四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期中試卷2蘇教版

1、.蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)期中測(cè)試卷首語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，相信你一定開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，如今就讓我們展示一下。盡情品味成功的喜悅吧！請(qǐng)注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。3%一、拼音園地讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。12%sù zào xun téng xun gào dio liáng huà dòngq w chéng fá pí juàn yì shòu zhén qínlì sh j gng fán no zòng héng

2、jio cuò二、調(diào)音亭用“ 畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音3%埋mái mán怨 陳列l(wèi)ì liè 朝廷tíng tín平穩(wěn)wn wng 磨mó mò刀 分 fn fèn 外 三、成語(yǔ)天地：把成語(yǔ)補(bǔ)充完好5%相得益 明月 風(fēng) 碧血 心 惡如仇 桃李爭(zhēng) 后 有人假設(shè)無(wú) 事 儀態(tài) 莊 天 地 四、句林漫步。16%1、把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完好。6%1莫愁前路無(wú)知己， 。2 ，白銀盤(pán)里一青螺。3 ，思君不見(jiàn)下渝洲。4過(guò)江千尺浪， 。5寫(xiě)一句描寫(xiě)秋天的古詩(shī)： ， 。2、填歇后語(yǔ)：3%1吳剛不小心把教室里的花瓶打碎了，

3、老師叫他到辦公室去。一路上，他的心里就像： 。2王明做事總是三心二意，一會(huì)兒學(xué)鋼琴，一會(huì)兒學(xué)畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒又學(xué)書(shū)法，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)成，這可真是： 。3你還知道哪些歇后語(yǔ)嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 3、填名人名言：2%小芳家剛買(mǎi)了新房，爸爸專(zhuān)門(mén)讓出一間給她作書(shū)房。她想在書(shū)房里掛上名人名言，你認(rèn)為她該用什么呢？ 。李偉偉一有成績(jī)就驕傲，請(qǐng)你用一句名言來(lái)勸誡他：4、把句子補(bǔ)充完好。2%1普羅米修斯看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心 。2修改病句：不但小明學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且他的成績(jī)優(yōu)異。5、排列句序 。5% 湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。幾只游船正在上面漸漸滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。 湖岸邊，垂柳成行，只了

4、叫個(gè)不停。一陣微風(fēng)從湖面上吹來(lái)，好涼快?。?青龍湖的風(fēng)光可真美?。?星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。 在湖邊的淺水里，十幾個(gè)孩子正在游泳，嬉戲，打鬧，玩得真開(kāi)心。五、拷貝室根據(jù)課文內(nèi)容填空16%1、古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng) ！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造 ！2、幾千萬(wàn)年過(guò)去了， ， ，而盤(pán)古也已 。他知道 ，就含著微笑倒下了。3、“想到這兒，他的心里寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：_！這段話選自? ?。這兒的“他指_，“嬋娟指_。4、“_，_，_，_九寨溝真是個(gè)充滿_??！這句話在全文起著_的作用。六、快樂(lè)閱讀18%一課內(nèi)閱讀一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。泉

5、池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。1、這段文字選自? ?，寫(xiě)的是 泉，突出了 、 、 的特點(diǎn)。5%2、畫(huà)出文中的比喻句，并請(qǐng)你仿造一句。 2%二爸爸教我動(dòng)動(dòng)腦 小時(shí)候，爸爸喜歡問(wèn)我問(wèn)題。有一次，他問(wèn)：“一個(gè)金魚(yú)缸里有十條金魚(yú)，死了三條，還有幾條金魚(yú)？我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，馬上很自信地答復(fù)說(shuō)：“還有七條!爸爸搖搖頭，笑了笑說(shuō)：“答案一定是七條嗎？你要?jiǎng)觿?dòng)腦!我想了又想，答復(fù)說(shuō)：“也可能是十條。爸爸摸摸我的頭，說(shuō)：“再動(dòng)動(dòng)腦!我又想了想，答復(fù)說(shuō)：“也可能是三條，也可能是零條吧!爸爸拍拍手，問(wèn)我：“為什么？我很得意地說(shuō)：“第一種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)小朋友，態(tài)度很認(rèn)真。金

6、魚(yú)為什么會(huì)死呢？他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因；他想起了動(dòng)物醫(yī)生，就請(qǐng)他來(lái)診斷，動(dòng)物醫(yī)生說(shuō)：這三條金魚(yú)是患了嚴(yán)重的感冒死的，這種感冒具有強(qiáng)烈的傳染力!養(yǎng)金魚(yú)的人聽(tīng)了，趕緊把三條死金魚(yú)撈起來(lái)埋了，并且說(shuō)：我要好好地養(yǎng)活剩下的七條金魚(yú)。所以金魚(yú)缸里還有七條金魚(yú)?！暗诙N養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)繁忙的年輕家伙，認(rèn)為生死由命，富貴在天，死了就死了，管他去呢，沒(méi)去理它，所以金魚(yú)缸里的金魚(yú)還有十條!“第三種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)迷信的中年人，他認(rèn)為金魚(yú)缸的風(fēng)水不好，趕緊去買(mǎi)一個(gè)新的金魚(yú)缸，把活生生的七條金魚(yú)撈起來(lái)，放在新的金魚(yú)缸里，換換風(fēng)水。原來(lái)的金魚(yú)缸里，

7、只剩下三條死翹翹的金魚(yú)! “第四種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)白發(fā)老公公，他看到心愛(ài)的金魚(yú)死了三條，傷心得掉下淚來(lái)，而且還用自己的手指頭，指著自己的鼻子，罵自己：我年紀(jì)活了一大把，連小小的十條金魚(yú)都養(yǎng)不活，我還養(yǎng)它干嗎？說(shuō)完，老公公就把金魚(yú)送人，所以金魚(yú)缸里一條金魚(yú)也沒(méi)有了。我滔滔不絕地說(shuō)了又說(shuō)。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說(shuō)：“太好了!太好了!一、查字典。3%“滔to滔不絕 的“絕用音序查字法，先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法，先查 部，再查 畫(huà)，它的第八筆是 。“絕在字典里的解釋有絕對(duì)氣息終止斷窮盡，完了。這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)選第 種解釋。 二、找出文中的一對(duì)反義詞： 1%三、填空。5%1本文的

8、小作者例舉了四種養(yǎng)金魚(yú)的人。他們分別是 的人、 的人、 的人、 的人。2通過(guò)小作者的答復(fù)我們知道他是一個(gè) 的孩子。四、課文只寫(xiě)了小作者的四種假想，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，再假想一下金魚(yú)可能還剩幾條？為什么？不能重復(fù)文章中的2%“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就

9、有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。七、作文。25%同學(xué)們，我們的生活多么的豐富多彩。每天都會(huì)發(fā)生使你難忘的事：有的使你快樂(lè)、快樂(lè)，有的使你懊悔、懊惱，有的使你傷心、難過(guò)請(qǐng)選擇其中的一件寫(xiě)下來(lái)。要表達(dá)出你的真情實(shí)感，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)你的心理活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師