最新人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法(一)》教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué) （ 下冊(cè) ） 教案2 表內(nèi)除法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 會(huì)讀、 寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。3 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 .用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。2 .理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1 . 讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)

2、時(shí)借助教材設(shè)計(jì)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活， 向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分” 。2 .設(shè)置情境或通過(guò)直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué) 時(shí)， 要設(shè)置情境或通過(guò)直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。 然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商” 的問(wèn)題交給學(xué)生， 給學(xué)生思考、 討論交流的機(jī)會(huì)， 適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。3 .合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用 26 的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。 本單元教學(xué)， 要求

3、學(xué)生能夠比較熟練地用 26 的乘法口訣求商。 除了借助直觀手段， 讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4 .重視創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境。應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例） ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景， 使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問(wèn)題， 讓學(xué)生自主探索解決方法?！菊n時(shí)安排】建議共分10 課時(shí)1 . 除法的初步認(rèn)識(shí) 6課時(shí)2 .用 26 的乘法口訣求商 4課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】1. 除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（ 1）【教學(xué)內(nèi)容】本教材第 89 頁(yè)例 1、例 2 及“做一做”

4、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。2 .通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 了解平均分的概念，具體操作平均分。2 .讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程?！厩榫皩?dǎo)入】1 . 出示教材第 7 頁(yè)準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。2 .談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？二（ 1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來(lái)看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3 .讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況?！拘抡n講授】4 . 教學(xué)教材第8 頁(yè)例 1

5、 ，引出“平均分” 。師：我們來(lái)幫助二（ 1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（ 1）班的 6 位小朋友分配春游食品。（ 1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多” 。（ 2）動(dòng)手分一分。教師給出食品總數(shù)： 24 顆糖果， 12 個(gè)果凍， 18 個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過(guò)程，教師巡視。（ 3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。（ 4）提問(wèn)：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）（ 5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分” 。板書(shū)：

6、平均分（ 6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)5 .鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書(shū)第 8 頁(yè)“做一做” 。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（ 2）讓學(xué)生用 16 張卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。6 .教學(xué)教材第 9頁(yè)例 2，探索平均分的方法。（ 1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例 2 的要求分組把18 個(gè)橘子平均分到 6 個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢？（ 2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（ 3）交流匯報(bào)。

7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把18 個(gè)橘子平均分成6 份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4 .獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第 9 頁(yè)中做一做。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把 10 盒酸奶平均分成 2份的任務(wù)。（ 2）同桌交流分的方法和結(jié)果。（ 3）把 10 盒換成 12 盒、 18 盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5 .鞏固應(yīng)用迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。（ 1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。要求：每班18 名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等

8、。（ 3） 請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論， 之后在卡紙上用 18 個(gè)小圓片貼出來(lái)。4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。（ 5）小結(jié)列隊(duì)方法。方法1：222222 2 22方法2：333333方法3：666方法4：99【課堂作業(yè)】完成教材第 11 頁(yè)練習(xí)二中第 1 題。（ 1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（ 2） 讓學(xué)生根據(jù) “平均分” 概念判斷 “哪種分法對(duì)” ， 鞏固對(duì) “平均分”的認(rèn)識(shí)。（3）交流。答案：（）（，）（）【課堂小結(jié)】提問(wèn)： 這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)： 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 “平 均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分 得

9、同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、 體會(huì)。 【課后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分（ 1）興趣是最好的老師， 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、 分一分、 畫(huà)一畫(huà)等， 幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。平均分（ 2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 10 頁(yè)例 3 及“做一做” ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2 .通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。3 .初

10、步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 談話導(dǎo)入。同學(xué)們， 上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問(wèn)題。 大家都能積極思考，并解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們來(lái)分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問(wèn)題。2 .出示教材第 10頁(yè)例 3分果凍情景圖。3 .提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？4 .匯報(bào)、交流信息?！拘抡n講授】1 . 教學(xué)例 3。（ 1）引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題。師：看到分果凍這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：分幾份？（ 2）分組探討解決“分幾份？”提問(wèn)： 根據(jù)你收

