一師一優(yōu)課心得體會(huì)及總結(jié)

1、.一師一優(yōu)課心得體會(huì)及總結(jié)一師一優(yōu)課體會(huì)感悟：關(guān)于?一師一優(yōu)課，一課一名師?的消息最初是在我們的站看到的公告，但是當(dāng)時(shí)看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？昨天我們學(xué)校進(jìn)展了關(guān)于?一師一優(yōu)課?培訓(xùn)，讓我們對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份理解和認(rèn)識(shí)。優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)老師苦苦追求的目的。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的興趣性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是假如無(wú)視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生根本才能得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該

2、以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一根本方向，以是否合適課堂教學(xué)的實(shí)際需要為根本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)最正確的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)老師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反響。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題

3、，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，獲得了一定的效果?？偠灾?，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，實(shí)在可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一走向“表里合一，從而真正持久地進(jìn)步課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是. 施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。管理者

4、要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度鼓勵(lì)的機(jī)制。引領(lǐng)者要有深化獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。在今后的工作中，我將積極吸收其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)獲得更大的成績(jī)。附：活動(dòng)總結(jié)一中“一師一優(yōu)課，一課一名師第一階段活動(dòng)總結(jié)為了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)靈寶市首屆“一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)施行方案，開(kāi)展第一階段校級(jí)賽課活動(dòng)，任課老師精心準(zhǔn)備，全員參與，評(píng)課議課，獲得了階段性成果，現(xiàn)將第一階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、召開(kāi)發(fā)動(dòng)會(huì) 進(jìn)展安排部署繼中心學(xué)校召開(kāi)發(fā)動(dòng)會(huì)

5、后，我校根據(jù)上級(jí)文件精神結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了?朱陽(yáng)一中一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)施行方案?，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)指導(dǎo)小組，召開(kāi)全體老師參與的發(fā)動(dòng)會(huì)，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展詳盡的安排部署，要求全體老師從思想上深化認(rèn)識(shí)到開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的必要性和迫切性，從行動(dòng)上親密配合。并通過(guò)電子屏播出滾動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、懸掛宣傳橫幅等形式營(yíng)造活動(dòng)濃重氣氛。二、成立評(píng)課小組 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生、體音美技能學(xué)科六個(gè)賽課小組，每個(gè)小組由教研組長(zhǎng)和骨干老師參與組成評(píng)課小組，并且有一名校級(jí)指導(dǎo)任組長(zhǎng)。結(jié)合靈寶市高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)科教學(xué)特色，制定?朱陽(yáng)一中“一師一優(yōu)課，一課一名師學(xué)

6、科賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求老師嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展授課。三、高效課堂賽課 穩(wěn)步推進(jìn)施行11月下旬，我校以學(xué)科組為單位開(kāi)場(chǎng)“一師一優(yōu)課，一課一名師賽課活動(dòng)，為了進(jìn)一步進(jìn)步授課質(zhì)量，本次活動(dòng)采取先說(shuō)課后賽課的方式。授課老師首先在組內(nèi)交流自己要講授的課，主要是說(shuō)授課理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)、時(shí)間預(yù)設(shè)、堂清檢測(cè)等環(huán)節(jié)，然后其他老師進(jìn)展補(bǔ)充，主講老師再對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)展調(diào)整優(yōu)化。授課過(guò)程中聽(tīng)課老師結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展亮化算分，授課完畢在校園醒目位置進(jìn)展公示，及時(shí)開(kāi)展評(píng)課議課，首先是授課老師自己講，然后是聽(tīng)課老師評(píng)，主要是指出缺點(diǎn)和缺乏，同時(shí)要求下一位授課老師進(jìn)展防止。為了給老師留下授課資

7、料，方便老師對(duì)自己的授課情況進(jìn)展分析總結(jié)，我校對(duì)老師的授課安排錄像，在周四的業(yè)務(wù)例會(huì)時(shí)間精選典型的老師授課中的共性問(wèn)題進(jìn)展播放，同時(shí)對(duì)本周老師的授課情況進(jìn)展總結(jié)，點(diǎn)名請(qǐng)本周授課老師交流授課心得。截至目前我校已有64位老師講授公開(kāi)課。為了進(jìn)一步開(kāi)闊老師視野，充分發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，借鑒市區(qū)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，我校組織40余位老師先后赴靈寶市一中、靈寶市二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并要求老師交流聽(tīng)課心得體會(huì)。四、注重材料搜集 加強(qiáng)檔案建立我校建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)檔案，每位授課老師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測(cè)、賽課評(píng)價(jià)表、說(shuō)課表、評(píng)課表、反思表等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位老師建立檔案，做好材料搜集工作，有

8、力地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記

9、?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果?？傊谝浑A段校級(jí)賽課活動(dòng)，我校周密部署，精心組織，任課老師高度重視，親密配合，力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，授課過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺乏為下階段學(xué)校的教研和老師的成長(zhǎng)明確方向。我校將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步教育質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育。22:05:12“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?