探究如何更好地進行中小學美術教學-最新教育資料

1、探究如何更好地進行中小學美術教學美術是象征著人類的文明藝術，是千百年來人們智慧的結晶，開展好美術教育，對于提高學生審美能力，形成正確的審美觀非常有必要； 傳統(tǒng)的初中美術教育只注重傳授知識技能， 忽視了學生素質教育和個性發(fā)展的培養(yǎng)。 新課程改革的浪潮下， 改革勢在必行，人們必須改變以前的老思想，舊觀念，要加大改革的力度，促使中小學美術更好發(fā)展。一、美術教育的重要性1. 美術教育是對學生進行審美教育的重要手段。 美術教育是中小學教育里不可缺少的有機部分， 美術教育實質上是使學生全面發(fā)展， 提高整體素質， 讓學生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)巍⒎直嫔茞?、判斷美丑，塑造完美?/p>

2、格為最終目的。 它對發(fā)展學生的智力， 培養(yǎng)學生良好的道德品質，增進其身心健康、形式個性等方面都起著重要作用。在注重學生增長知識、 發(fā)展能力的同時， 切實加強了審美教育和藝德教育，正確引導學生學會做人，學會關心，塑造完美人格。2. 美術教育中的知識有利于其他方面的學習。 美術教育作為一門獨立學科，卻不孤立。美術教育是一門基礎學科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個基本方面。 而美術教育培養(yǎng)和發(fā)展了學生的觀察力和空間想象力。有一個很好的觀察力不僅對美術學習有益，對其他學科如語文、地理、物理等的學科都有非常好的幫助，美術教育是鍛煉觀察力的最好方法， 從而使學生更深入地理解和掌握所學知識。 美術形成了學生的創(chuàng)新

3、精神和技能技法意識， 促進學生個性和全面發(fā)展等方面有著其他學科不可替代的作用。3. 美術教育有利于民族文化意識的培養(yǎng)。對學生的美術教育，從幼兒園的涂鴉開始，目的并不是要培養(yǎng)小畫家，而是一種普及性的教育。 畫畫本身與孩子心靈靠得很近， 易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養(yǎng)、 思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關重要的作用。中國的傳統(tǒng)藝術博大精深。近些年，傳統(tǒng)文化藝術正日趨受到重視。 對本民族文化藝術的認同教育， 應該從小抓起， 讓學生多欣賞中國傳統(tǒng)藝術作品， 感受中國傳統(tǒng)藝術的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識地保護、繼承它，從傳統(tǒng)藝術中吸取營養(yǎng)， 再創(chuàng)造。 這樣通過對我國民族藝術的重視

4、教育，加強這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時，也提高了民族文化的意識。二、課堂教學中實施愉快教學1. 導入方法新鮮多變。 可以讓學生在濃厚的猜謎之中， 自然導入新課， 這樣既開發(fā)學生智力， 又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成，同時、還可以巧設懸念激發(fā)興趣、 導入新課， 而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”， 可謂出乎意料之外， 合乎情理之中。 最后，使學生感到：“噢，我也會”的心靈感應。2. 示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助

5、學生理解描繪對象， 掌握作業(yè)要領的重要手段。 示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應于低年級某些技法難以掌握的中國畫等， 教師可一邊講解、 一邊做技法動作的示范， 一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。 這樣學生自練就不難了。3. 媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解， 利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解規(guī)律， 而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。 學生在心情愉快中積極思維，進

6、入其境，接受美的教育。三、如何更好地發(fā)展中小學美術教育1. 注重技能，培養(yǎng)學生動手能力。中小學美術包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術形式的加工時的技能和巧思 . 其本身就帶有美的屬性和特質。所以 . 教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、 準確性和協(xié)調性。 學生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學美術教學欣賞應該容入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。 欣賞教學要善于借助學生技能、 技巧實踐的外力， 又如在教民間繪

7、畫和工藝品欣賞時， 教師在授課前給學生充分的時間預習， 不妨讓學生照著作品的風格、 形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品，在學生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進技能、技巧訓練，通過欣賞對比，使學生認識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發(fā)學生對美術深度和廣度的探索，在教學中，應讓學生先動手這樣的互動則更多地體現(xiàn)了學生自主參與、 自主探索的興趣和方向。2. 在美術課堂上培養(yǎng)學生的思維能力。 中小學生具有的普遍特點便是強烈的好奇心和旺盛的求知欲， 符合這種心理趨勢發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術課堂教學中，可以運用美好豐富的實踐活動， 來讓學生在探索

8、中了解， 在了解中學習，在學習中情感得到升華。例如，在學習繪畫建筑物時，可以帶領學生們走出教室，走出學校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會到每種建筑物的特色和蘊含的人文價值， 課后， 可以給學生們布置作業(yè)， 要求學生們根據(jù)自己的觀后感受來想象自己心目中的建筑物， 然后繪制出來或者是做出模型， 文字表達的方式也是提倡的。3. 對不同的學生差異進行因材施教。 傳統(tǒng)的美術教學模式是以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫， 而現(xiàn)代美術教學模式提倡以學生為中心， 是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師教學生應該怎么 去畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)

9、學生審美感 受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和 各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。 學生學習也是 存在個別差異的，這很正常，也符合教學的規(guī)律。個性化教育是 我們教育的重要對象啦，它是在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。 在個性化教育過程中，師生間的情感交流得到了加強， 學生的積極 性和創(chuàng)造性也得到充分的發(fā)揮。 我們可以從培養(yǎng)學生自學、觀察、 分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力來提高 學生的主觀能動性。因此在美術教學中教師不要死搬硬套地強烈 要求學生按一定的標準去學習和采納； 對學習的內容也不要單一 化，讓學生自由發(fā)揮比較好些。四、結語隨著社會的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高， 教師應該全 面培養(yǎng)學生的美術能力，讓學生成為教學的主體，培養(yǎng)學生的動 手能力，并注重教學創(chuàng)新，科學準確地運用現(xiàn)代教育手段來施行 美育工作，使美術教