11、集到的信息， 能幫助他解決分果凍的問(wèn)題嗎？你有什么辦法？小組討論。全班匯報(bào)、交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。小結(jié)： 8 個(gè)果凍，每2 個(gè)一份， 8 里面包含 4 個(gè) 2 ，能分成 4 份。2 .拓展應(yīng)用。師： 如果每 4 個(gè)一份，要怎么分？讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4 個(gè)一份， 8 里面包含 2 個(gè) 4，能分成2 份?！菊n堂練習(xí)】完成教材第 10 頁(yè)“做一做”第 1 題。首先讓學(xué)生思考題目。提問(wèn)： 12 根木棒，每 2 根一份，能怎么分？每 6 根一份，能怎么分？師：這一道題就是問(wèn) 12 里面有幾個(gè)2， 12 里面有幾個(gè)6。答案：62【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課

12、你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀察?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分 (2)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)安排形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。1）【教學(xué)內(nèi)容】除法的含義和讀寫(xiě)法（教材第 13

13、頁(yè)例 4 及“做一做” ） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2 .通過(guò)“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。3 .讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。2 .進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義?！厩榫皩?dǎo)入】談話導(dǎo)入。師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？生：大熊貓。師：對(duì)，真聰明！出示教材第 13 頁(yè)例 4 情景圖。師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛(ài)的熊貓十分好客，今天它要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客。 于是一大早， 歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍， 它要把這美味的竹筍分給

14、它的朋友們吃， 每個(gè)朋友分 一盤(pán)。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來(lái)了?！拘抡n講授】1 . 自主探究（教學(xué)教材第 13 頁(yè)例 4 ） 。師：把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里， “平均”是什么意思？生：每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多。師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？學(xué)生活動(dòng)：分一分，說(shuō)一說(shuō)。（ 1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（ 2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。（ 3）指名匯報(bào)。演示：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。師：誰(shuí)和他的分法不一樣？（提問(wèn) 2 名學(xué)生） 。小結(jié)： 有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分， 有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。 但無(wú)論怎樣分， 結(jié)果都是一樣的， 每個(gè)盤(pán)子

15、里放幾個(gè)竹筍？生：每個(gè)盤(pán)子里放的都是3 個(gè)。板書(shū)：把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3 個(gè)。2 .引入除法。（ 1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過(guò)平均分的活動(dòng)，幫助小歡歡解決了一個(gè)大問(wèn)題。 這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家， 能！ 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。 （板書(shū)課題：除法）（ 2）介紹除法算式的讀寫(xiě)。師：把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3 個(gè)，每盤(pán)放的同樣多，是平均分嗎？生：是。師：對(duì)，那么我們可以用除法來(lái)計(jì)算。師： 以前我們學(xué)過(guò)加、 減、 乘法， 它們都有各自的符號(hào)“+” 、 “-” 、“X”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是

16、“ + ”?！苯谐?hào)，寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視）師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，那么要把“ 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)里， 每盤(pán)放 3 個(gè)” 用除法算式表示出來(lái)， 應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？生：12 個(gè)。師：那么，我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)前面。分成了幾份？生：4 份。師：我們就把“4”寫(xiě)在除號(hào)后面。師：每盤(pán)放幾個(gè)？生： 3 個(gè)。師：最后把“3”寫(xiě)在等號(hào)的后面。板書(shū)：12 + 4=3。師：這個(gè)除法算式讀作： 12 除以 4 等于 3。 （同桌之間互相讀一讀。 ）（ 3）想一想。如果把12 個(gè)竹筍平均分成3 份， 每份幾個(gè)？如果把12

