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文檔簡介

1、人教版小學語文四年級上期頤和園 .txt28 生活是一位睿智的長者,生活是一位博學的老師, 它常常春風化雨,潤物無聲地為我們指點迷津,給我們人生的啟迪。不要吝惜自己的愛,敞 開自己的胸懷,多多給予,你會發(fā)現,你也已經沐浴在了愛河里。人教版小學語文四年級上 期18頤和園重慶市沙坪壩小學徐速教學目標:1、認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫 15個詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國世界遺產的興趣。4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。重點:引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。難點:體會課文的寫作方法。按游

2、覽順序、抓景物特點寫課前準備:教師:準備昆明湖全景課件或掛圖制作頤和園導游圖學生:查找有關頤和園的資料圖片、文字資料課時安排:2課時一課時教學目標:1、認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫 15個詞語。2、理清文章游覽順序,初步了解課文內容。3、能正確、流利地朗讀課文。教程;一、看圖引入,激發(fā)情感1、錄像:讓學生觀看頤和園美景:長廊橫檻上形態(tài)各異的彩畫,金碧輝煌的佛香閣、排云殿,綠如翡翠、平靜的昆明湖。師:配樂這就是頤和園,清代的皇家園林,園內殿堂樓閣、亭臺水榭,融山水、建筑、花木為一體,其構思之巧妙、建筑之精致,集我國園林藝術之大成,難怪,它有皇家園林的博物館之稱,1998年頤和園被聯合國

3、教科文組織列為?世界遺產名錄?,得到了 世界幾大文明之一的有力象征,獲得這么高的評價,你們,作為一個中國人,感到自豪嗎?你們愿意去 游覽頤和園,去了解祖國這一珍貴的世界遺產嗎?讓我們跟隨作者的腳步,去游覽美麗的頤和園,去細細地欣賞它的英姿吧!2、生讀課題師:帶著自豪的情感讀:頤和園帶著贊美的語氣讀;頤和園二、初讀課文,學習字詞1、生默讀課文,不認識的字借助拼音認識,查字典理解生字,和同學交流認識理解,不能 解決的作上標記。2、檢查識字情況出示課文生字,將讀音易錯字打上點,重點檢查、指導讀音。聳、堤、柱、栽、獅將重點指導書寫字打上 ,讓學生說說用什么方法記住這些生字。殿、廊、栽3、生質疑問難或發(fā)

4、表自己看法:提醒同學們哪些字應注意讀音,哪些字筆劃易錯或介紹自 己理解詞語的方法。三、通讀課文,感知內容1、生正確流利地朗讀課文。讀準讀通思考:課文按什么順序寫的?從哪些詞語可以看出來?用-勾劃長廊-萬壽山山上山下-昆明湖長堤、湖心島、十七孔橋2、瀏覽課文:勾劃、交流同桌分別寫出了這些景點什么特點。3、學習用段意連接法說說這篇課文的主要內容。四、總結:這節(jié)課我們粗略地瀏覽了美麗的頤和園,它的壯觀、它的美麗深深地吸引著我們,下節(jié) 課我們將和作者一道去慢慢地游覽、細細地品味,去探究這中國歷史的瑰寶,去感受勞動人 民的智慧和才干。五、作業(yè)1、正確書寫生字。2、抄寫詞語。二課時 教學目標:1、 感受頤

5、和園的壯觀和美麗,激發(fā)探究中國世界遺產的興趣。2、感悟課文優(yōu)美的語言,有感情地朗讀課文。3、體會課文有順序抓特點寫的方法。 教程:一、視頻展示:教師制作的頤和園導游圖,激發(fā)學生學習興趣。師:這是我們今天游覽頤和園的導游圖,誰能通過研讀課文,結合自己搜集的資料,帶著同 學們?yōu)g覽頤和園,老師建議你們選自己喜歡的一個景點來帶著同學們游覽,大家愿意嗎?二、研讀課文,感悟頤和園的美麗1、生自由選讀課文喜歡局部,勾劃出自己最喜歡的語句,一邊讀一邊體會,自讀自悟,準 備帶同學們游覽什么。師巡視課堂,相機指導2、 交流匯報:誰愿意帶著同學們去游覽你喜歡的一個景點。抓住優(yōu)美語句,一個景點一個 景點介紹,把時間留

6、給學生讀議,老師不作過多引導,因課文比擬易懂3、出示有關句子,深入品讀、感悟1 這條長廊有七百多米長,分成 273間,每一間橫檻上有著五彩的畫 沒有哪兩幅 是相同的。師:你從哪里感受到長廊美? 生:1、有七百多米長具體數字體騅長廊長。2、還從幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的,體會到畫很美,勞動人民想象力豐富。師:誰能帶著崇敬而贊美的語氣讀一讀/2昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留 一點痕跡。師:這一句話寫出了昆明湖的什么特點?生:靜和綠。師:從哪些語句可以看出?靜得像鏡子,綠得像碧玉比喻句。師:這個滑字用得好,為什么不用劃字。生:滑不留痕跡,很慢,而劃卻會留

7、下痕跡,很快。聯系后半句,讀更恰當,而且 滑使昆明湖顯得更靜更美了。師:是??!這個滑字用得太巧妙了,令人回味,船慢慢地滑,人們靜靜地欣賞,沉浸在這美麗的湖光山色中,令人回味,流連忘返??!讓我們來有感情地讀讀這段話吧!3橋面欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪 兩只是相同的。師:讀了這句話,你有什么感受?生:石獅子一定很美,很逼真,很可愛。師:你們能想象出它們各不相同的樣子嗎?生:我想象有的獅子 師:你們的想象多豐富??!老師的眼前出現了那姿態(tài)不一的各種獅子,感受到了勞動人民的 智慧和才干,讓我們帶著贊美的語氣讀一讀這句話吧。師:老師在你們的帶著下游覽了頤和園,

8、它的美麗、它的神韻,讓老師留連忘返,讓我們來 感悟一下作者為什么把篇文章寫得這么好嗎!三、體會文章表達方法1、 出示旅游示意圖,學習按地點轉換順序記敘的方法。也可以看板書2、 生再讀課文,劃出作者記敘游覽過程的動詞。進了、繞過、走完、來到、登上、下來、 走過指導學生學習作者移步換景,過渡連接的表達方式。3、 再讀重點詞句。視頻展示,品讀句子學習作者運用比喻、列數字,用優(yōu)美詞語寫景方 法。三、總結全文,激發(fā)學生探究祖國世界遺產的興趣。師:今天,我們走進頤和園欣賞了頤和園美麗的景色,同學們,你們知道我國還有哪些世界遺產嗎?你們想去看一看嗎?請你們利用課余時間去查找資料探究它們,利用假日去走進它們,我想它們的神秘、它們的美麗、它們的 會使我們每一個中國人感到自豪,感到驕傲。四、課堂作業(yè)1、根據同學們對課文內容的理解,請同學們抓住特點在導游圖上選你最喜歡局部添上美麗 的景物。五、課外作業(yè)1、背誦喜歡的局部。2、 學習本文寫作方法,把自己游覽過的一個地方的寫作提綱寫出來。準備習作 板書設計:18長廊頤和萬壽山美麗的大公園園昆明湖設計意圖:本文是一篇描繪?頤和園?美麗景觀的課文,全文層次清楚,首尾照應,語言生動優(yōu)美, 處處洋溢著贊美之情。課文重點是突出頤和園的美麗,受到美的熏陶。因此,我通過形象再 現課件展示情感渲染、自讀自悟、勾劃、想象、交流

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