隆中對教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

1、隆中對教學(xué)設(shè)計(jì)（二）第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)實(shí)詞 二、內(nèi)容分析 1分析劉備見諸葛亮的背景。 上節(jié)課，我們把隆中對這篇文章的基本大意做了一個(gè)疏通，同學(xué)們基本上能了解這篇文章的內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。 隆中對這篇文章選自史書三國志，是諸葛亮前傳的一部分文字，是節(jié)選的，題目是編者加的，有的地方也作草廬對。 這篇文章是人物傳記，這篇人物傳記塑造了一個(gè)具有雄才大略、遠(yuǎn)見卓識(shí)的光輝形象：諸葛亮。要了解諸葛亮這個(gè)人物形象，我們首先談?wù)剬λ兄鲋鞯膭?，?dāng)時(shí)劉備正在做什么呢？文中第二段有這樣一句話：“時(shí)先主屯新野”同學(xué)們現(xiàn)在放飛自己的想象，讓我們的心去貼近古人的心，設(shè)想、研究一下在1700多

2、年前駐扎在新野這個(gè)小地方的劉備心情是怎樣的？學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo) 明確：“時(shí)先主屯新野”這簡短的六個(gè)字，卻含有豐富的內(nèi)容，我覺得在1700多年前，駐扎在新野的劉備，他的心不應(yīng)該像湖水一樣平靜，而應(yīng)像海水一樣波瀾起伏，我覺得他很傷感、焦急、苦悶。 劉備和其他的割據(jù)勢力一樣也是在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中起家的，他也有兵有將，但他兵少，只幾千人。當(dāng)時(shí)，他算不上割據(jù)勢力，為了生存，只能依附他人，他先投靠公孫贊、陶謙、曹操、袁紹、后投靠劉表，劉表不能容納他，把他派到荊州邊塞的小城新野，他的前半生，到處流浪，一籌莫展，所以他很傷感，感嘆自己一事無成，有幾句詩比較貼切的勾勒了他前半生的經(jīng)歷，同學(xué)們聽老師讀一下：“

3、樓桑玄德本皇孫，義結(jié)關(guān)張?jiān)阜鲋?。東西奔走恨無家，將寡兵微做羈旅”他連家都沒有了，混到了流浪漢的地步，所以他很傷感。 他也很焦急，心急如焚呀，因?yàn)樗怯兄鞠虻娜耍懿僭u價(jià)劉備是“人中之龍”，只是生平“未嘗得水”他的志向在本文流露出來了：“欲信大義與天下”也就是要興復(fù)漢室，可當(dāng)時(shí)是二分天下的形勢，他想興復(fù)漢室，希望很茫遠(yuǎn)，所以他又很苦悶。 他傷感、焦急、苦悶，他是英雄，但英雄無用武之地，他壯志難酬，怎么辦？怎么辦？怎么辦？ 此時(shí)徐庶向劉備推薦了諸葛亮，劉備三顧茅廬，終于拜見了諸葛亮，諸葛亮的一翻言語讓劉備豁然開朗，下面我們看諸葛亮說出了怎樣得對策？ 2重點(diǎn)段落閱讀并思考 （1） 同學(xué)們齊讀第四段，

4、思考諸葛亮對策的核心是什么？ 學(xué)生回答。 明確：這個(gè)對策的核心是“若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?（2） 隆中對策得核心規(guī)定了在內(nèi)政方面應(yīng)怎樣？在外交方面應(yīng)怎樣？在進(jìn)軍路線上應(yīng)怎樣？我們一起分析一下： 在內(nèi)政方面應(yīng)“內(nèi)修政理”； 外交上應(yīng)“外結(jié)好孫權(quán)”； 將來進(jìn)軍路線是：出秦川，向宛、洛。 這些戰(zhàn)略方針非常難得，但方針的實(shí)現(xiàn)必須有一個(gè)前提，先建立自己的根據(jù)地，那就是先找個(gè)家，而諸葛亮認(rèn)為這個(gè)家應(yīng)該安在荊州和益州。 諸葛亮這個(gè)英

5、明的決策不是隨心所欲的異想天開，而是在準(zhǔn)確的分析天下形勢的情況下做出的，他先分析了四個(gè)割據(jù)勢力， 北方的曹操：軍事優(yōu)勢：“今操已擁百萬之眾” 政治優(yōu)勢：“挾天子而令諸侯” 結(jié)論：“不可與爭鋒” 江左的孫權(quán)：地理優(yōu)勢：“國險(xiǎn)” 內(nèi)部團(tuán)結(jié)：“民附”和“賢能為之用” 結(jié)論：“可以為援而不可圖” 荊州的劉表：軍事優(yōu)勢：用武之國，兵家必爭之地 弱點(diǎn)：其主不能守 益州的劉彰：經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢：天然的糧倉 地理優(yōu)勢：自古蜀道之難難于上青天，地勢險(xiǎn)要。 弱點(diǎn)：“民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君” 還分析了劉備：政治優(yōu)勢：“帝室之胄，信義著于四?！背酥?，劉備一無所有。 經(jīng)過分析，我們認(rèn)為北方、東方、荊州、益州都

6、是成就霸業(yè)的地方，可是劉備奪取北方行嗎？好象不行，是不是可以發(fā)揚(yáng)一下明知山有虎便向虎山行的英雄主義精神呢？好象那是飛蛾撲火自取滅亡，清醒的諸葛亮意識(shí)到了這一點(diǎn)，避其鋒芒，擊其弱處，先取荊州后取川。 隆中對時(shí)，諸葛亮才26歲，卻準(zhǔn)確的把握了當(dāng)時(shí)的天下形勢，對未來做出了天才般的預(yù)見。后來，天下三分局面的出現(xiàn)充分的印證了諸葛亮的英明，在很大程度上沒有諸葛亮就沒有天下三分局面的出現(xiàn)，就沒有蜀漢政權(quán)的建立，隆中對策后來被定為蜀漢的國策，由此我們可以看出諸葛亮有政治家的遠(yuǎn)見和軍事家的謀略。 四、小結(jié) ： 諸葛亮的一番“隆中對策”，深刻分析了當(dāng)時(shí)天下的各方面形勢，為劉備制定了一套科學(xué)的統(tǒng)一天下的策略，向我們展示了諸葛亮如何“畫紙之上分天下，談笑之間定乾坤”的遠(yuǎn)見卓識(shí)和過人才干。“三顧頻繁天下計(jì)，一番晤對古今情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史 同學(xué)們?nèi)缛缃裾祷幽耆A，也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)文知識(shí)，將來也可以像諸葛亮一樣一展抱負(fù)，報(bào)效國家。 五、課后作業(yè)： 1. 熟讀并背誦全文。 2. 用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物刻畫方式寫寫你的同桌。 教學(xué)反思： 初中學(xué)生的文言文知識(shí)是