17、 個(gè)竹筍平均分成6 份，每份幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式?！菊n堂練習(xí)】1. 完成教材第 13 頁(yè)“做一做”第 1 題。出示實(shí)物圖。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意。（ 2）讀題要求。（ 3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。2.完成教材第 13頁(yè)“做一做”第 2題。平均分成2 份，每份（）根。平均分成5 份，每份（）根。答案： 1.332. （1） 525（2） 252【課堂小結(jié)】提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法除法， 還學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法和讀法。 在今后的學(xué)習(xí)中， 我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課

18、后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。除法（ 1）把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3 個(gè)。12 + 4=3除號(hào)讀作： 12 除以 4 等于 3。本課教學(xué)， 從學(xué)生已明白 “平均分” 含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)， 解決小精靈提出的 “每盤(pán)放幾個(gè)”的問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢” 激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望， 進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)除法的

19、各部分名稱(chēng)（教材第 14 頁(yè)例 5 及“做一做” ） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2 .通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。3 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2 .理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。2 .動(dòng)手操作。出示 6 個(gè)圓片。提問(wèn)：要把這6 個(gè)小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分邊敘述分的過(guò)程和

20、結(jié)果。教師巡視，指名匯報(bào)。演示： 教師先把小圓片拿2 個(gè)分給第一個(gè)同學(xué)， 然后拿出 2 個(gè)圓片分給另外一個(gè)同學(xué)， 最后拿出 2 個(gè)圓片分給第 3 個(gè)同學(xué)， 也就是每 2 個(gè)圓片分給一位同學(xué)。提問(wèn)：分給了幾個(gè)同學(xué)？生： 3 個(gè)。小結(jié)：把 6 個(gè)圓片，每2 個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給3 個(gè)同學(xué)，正好分完?！拘抡n講授】1. 出示教材第 14 頁(yè)例 5 熊貓分竹筍情景圖。（ 1）指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問(wèn)題？生：能放幾盤(pán)。師：熊貓媽媽是怎樣分的？生：每4 個(gè)放一盤(pán)。師：能放幾盤(pán)呢？生：放5 盤(pán)。師：你是怎么想的？生：因?yàn)?20 里面有 5 個(gè) 4，所以 20 個(gè)竹筍，每4 個(gè)放一盤(pán)能放5

21、 盤(pán)。2.分一分，說(shuō)一說(shuō)。（ 1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（ 2）指名匯報(bào)。（ 3）演示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。 （教師要強(qiáng)調(diào) 4 個(gè) 4 個(gè)地分，每4 個(gè)放一盤(pán)，也就是每4 個(gè)為一份）（ 4）提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（ 5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4 個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)。 實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份， 求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來(lái)計(jì)算。3 .指導(dǎo)除法算式的寫(xiě)法。（ 1）師：竹筍的數(shù)量是20 個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4 個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤(pán)， 5 是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后

22、面。板書(shū)：20 + 4=5（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20 + 4=5表示什么意思？（表示有20個(gè),每 4 個(gè)分一份，分成了 5 份）4 .指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。提問(wèn)： 我們學(xué)習(xí)過(guò)加法、 減法、 乘法， 它們各部分的名稱(chēng)是什么？指名學(xué)生回答。師：除法算式各部分的名稱(chēng)你知道嗎？“20+ 4=5”中，20叫做被除數(shù)， 4 叫做除數(shù)， 5 叫做商。學(xué)生自由讀一讀，記一記。5 .想一想。師： 20 個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來(lái)？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)?！菊n堂練習(xí)】1 . 完成教材第14 頁(yè)的“做一做”的第 1 題。提問(wèn)： 一共有多少個(gè)小圓片？每份幾個(gè)小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

23、一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12 個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每份 2 個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě) 2；可以分成6 份，等號(hào)后面寫(xiě) 6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （ 12 除以 2 等于6 ）再說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12 按照每 2 個(gè)一份可以分成6 份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2 .完成教材第 14頁(yè)的“做一做”第 2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再跟同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。答案：1.（1） 626（2） 41234（ 3） 212622.略【課堂小結(jié)】提問(wèn)：（ 1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（ 2）你還有哪些體會(huì)？小結(jié)： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分

