四年級下冊英語教案Lesson4 Where are you from？_科普版（三起）

1、.第八課時要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 Lesson4 Where are you from？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何

2、為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的: 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍

3、沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1.進一步復(fù)習(xí)和掌握等，并理解哪些字母和字母組合可以讀這些音； 2.能聽懂、會說、會認讀think、dance、fish,并能根據(jù)中文拼寫出英文； 3能聽懂、會說、會認讀beautiful、welcome 、climb、together、Tibet。 教學(xué)重點： 單詞和Let's talk 教

4、學(xué)難點： 1. dance中a在nc前常讀a：；2. welcome可分成wel和 come兩個音節(jié)，e讀、o在come中的讀音. 教具準(zhǔn)備：錄音帶 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查 字母組合ou.ea.oo的讀音，如：house. meat. food. loud等單詞,試讀。二、講授新課1、領(lǐng)讀新單詞，學(xué)習(xí)拼讀規(guī)那么。注意：fish中i的讀音，fish 為單復(fù)數(shù)同形，three fishes表示三種魚。dance中a在nc前的讀音welcome可分成wel和 come兩個音節(jié)，e讀、o在come中的讀音.2、背單詞3、學(xué)習(xí)Let's talk，出示掛圖個人試讀 聽錄音 譯為中文 選學(xué)生試讀，

5、師糾正。 練讀 看掛圖試填空4、背課文，同桌互背。三、小結(jié):齊讀本課單詞和課文四、作業(yè)：三人結(jié)合對課文進展對話表演。第九課時一、復(fù)習(xí)檢查單詞聽寫表演對話二、講授新課：1、將"where are you from?"寫在黑板上，出示掛圖；2、拼讀中文地名，譯為中文。3、老師自問自答：如Where are you from?We're from yunnan.4、生練讀；5、師改變主語問，學(xué)生答。三、操練：同桌指書上插圖互相問答四、Ask and answer：1、手拿卡片兩人互相問答：Where are you from?I'm from2、用真實的籍貫兩人問

6、答。3、講解一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別。五、Let's chant。 聽錄音讀兩遍。六、作業(yè)：抄寫Let's learn第十課時 復(fù)習(xí)     1、 Greeting    2、Sing a song“Try to find用以復(fù)習(xí)friend.    講新課    Put a puppet on each hand and model a conversation:    Puppet1: Hello! I am a boy.

7、 My name is _.Whats your name?    Puppet2: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.    Puppet1: Nice to meet you,too.Indicates a boy/ girl in class.Whats his/ her name ?    Puppet2: I dont know.To student.Are you a girl or a boy ?   

8、 Student: I am a boy/girl.    Puppet1: Whats your name?    Student: My name is _.    Puppet2:Nice to meet you,_.To Puppet2 He/She is a boy/girl. His/Her name is .    T: Whats your name? 老師單獨指一名學(xué)生提問.    S1: My name is _. 

9、   T: Whats her/his name? 老師隨意找一名學(xué)生對另一名學(xué)生提問    S2: Her/His name is _.    2.老師板書Whats your name? My name is .指導(dǎo)學(xué)生書寫時注意的問題,引導(dǎo)學(xué)生書寫What his name? His name is . Whats her name? Her name is .   3.小組模擬練習(xí)Whats your/his/her name? My /His/Her name is    4.自編歌曲 Song: Whats his name? Whats her name? Do the Hokey Pokey turn around.Were good friends.Hes my friend. Shes my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. Were good friends. 邊唱邊指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等動作   5. 看書，聽會話錄音,模擬語音語調(diào)。   三、課堂練