【教案】第四單元 主題一 實體與虛空——凝固的音樂 說課稿-2021-2022學年高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

1、 實體與虛空-凝固的音樂我說課的內(nèi)容是人美版普通高中教科書美術(shù)鑒賞第四單元中的主題一：實體與虛空凝固的音樂。我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計七個方面加以闡述。一、教材分析：首先談談我對教材的理解，本主題是建筑藝術(shù)欣賞的開篇，從建筑材料、經(jīng)營空間、序列組群、雕梁畫棟四個方面系統(tǒng)的介紹了中外傳統(tǒng)建筑的基本特征。這是開啟學生對建筑藝術(shù)認知的重要一步，為加深并鞏固學生對建筑藝術(shù)的認識與了解，具有承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在整個單元具有非常重要的作用。二、學情分析：在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要善于分析學情，了解學生。高中生的優(yōu)點：具備一定的分析的能力，具有自主

2、合作、探究學習的能力。缺點：大部分學生不會鑒賞藝術(shù)作品，也不太理解，缺乏鑒賞能力。三、教學目標：在了解教材和學情的基礎(chǔ)上，為了更好的進行課堂教學，結(jié)合新課標的要求，以及根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，再結(jié)合本單元的實際情況，我確定了如下教學目標：1.圖像識讀：學會欣賞中外不同時期的經(jīng)典建筑藝術(shù)作品，通過中西方古建筑的比較，加強知識性的認知。2.美術(shù)表現(xiàn)：引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞建筑之美，在此基礎(chǔ)上選取不同的美術(shù)語言表現(xiàn)所見所想所感的視覺形象。3.審美判斷：引導學生認識中國傳統(tǒng)建筑風格特征與發(fā)展。能夠從不同角度分析評價建筑藝術(shù)的美，探索建筑背后所蘊藏的文化內(nèi)涵。4.創(chuàng)意實踐：結(jié)合本節(jié)課對建筑的認知，引導學生發(fā)揮

3、想象，課后自行設計建1 筑的模型，提高學生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐的能力。5.文化理解：激發(fā)學生對建筑藝術(shù)研究的熱情，理解中外建筑藝術(shù)的審美與社會文化的價值，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷，增強對民族傳統(tǒng)建筑的文化保護，發(fā)展創(chuàng)新的意識和文化自信。四、教學重難點：基于以上的分析，我將本節(jié)課的重難點定位于：重 點：掌握建筑的用材、布局、序列、組群、裝飾等基本概念以及建筑藝術(shù)的特性，從而懂得如何以理性的眼光去鑒賞建筑藝術(shù)。難點：建筑不僅具有藝術(shù)審美的規(guī)律而且蘊含社會文化價值。五、教學方法：為了達成我的教學目標，突出重點，突破難點，我主要采用：比較法、講授法、討論法、探究法等多種教學方法，讓學生在視覺、觸覺、聽覺

4、上全方位地進行感知和體驗建筑藝術(shù)。六、教學過程:有了好的教法和學法，如何把它貫穿到教學中呢？接下來我要著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課的核心。本節(jié)課我將從下三個環(huán)節(jié)進行教學。環(huán)節(jié)一：導入新課導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住?！彼员菊n的導入環(huán)節(jié)，我設計了小游戲：通過課件展示金字塔和蘇州園林兩張建筑圖片并播放兩段樂曲，提出問題：聽完樂曲之后請同學們說一說哪段樂曲的旋律與圖片中的建筑更相匹配？把樂曲與建筑結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，能讓學生了解不同的建筑也有著不同的韻律與節(jié)奏。從而引入本課的下一環(huán)節(jié)

5、。環(huán)節(jié)二：講授新知這一環(huán)節(jié)遵循引導發(fā)現(xiàn)教學模式，經(jīng)歷提出問題探究問題解決問題的過程，并根據(jù)教學內(nèi)容將此環(huán)節(jié)設計成如下四部分：第一部分：中外建筑用材有何不同為了調(diào)動學生自主學習性，激發(fā)發(fā)散思維，在有限的課題背影下2 給與學生無限的可能。課件出示：中國經(jīng)典建筑的圖片，同時引導學生說出壽縣本地有名的建筑并提出問題：這些建筑在用材上有什么共同點？ 通過識圖，學生回答：以木制結(jié)構(gòu)居多。繼續(xù)追問：同為土、木制結(jié)構(gòu)，為什們在造型上千差萬別呢？（環(huán)境不同，功能不同），從而引出中國傳統(tǒng)建筑三種的建造方式：抬梁式，穿斗式，井干式。這個知識點學生比較陌生，我通過講授法和播放視頻，讓學生了解相關(guān)知識。并引出問題：連接