24、的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示， 同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱(chēng)。 希望同學(xué)們一定要把這些名稱(chēng)記牢?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。2）本課教學(xué)， 利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)， 放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫(xiě)出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)20 + 4=5的實(shí)際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。2.用 26 的乘法口訣求商用 26 的乘法口訣求商（ 1 ）【教學(xué)內(nèi)容】用 26

25、的乘法口訣求商（教材第18 頁(yè)例 1， 19 頁(yè)例 2、 “做一做”及第 2021 頁(yè)練習(xí)四的第16 題 ） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用26 的乘法口訣求商的方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 學(xué)會(huì)用 26 的乘法口訣求商。2 .探索除法計(jì)算方法的過(guò)程?！厩榫皩?dǎo)入】1 . 出示教材第 18 頁(yè)例 1 情景圖。2 .講故事引入。師：小朋友們，今天老師給你

26、們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)： “今天，媽媽給你們分桃吃。 ”【新課講授】1. 教學(xué)例 1。（ 1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。提問(wèn)： 從圖上的畫(huà)面中你能得到什么信息， 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題： 12 個(gè)桃，每只猴子分3 個(gè)，可以分給幾只猴子。師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)：12 + 3=口（ 2）探究計(jì)算方法。師：你會(huì)計(jì)算“ 12+3=口”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。小組交流。展示算法。生

27、 1： 我是用學(xué)具擺的， 把 12 分成 4 個(gè) 3 ， 所以可分給4 只猴子。生 2：我是這樣想的，有12 個(gè)桃，分給第一只小猴3 個(gè)后剩下 9個(gè)， 分給第二只小猴3 個(gè)后還剩下6 個(gè)， 分給第三只小猴3 個(gè)后還剩下 3 個(gè)，最后把剩下的 3 個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個(gè)，12-3=9;第2只分3個(gè)，9-3=6;第3只分3個(gè)，6-3=3;第 4 只分 3 個(gè)，正好分完。生 3：我是這樣想的， 1 只小猴分 3 個(gè)，兩只小猴就分6 個(gè)， 3只小猴就分9 個(gè)， 4 只小猴分的正好是12 個(gè)桃。1 只分 3 個(gè)， 3；2只分6個(gè)，3+3= 6;3 只分 9 個(gè)，3+3+3= 9;4

28、只分 12 個(gè)，3+3+3+3= 12?！叭氖鄙?4： 我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。所以 12 個(gè)桃可以分給4 只小猴。想：三（四）十二，商是4。師： 同學(xué)們可真聰明， 這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“ 26 的乘法口訣求商” 。（板書(shū)課題：用 26 的乘法口訣求商）提問(wèn)：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)： 用乘法口訣求商， 先想幾和幾相乘得幾， 再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10 + 5=?,想：幾個(gè)5相乘得10,（二）五一十，

29、商是2。2 .教學(xué)例 1 拓展。（ 1）出示例 1 圖，問(wèn)將 12 個(gè)桃平均分給4 只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12 + 4=口（ 3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 （同桌兩人說(shuō)一說(shuō)）（ 4）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)手分一分算出12+3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12 + 3等于幾，還可以求出12 + 4的商。3 .觀察比較。師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 12 + 3=4,12 + 4=3）（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）小結(jié)： 大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起， 這兩個(gè)除法算式我們

30、用了同一句口訣。4 .教材例2。教學(xué)教材第 19 頁(yè)例2。（ 1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。匯報(bào)展示。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？一共包了 24 個(gè)，每屜裝4 個(gè)，可以裝多少屜？一共包了 24 個(gè)，裝了 6 屜，平均每屜裝多少個(gè)？（ 2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。師：剛才，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了 3 個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1:第題用乘法計(jì)算，算式是 4X6=24。生2:第題用除法計(jì)算，算式是 24 + 4=6。生3:第題也用除法計(jì)算，算式是24+ 6=4

