四年級上教學教案小木偶的故事_第1頁
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1、.?小木偶的故事?【教學目的】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的根底上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；2、聯(lián)絡課文內(nèi)容和生活實際，理解為什么只有笑是遠遠不夠的。同時在積累課文的表情詞的根底上，掌握表情詞；3、嘗試續(xù)編故事。【教學重點】在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容【教學難點】體會故事蘊涵的道理，即生活中只有笑是遠遠不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完好的?！窘虒W過程】激發(fā)興趣導入今天，我們就要走進第十二課?小木偶的故事?，去理解那一個個鮮活的故事。揭題，讀題。讀中感悟1 、學生根據(jù)閱讀提示再去自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，對不理解的詞語可以聯(lián)絡上下文

2、或查工具書。2 、交流：檢查生詞掌握情況，課件出示生詞所在的句子讀一讀。相機交流你理解的詞語。3 、交流：1、除了小木偶，還有老木匠、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫這些人物。2、發(fā)生了四個故事：A、老木匠雕刻了一個小木偶，并為他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小紅狐搶了小木偶的包，但因為小木偶只會笑，導致熊警官誤解了他；C、小木偶頭疼，可臉上還是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、藍鼻子小女巫給了木偶人類所有的表情，小木偶從此過上了多姿多彩的生活。中心探究1、分角色朗讀課文，進一步感受故事。請七個同學選擇人物，其余同學讀旁白2、你覺得課文哪些句子給你留下了深化的印象，為什么？相機課件出

3、示重點句子感悟中心續(xù)編故事同學們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶如今會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。板書設計12、小木偶的故事笑重要喜、怒、哀、樂宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)

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