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提高語文教學(xué)的提高語文教學(xué)的有效性有效性 2008學(xué)年度高一語文教研活動學(xué)年度高一語文教研活動關(guān)于語文教學(xué)幾個問題的思考關(guān)于語文教學(xué)幾個問題的思考1、文本解讀與教學(xué)價值的確定。2、讀懂課文的路徑是什么？3、讀懂課文是為什么？4、怎樣才算讀懂？5、語言和思維的關(guān)系是怎樣的？6、閱讀和寫作的關(guān)系是怎樣的？ 一、文本解讀與教學(xué)價值的確定。（一）值得關(guān)注的現(xiàn)象 1、師生都在文本的外圍轉(zhuǎn)，所講的內(nèi)容有些純粹是茶余飯后的談資。 2、師生接觸一下文本，很快延伸到文本之外，文本常常成了一個話題的生發(fā)點。 3、教師精心設(shè)計了研究的問題，但沒有抓住課堂生發(fā)的新的教學(xué)資源，有時被學(xué)生提出的問題展而引入歧途。 4、“批”字當(dāng)頭。 （二）現(xiàn)象背后的分析 1、對文本的意義認(rèn)識不足。 2、對“以學(xué)生為主體”的誤解。 3、把“課堂閱讀”看成“消遣閱讀”。 4、文本解讀難度大與教師文本解讀力有限的矛盾。 二、怎樣確定文本的教學(xué)價值？ （一）讀懂文本。 （二）認(rèn)識文本的教學(xué)價值，確定教學(xué)目標(biāo) 。（三）學(xué)生正確理解文本的唯一路徑語言。（四）找準(zhǔn)文本解讀的切入口 。 對語文的本體性認(rèn)識1、對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識。蘇立康認(rèn)為：語文課程的基本功能就是教育學(xué)生學(xué)會運用語文工具，能順利地進(jìn)行聽、說、讀、寫；同時給學(xué)生以思想、文化、審美等方面的教育，豐富它們的精神世界。 語文課程的穩(wěn)定與變革市語文教學(xué)工作重

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