31、。提問(wèn)：4X6=24、24 + 4=6、24+6= 4這三道算式分別表示什么意思呢？生1: 4 X 6=24，表示6個(gè)4是24。生2: 24+4=6,表示24里面有6個(gè)4。生3: 24+6=4,表示把24平均分成6份，每份是4。師： 說(shuō)得非常好！ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】1 . 完成教材第 20 頁(yè)練習(xí)四的第1 題。依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣想”的。2 .完成教材第 20頁(yè)練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖，收

32、集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“可以用哪句口訣想出商” 。4.完成教材第 21 頁(yè)練習(xí)四的第5 題。（ 1）學(xué)生看圖編故事。（ 2）根據(jù)故事收集信息。（ 3）提出問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式，算出積。（ 4）根據(jù)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式，并說(shuō)說(shuō)怎樣求出商。學(xué)生交流。4 .完成教材第 21 頁(yè)練習(xí)四的第6 題。（ 1）做成掛圖，寫(xiě)有算式的玩具卡做成可以摘取的。（ 2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。 算對(duì)了， 就把玩具卡片摘下來(lái)。 這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5 .完成教材第 21 頁(yè)練習(xí)四第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案：1.22.1

33、2412 + 4=33 .第 5 題：5X4=2020+5=420 + 4=54 .略5.1 4526542教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？【課堂小結(jié)】提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？生 1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)求商。生 2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。用 26 的乘法口訣求商（ 1 ） 1） 12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？12+3=4三（四）十二，商是4。 2） 2） 12 個(gè)桃，平均分給4 只小猴，每只小猴分

34、幾個(gè)？12 + 4=3（三）四十二，商是3。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用 26 的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)， 張弛有序， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。另外，在探索求商的方法過(guò)程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。用 26 的乘法口訣求商( 2 )【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)課(教材第2122頁(yè)練習(xí)四的第 812題 )?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1

35、. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。2 .通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練地用 26 的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 熟練地用 26 的乘法口訣求商。2 .提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1 . 填一填。6X( )=124X( )=24() X 5=253X( )=18()X2=8() X 6=36說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？2 .看圖寫(xiě)算式。討論：（ 1）你是怎樣想的？（ 2）你是怎樣算的？集體訂正。3 .引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用 26 的乘法口訣求商”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。 （出示課題）【新課講授】1 . 復(fù)習(xí)提升。想一想，

36、填一填。組織討論：（ 1）你是用什么方法來(lái)求商的？（ 2）分別用哪句乘法口訣來(lái)求商的？（ 3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)交流。小結(jié)：（ 1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來(lái)幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。（ 2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。2 .拓展練習(xí)。1）看圖寫(xiě)出 1 個(gè)乘法算式和 2 個(gè)除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你是用什么方法計(jì)算出積和商的？（ 2）一共有 20 朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的，再在全班交流。匯報(bào)、總結(jié)。

37、生 1：我是這樣想的：有20 朵花，有 4 個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20+4=5 （朵）生 2：我不同意他（生1）的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說(shuō)“小華和這些小朋友平均每人分幾朵” ，應(yīng)該是把20 朵花平均分給5 個(gè)小朋友，4+1 = 5 （人），用除法計(jì)算是20+5=4 （朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？生齊答：正確。師：很好！今后我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題， 把題目的條件和問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。 這樣才能正確地解決問(wèn)題。【課堂作業(yè)】1. 完成教材第 21 頁(yè)練習(xí)四的第8 題。抽卡片說(shuō)算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說(shuō)算式

38、游戲。教師巡視指導(dǎo)。討論： 哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？2 .完成教材第 22 頁(yè)練習(xí)四的第10題。（ 1）讓學(xué)生觀察情景圖。（ 2）根據(jù)情景圖說(shuō)一說(shuō)圖意。（ 3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（ 4）全班評(píng)議結(jié)果。3 .完成教材第 22頁(yè)第 9題。（ 1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（ 2）說(shuō)一說(shuō)自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？4 .完成教材第 22 頁(yè)練習(xí)四的第11 題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算，再找“朋友” 。（ 2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。5 .完成教材第 22 頁(yè)練習(xí)四的第12題。第 12 題是一道“平均分”的實(shí)際問(wèn)題，在練習(xí)

