創(chuàng)造宣言教案

1、?創(chuàng)造宣言?教案教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。2理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。3品味文章語(yǔ)言的精妙。4領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人開(kāi)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn):1運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。2文章的語(yǔ)言特色：大量排比句的運(yùn)用及作用。3自信心對(duì)個(gè)體開(kāi)展的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):1培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力。2引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用典型事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。3引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心。教學(xué)方法:1教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。2通過(guò)讓學(xué)生搜集資料，比照體會(huì)，感悟自信。課時(shí)安排:二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:課

2、前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)課文，給文章和閱讀提示中不熟悉和無(wú)把握的字詞注音并解釋。2復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識(shí)。3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物的資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1教師用多媒體出示關(guān)于自信的心理測(cè)試題。見(jiàn)多媒體課件2學(xué)生自測(cè)，教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)結(jié)果。3教師根據(jù)自測(cè)結(jié)果，導(dǎo)入新課。從調(diào)查的結(jié)果看，有局部同學(xué)對(duì)自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時(shí)，難免會(huì)喪失自信心。如何重樹(shù)自信，創(chuàng)造或重新開(kāi)創(chuàng)自己燦爛的人生，是許多人，也包括今天我們?cè)S多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。陶行知先生的這篇?創(chuàng)造宣言?，為我們提供了很好的范例。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)課堂練習(xí)1積累字詞。見(jiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一二

3、題2檢測(cè)有關(guān)議論文知識(shí)。1議論文三要素指什么？2論據(jù)有哪幾種類型？3有哪些主要的論證方法？4議論文有哪幾類？5駁論文中有幾種批駁的方法？6駁論文中需要有作者的正確觀點(diǎn)嗎？三、研讀課文，整體把握1作者簡(jiǎn)介。陶行知1891-1946：是中國(guó)偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。推行平民教育。“五·四運(yùn)動(dòng)后，從事平民教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范。1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行改為“行知。 陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)做出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，

4、堪稱中國(guó)近代教育史上的“一代巨人。 2學(xué)生朗讀課文。3學(xué)生在閱讀全文的根底上，思考以下問(wèn)題：1本文屬于駁論文，作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁？總結(jié)：在文章中，作者圍繞五種“不能創(chuàng)造的借口，進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的批駁。這五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是：環(huán)境太平凡；生活太單調(diào)；年紀(jì)太?。惶珶o(wú)能；山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已。2作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？總結(jié)：作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來(lái)進(jìn)行反駁。也就是說(shuō)，此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。3學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。多媒體展示4文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？如果有，是什么？總結(jié)：作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，直接提出“處

5、處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。5文章題為?創(chuàng)造宣言?，那么作者的宣言是什么？總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。四、第一課時(shí)小結(jié)在文章中，作者運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開(kāi)了有力的批駁，提出了“人人是創(chuàng)造之人的觀點(diǎn)。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。五、課后作業(yè)1思考文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說(shuō)明。2思考本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文具體分析。3尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活

6、中與課文主題有關(guān)的實(shí)例。第二課時(shí)說(shuō)明：本課時(shí)主要是讓學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章表達(dá)方式及語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找自信，感悟自信，從而在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向自己理想的此岸。一、品讀課文，體會(huì)特色1思考：文章采用了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析?？偨Y(jié)：文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論那么是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。2品味文章語(yǔ)言，分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，以下提供的例句是文章中出現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要例句。學(xué)生

7、不一定都能涉及，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生的思路，在學(xué)生的講述的根底上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。排比1“有人說(shuō)不能創(chuàng)造五個(gè)段落。總結(jié)：突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性。2但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了?易經(jīng)?之卦辭，產(chǎn)生了?正氣歌?，產(chǎn)生了?國(guó)際歌?。總結(jié)：強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。3八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫(xiě)出了?安魂曲??？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)有志者排除萬(wàn)難也可取得巨大成就。4是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，創(chuàng)造出來(lái)的。總結(jié)：強(qiáng)調(diào)開(kāi)辟生路首先靠的是勇氣。5所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。總結(jié)：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)

8、人都擁有的根本能力。6汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，總結(jié)：強(qiáng)調(diào)沒(méi)有創(chuàng)造力就如同沒(méi)有了生命力。7只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造森林?？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力，都會(huì)促進(jìn)成就的取得。比喻當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路?？偨Y(jié)：在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說(shuō)明了當(dāng)陷入絕境，走投無(wú)路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。教師小結(jié)：本文敘議結(jié)合，運(yùn)用大量的排比，層層深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓勵(lì)我們樹(shù)立自信，勇于創(chuàng)

9、造，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和煽動(dòng)性。二、感悟自信多媒體課件出示有關(guān)張海迪的資料。教師導(dǎo)入：這里是有關(guān)當(dāng)代保爾張海迪的介紹，她身殘志堅(jiān)，沒(méi)有向命運(yùn)屈服，創(chuàng)造出了屬于自己的不平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后找的資料，比照自己的生活和環(huán)境，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。三、總結(jié)同學(xué)們，大家看到了，也聽(tīng)到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書(shū)寫(xiě)出屬于我們自己精彩的人生篇章。當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要來(lái)源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始好好努力，為將來(lái)更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的根底。四、課堂練習(xí)1.本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？2作者所舉的“不能創(chuàng)造的五種借口是從哪些角度提出來(lái)的？它們的共同點(diǎn)是什么？五、課后練習(xí)1.閱讀以下文段，答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫(xiě)出了?安魂曲?。絕望是懦夫的夢(mèng)想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的