xiàn)有發(fā)展水平”的基本要求。教師以
4、“自相矛盾”的導入語引出教學內(nèi)容,引起了學生的思考,教學因此便有了一個“良好的開端”,這是教學走向成功的關鍵一步。二、初讀課文自相矛盾,學習生字詞。1.請學生自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確。2.同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。3.指名讀文,進行反饋。4.學習生字詞。讀詞:矛、盾、賣、夸、怎、夸口、圍觀、張口結舌、自相矛盾演示象形字“盾”的演變過程,幫助學生記憶生字,讓學生感到學漢字非常有趣,并指導書寫這個字。讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說,并進行詞語搭配的訓練,鼓勵學生求異表達。通過選擇,讓學生聯(lián)系上下文理解“張口結舌”的含義?!驹O計意圖】“以讀代講”,
5、不僅有助于理解課文內(nèi)容,更重要的是激發(fā)學生學習的積極性,或月亮課堂氣氛,培養(yǎng)學生的自主學習性。三、扣住“夸口”,理解內(nèi)容1.拆分“夸”字,引出楚國人說的“大話”。師:“夸口”是什么意思?生:夸獎自己。師:“夸”字上面是什么字?生:是“大”字。師:“夸口”就是說大話。楚國人到底說了什么大話呢?生:他說:“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!边€說來一句:“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?!?.理解楚國人說的第一句大話。師:現(xiàn)在我們來把句子變一變,加上一組關聯(lián)詞說一說。生:我的盾堅固得很,無論什么矛,都戳不穿它。師:現(xiàn)在我們再來變句子,改用第三人稱轉述來說句子。生:他說,他的盾堅固得很,
6、隨你用什么矛都戳不穿它。師:能不能再變一下,用我們自己的話來說出句子的意思。生:我的盾非常堅固,隨你用什么矛都戳不穿它。生:我的盾太堅固了,對你用什么矛都戳不穿它。3.理解楚國人說的第二句大話。師:模仿第一句,學生自學?!驹O計意圖】楚國人說的兩句話是構建“自相矛盾”意義的兩個輪子,缺一不可。句子的意思并不難懂,教學的重點因此放在對句義的強化上面。為達到這個目的,先讓學生“讀”句子,通過指名讀、齊讀等方式讓學生讀熟句子,讀出“夸大”的語氣,初步感知句義。在此基礎上,讓學生“變”句子,通過“三變”句子,進一步強化對兩個句子的理解。這個過程采用了“拆字法”,從“夸”中拆出“大”字,幫助學生理解“夸口
7、”的意思,并按照“大”的要求,讀出“夸大”的語氣,由此切入教學,收到了良好的教學效果。四、提出問題,引發(fā)思考1.再次拆字,思考楚國人吃的“虧”。師:說大話好不好?生:不好。師:“夸”的下面是什么字?生:“虧”字。師:“虧”字可組什么詞?生:吃虧 虧損師:說大話要吃虧,現(xiàn)在楚國人說了兩句大話,就要吃大虧了。細讀課文,想想楚國人吃了什么虧?生:當人們問他“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣”時,他張口結舌,回答不出來了。2.深入理解課文,思考:楚國人為什么會吃“虧”。師:那個楚國人剛才會說得不得了,現(xiàn)在一下子沒話說了。我們把周圍的人的問題畫出來,并試著回答他的問題。生:因為用他的矛來戳他的盾,可能矛還是
8、好好的,盾卻壞了。生:可能盾好好的,可矛戳壞了?!驹O計意圖】承接上一部分的教學,這里再次利用“夸”字,從“夸”字中拆分出“虧”字,利用“虧”字引出“吃虧”的意思,進而提出“楚國人吃了什么虧”的問題,讓學生思考本文的學習重點-楚國人為什么會“吃虧”?學生回答了這個問題,就基本弄懂了“自相矛盾”的意思。五、代寫反思,提升認識 1.代寫反思:那楚國人回到家后,想到今天發(fā)生的事,覺得很丟臉,決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。生:看來我不應該說大話,讓人笑話了,一樣東西都沒有賣掉。如果今天只說了一句大話,還可以,說了兩句大話,就出問題了。生:我應該謙虛一點才對呀,世界上怎么可能有“最”
9、的事呢?生:今天我真是太丟臉了,我怎么可以這樣說大話呢?說了一句還好,第二句再說,就自相矛盾了。生:我以后說話可得小心點,先想好了再說,不能說滿口話,要注意前后語句不能矛盾,不然會鬧出笑話的。生:早知如此,我就不該這樣說話了,本想夸耀一下,讓自己的生意做得好一點,沒想到反而露餡了,沒人來買了。這都是“自相矛盾”惹的禍??!2.我們從這個故事中明白了什么,我們應該怎樣做呢?出示:讀了這個故事,我媽知道了,說話和做事不能前后抵制,要前后一致?!驹O計意圖】學習這個故事,必須讓學生明白點什么,這是本堂課教學至關重要的一步:這里借用“寫反思”的形式,激發(fā)學生的思考意識和寫作欲望。在這個過程中,教師要注意傾聽學
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