39、時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)， 再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。 使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程， 為下面教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。答案：1.略2.略3 .第 9題： 3354 .第 11 題：24 + 4=612 + 4=312+2=630+5=65X 5=258+4=26X3=1815+5=35 .第 12 題：12 + 3=4【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？444624 + 6=43X4=1212+6=230+6=525+5=58+2=418+3=615+3=5（米）小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，

40、再列式計(jì)算?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。用 26 的乘法口訣求商（ 2 ）要求商，乘法口訣來(lái)幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用 26 的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。 不僅練習(xí)用乘法口訣求商， 還要練習(xí) 26 的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說(shuō)出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容， 促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。用除法解決平均分的問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】解決問(wèn)題（教材第 23 頁(yè)例3，第2425 頁(yè)練習(xí)

41、五的第 17 題） ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答 “把一個(gè)數(shù)平均分成幾份， 求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2 .使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3 .使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 . 熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。2 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系【情景導(dǎo)入】1 . 談話：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過(guò)蠶寶寶沒(méi)，養(yǎng)過(guò)多少呢？是怎么放的呢？2 .出示教材第 23頁(yè)例 3情景圖。這節(jié)課我們來(lái)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

42、新課講授】1. 應(yīng)用提升。（ 1）引導(dǎo)指出問(wèn)題。師： 看著有關(guān)放蠶寶寶的情境， 你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。生 1：一共有 15 只蠶寶寶，放到 3 個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？生 2： 一共有 15 只蠶寶寶， 每個(gè)紙盒里放5 只， 要用幾個(gè)紙盒？（ 2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。師： 你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。生 1：第一個(gè)問(wèn)題： 15 只蠶寶寶，平均放到 3 個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？列式是：15 + 3=5 （只）。師：能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣計(jì)算嗎？15 + 3=5這個(gè)算式表示什么意思？生 1：因?yàn)?

43、15 只蠶寶寶，平均放到 3 個(gè)紙盒里，也就是把15 平均分成3份，求每份是多少，所以用15+3計(jì)算求出每盒放5只。師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決？生 2： 15 只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5 只，要用幾個(gè)紙盒，列式是：15+5=3 （個(gè)）。師：能說(shuō)說(shuō)是怎么想的嗎？15+5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢？生 2：因?yàn)?5 只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5 只，求用幾個(gè)紙盒，也就是求15只里面有幾個(gè)5只，用除法計(jì)算，所以15+ 5=3,求出可以分 3 個(gè)。生3: 15+5=3,表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個(gè)紙盒。師：說(shuō)得很有道理。（ 3）引導(dǎo)比較小結(jié)。師： 通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題， 你

44、能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。 （學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）生 1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說(shuō)的是同一件事，只不過(guò)條件、問(wèn)題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。生 2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商， 乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師： 同學(xué)們真了不起， 不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問(wèn)題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。（ 4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問(wèn)題。師：如果又拿來(lái)了 3 只蠶寶寶（板書(shū)：又拿來(lái)了 3 只蠶寶寶） ， 每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？把自己的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。匯報(bào)交流。生 1： 我是這樣想的： 原來(lái)有 15 只， 又拿來(lái)了 3 只， 一共是 15+3 =18 （只），把18只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒6只，也就是 18+3=6 （只）。生 2：我是這樣想的：原來(lái)有15 只，平均分到 3 個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒有15+ 3=5 （只）；現(xiàn)在把又拿來(lái)的3只平均分到3個(gè)紙盒， 每個(gè)紙盒分1只，也就是3 + 3=1 （只），現(xiàn)在每組有