6、屋頂和墻面的結(jié)構(gòu)叫什么？（斗拱）播放一段有關(guān)古建筑模型的抗震試驗視頻，讓學生直觀的感受到斗拱這種結(jié)構(gòu)的牢固性，然后我又拿出斗拱教具，讓學生親自動手去拼一拼，通過觸覺進一步感受中國斗拱的神奇。通過這樣的體驗激發(fā)，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，喚起積極保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度，增強文化自信的意識教育。過 渡 語：斗拱是中國建筑的特有元素，那么西方著名建筑有哪些呢？他們是如何建造房屋的呢？課件出示西方建筑，提出問題：1.中外建筑用不同點是什么?（石頭）2.中外建筑相同點是什么？（柱子）根據(jù)以上對中外建筑的剖析，師生得出結(jié)論：東方建筑是土木的詩篇，西方建筑是石頭的史詩。引出思考與探究：為什么中國傳統(tǒng)建筑

7、主要以木材為主，而西方多用石材？（設計意圖：拋出問題。不要學生回答，將問題保留，帶著疑問進入思考探究。）討論并填寫表格：材質(zhì)石塊木頭玻璃重量軟硬度加工難易適用領(lǐng)域引導學生討論，總結(jié)原因：地域不同，文化不同等等。（設計意圖：調(diào)動了學生的思維，又與其他學科的知識相融合，通過研究建筑材料，啟發(fā)學生對于中西方文化的理解。）第二部分：中西建筑如何經(jīng)營空間過 渡 語：我們了解了中西方建筑在材質(zhì)上的區(qū)別，那么西方建筑3 是如何進行經(jīng)營空間的呢？從而引入第二部分：中西建筑如何經(jīng)營空間。這一環(huán)節(jié)主要從蘇州博物館和朗香教堂兩個案例入手，通過兩個建筑的對比進行經(jīng)典解讀和鑒賞學習，在教學中我抓住兩點，一方面:讓“讓光

8、線參與設計”這一理念，在兩個建筑上都有充分的體現(xiàn)，就此對兩個建筑在采光和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分析。另一方面兩個建筑在外觀上的不同，對學生進行識圖和知識遷移。從而讓學生思考與探究：對比蘇州博物館新館與朗香教堂的外觀設計與內(nèi)部空間的不同特點，分析哪些因素導致這些差異？引導得出結(jié)論：中國建筑習慣把外部空間視為建筑整體的一部分，通過建筑與外部的空間的滲透、交流，將建筑與自然融為一體，從而得出結(jié)論：西方建筑重視結(jié)構(gòu)造型，突出強調(diào)建筑的整體造型美，外部空間一般作為布景使用。第三部分：傳統(tǒng)建筑序列與組群特征我們了解了中西方在建筑材質(zhì)和內(nèi)外空間上的區(qū)別，那么我們中國傳統(tǒng)建筑又是如何整體規(guī)劃的呢？從而引出第三部分：傳統(tǒng)

9、建筑序列與組群特征。這一部分涉及到中國傳統(tǒng)文化的解讀，著力于中國傳統(tǒng)建筑的序列與組群，強調(diào)中國建筑的和諧之美，在教學中。重點介紹以建筑群為代表性的北方的故宮和南方福建土樓，引導學生學習欣賞，自主探討分析傳統(tǒng)社會禮儀制度、農(nóng)耕文化對中國建筑群組構(gòu)成的影響。以此為思路導向：通過播放音樂，讓學生猜想我將要介紹的建筑（故宮）。再次把音樂與建筑相結(jié)合，讓學生感受不同建筑有著不同韻律與節(jié)奏。然后，讓學生跟著影視劇大魚海棠的視角，引出福建土樓的經(jīng)典解讀，在此基礎(chǔ)上，提出問題：福建土樓和故宮在建筑特征上有什么相同之處和不同之處？對于這一問題的探究，僅僅觀看傳統(tǒng)建筑群的圖片，不容易直觀地讓學生感知其中序列與族群

10、的特征。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自己動手試著在紙上用簡單的線條畫出這些建筑群落的平面結(jié)構(gòu)圖，通過簡單的繪畫設計，能夠更加直觀地感知特征，同時將學生的作品在班級內(nèi)展示，并闡述自己的想法，引導得出結(jié)論：中國傳統(tǒng)建筑群落特征是序列與組群。其中故宮是院落式，福建土樓是圍合式建筑。4 導出思考與探究：為什么中國的建筑要采取這樣一種空間布局方式？其背后的原因是什么？（設計意圖:讓學生更好地了解中國傳統(tǒng)建筑的建造風格以及其歷史文化） 師生共同總結(jié)出：中國傳統(tǒng)建筑，體現(xiàn)了中國封建社會的身份與階級之分和人與人之間的文化交流，建筑之“群”構(gòu)成了中國建筑的靈魂。第四部分:為什么說雕梁與畫棟也是中國建筑之美的精髓所在。這一部分主要從建筑的裝飾看待建筑與繪畫、雕塑的關(guān)系。在教學中通過讓學生識圖，讓學生說出跟建筑相關(guān)的四個字的成語或者俗語，從而引出“雕梁畫棟”也是中國建筑的精髓所在。由于課堂時間有限，這部分內(nèi)容留給學生課下去探究。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)這一環(huán)節(jié)采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要的知識點，加深學生印象，促進學生反思。同時結(jié)合本課學生對建筑藝術(shù)了解和認識安排兩個課后實