中考數(shù)學復(fù)習中常見的誤區(qū)

1、中考數(shù)學復(fù)習中常見的誤區(qū)對很多數(shù)學成績不好的同學來說，學習數(shù)學是非?？鄲灥囊患拢趯W習方面，完全沒有自己的主見，沒有一套屬于自己的學習策略，甚至出現(xiàn)各種學習誤區(qū)，導(dǎo)致數(shù)學成績越來越差。誤區(qū)一：多做題目總會遇到考試題題海戰(zhàn)術(shù)其實不然。每一份綜合試卷，出卷人總要防止考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計問題。但是考察的知識點和數(shù)學思想方法是恒久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零間隔 親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的方法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進展歸類，總結(jié)解題經(jīng)歷的同時，確認自己是否真正掌握并確認復(fù)習的重點。對策對策一：讓自己花點時間整理最近解題的

2、題型和思路。對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？對策三：此題的知識點我是否熟悉了？對策四：最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們找出來！誤區(qū)二：鉆研難題根底題就簡單了也不對，其實根底的才是最重要的。有的同學喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學題，能讓他從思維中得到快樂，但數(shù)學分數(shù)卻一直不高。其實這在一定程度上反映出我們數(shù)學學習中的急躁狀況，老師愛講難題、綜合題，學生想做綜合題、難題，在無視根底的同時，迷失了數(shù)學學習的方向。對策對策一：告訴自己數(shù)學思維不等于復(fù)雜思維，數(shù)學的美往往表達在一些小題目中。對策二：“簡約而不簡單在平常題中體會數(shù)學思維的樂趣。對策三：

3、“一滴朝露也能折射出太陽的光輝。讓我從根底題中找綜合題的影子。對策四：這道題真的簡單嗎？對策五：我是一名優(yōu)秀的學生，我能在平凡中表達出我的優(yōu)秀。誤區(qū)三：課上聽得懂，課后不會解題這是很多人的誤區(qū)之一。學習過程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生在課堂上聽懂了，但課后解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而到達能應(yīng)用知識解決問題是另一回事。老師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學生不應(yīng)該只學會題中的知識，更要學會領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數(shù)學思想方法。對策對策一：自己重做一遍例題。對策二：問自己為什么這樣考慮問題。對策三：探究條件、結(jié)論換一下行嗎？對策四：考慮有其他結(jié)論嗎

4、？對策五：我能得到什么解題規(guī)律？誤區(qū)四：畏難情緒有些學生會認為數(shù)學思想深不可測、高不可攀，其實每一道數(shù)學題之中都包含著數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是指導(dǎo)解題的非常重要的方針，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深化性、靈敏性和組織性。對策對策一：數(shù)學思想方法并不神秘，它蘊藏在題目中。對策二：理解一些數(shù)學思想，找到幾道典型題。對策三：解題完畢問自己“我運用了什么數(shù)學思想方法？對策四：解題前問自己從什么角度去考慮。對策五：請老師介紹一些數(shù)學思想方法。復(fù)習策略及學法指導(dǎo)1.聽講聽講重要，初三最后沖刺的聽講尤為重要，學生在聽講時應(yīng)盯住老師，做到有針對性地解決自己的問題外，還要讓自己的思維活動緊緊跟上老師的講課，

5、如證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關(guān)鍵的地方，公式、定理是如何運用的等等。聽課時，一方面理解老師講的內(nèi)容，考慮或答復(fù)老師提出的問題，另一方面還要獨立考慮，勇于提出自己的看法。要把老師講課的要點、補充的內(nèi)容與方法記下。2.整理面對無數(shù)次考試，做錯題肯定也不會少，將這些題抄到一個錯題本上，將考察重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復(fù)考慮、練習。這好比是一個數(shù)學學習的“病例卡，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因開出“處方，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯。自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進展適當?shù)膹娀?xùn)練。3.分享即使是再微缺乏道的東西

6、，在眾人的奉獻與分享下，也會發(fā)揮出讓我們?yōu)橹@奇的作用。數(shù)學的學習更是如此。初三的數(shù)學經(jīng)常進展一題多解、一題多變，不能僅靠老師教，還要在自己主動理解、掌握的根底上與同伴多多分享，把你的方法分享給別人的同時又學習了別人的經(jīng)歷，這是一個雙贏的過程。要在交流與合作中多考慮多質(zhì)疑，在和同伴的交流中集思廣益，共同解決遇到的難題，這種探究合作的學習會讓大家都進步的。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師

7、。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。4.反思家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。數(shù)學的學習也是一個反思性的學習過程。要反思所學習的知識、技能有沒有到達要求;要反思學習中涉及到了哪些數(shù)學思想方法，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點;要反思根本問題包括根本圖形、圖像等，典型問題有沒有真正弄懂弄通，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些根本問題;要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，定出改正的措施。在反思的同時也要擅長總結(jié)、歸類。這樣可以形成良好的數(shù)學思維習慣，可以做到舉一反三、純熟應(yīng)用。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。5.心態(tài)將每一次練習