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文檔簡介

1、  我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析:        我為你驕傲是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級語文(下)第六組中的一篇課文。課文記敘的是一件很生活化的小事,故事雖小,卻真實(shí)感人,貼近學(xué)生的生活。寫的是送報(bào)紙的小男孩“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。設(shè)計(jì)理念:    &#

2、160;   1.面對文本,創(chuàng)造性地使用教材,以事情的結(jié)果展開教學(xué),由果究因,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。        2.緊扣課題,抓住課文中明暗兩條線索:“我”的情感變化為明線,老奶奶的情感變化為暗線,感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。        3.課文的理解認(rèn)識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終,通過對比喻句“像又像”

3、、“像一樣”的抓讀、感悟,讓學(xué)生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時(shí)用“像又像”、“像一樣”進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語言能力。        4.以教材為載體,挖掘文本的空白點(diǎn),以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本,和文本對話,拓展課堂教學(xué)空間。同時(shí)體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情,進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。        5.通過寫話實(shí)踐活動,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會,學(xué)會寫便條;學(xué)會積累,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。教學(xué)

4、目標(biāo):        1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。        2.正確、流利地朗讀課文。        3.知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”,領(lǐng)會故事中的道理和情感。        4.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和寬容。教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字;正確、流利地朗讀課文。知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”,領(lǐng)會故事中的道理

5、和情感,感悟人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):通過了解“我”的情感變化,領(lǐng)會故事中的道理和情感,感悟小男孩的誠信和老奶奶的寬容,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。      教學(xué)方法:自主、朗讀、感悟、交流。課前準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)流程:第  一  課  時(shí)        一、談話揭題        1.板書:驕傲     

6、  (1)指名讀,練習(xí)用“驕傲”的不同意思說話。        (2)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?        2.揭題并板書:我為你驕傲        二、初讀感知課文        1.學(xué)生初讀課文。(課件出示學(xué)習(xí)要求)      &#

7、160;                                                  &

8、#160;                                                  

9、                      2.檢查學(xué)習(xí)情況(課件出示):        (1)認(rèn)讀生字,強(qiáng)調(diào)字音。        (2)讀詞語。         

10、60;                     (3)指名分自然段讀課文,正音。        3.自由輕聲讀課文,想一想課文講了一件什么事。        三、指導(dǎo)書寫(課件出示)。       &

11、#160;                                                  

12、       1.觀察字形。          2.師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“驕傲”。          3.生練寫生字。第  二  課  時(shí)        一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。       (課件出示詞語): 

13、;                                                  

14、;           二、細(xì)讀品味,感悟體驗(yàn)        (一)學(xué)習(xí)第四、五自然段        1.師:這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)我為你驕傲這篇課文,請同學(xué)們靜靜地看老師寫課題,邊看邊想一想:課題中的“我”指的是誰?“你”指的是誰?        師板書課題后指名回答,師板書:老奶奶 &#

15、160; 小男孩        2.(課件出示學(xué)習(xí)要求)                                       

16、60;                      指名回答。        師:課文哪些自然段是寫小男孩送報(bào)攢錢、寫便條向老奶奶賠禮道歉的呢?(四、五自然段)        3.(課件出示)      

17、;                                                  

18、0;      4.師:誰愿意交流你的看法?(學(xué)生回答,師相機(jī)板書)        5.指導(dǎo)朗讀。師:老師為這個(gè)出色的小男孩感到驕傲,你們也為他感到驕傲吧。能用朗讀來表達(dá)嗎?(指名讀、齊讀)        【設(shè)計(jì)意圖:面對文本,創(chuàng)造性地使用教材,以事情的結(jié)果展開教學(xué),由果究因,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊?!?     

19、0;  (二)學(xué)習(xí)一至三自然段        1.體會玩的開心。        師:“小男孩把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向奶奶說明了事情的經(jīng)過。那么事情的經(jīng)過究竟是怎樣的呢?” (課件出示)                     &#

20、160;                                          (1)師:原來都是石頭惹的禍??磥硭麄兺娴锰_心了。他們當(dāng)時(shí)是怎么玩的?   

21、     (2)師:課文中哪句話寫“我”和小伙伴扔石頭很開心,很有趣?        課件出示句子:        (3)師:誰愿意來讀讀這句話。        (4)評讀。把孩子們開心、刺激、過癮的場面讀出來?(指名讀、小組賽讀、齊讀)          &

22、#160;      師:瞧,他們?nèi)拥亩嚅_心,石頭像又像        (5)仿句訓(xùn)練:用“像又像”說一句話。        2.體會害怕。        師:扔石頭開心,但扔石頭卻很危險(xiǎn),正在這時(shí),他們聽見了什么?        (1)課件出示:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子

23、一樣飛快地逃走了。        “像兔子一樣逃走了”是怎么樣的逃走?(快,害怕,驚慌)那誰來讀一讀。       (2)師:他們?yōu)槭裁匆幽兀浚ㄒ驗(yàn)楹ε拢┧麄兒ε率裁矗?#160;      (3)師:是呀,他們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕老奶奶會告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了,逃得像兔子一樣飛快。       (4)誰再來讀一讀,讀出小

24、男孩的害怕。        3.體會小男孩的不自在。      (1)師:小男孩除了害怕?lián)模€有其他心情嗎?(很不自在)         課件出示句子:                    

25、60;                                “什么叫不自在?”“你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣?”(低著頭  臉紅  不敢看老奶奶)          &

26、#160; “是呀,此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會臉紅,也可能低著頭不敢看老奶奶,因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非常難為情或不自在,那日子過得可真是提心吊膽。”        師:讓我們把自己當(dāng)做那個(gè)小男孩,把這一節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧!       【設(shè)計(jì)意圖:課文的理解認(rèn)識主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終。因此教學(xué)中以小男孩的從開心到害怕、不自在、輕松的心理變化為線索,通過對比喻句“ 像又像”、“像一樣”的抓讀、感悟,讓學(xué)生體會男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同

27、時(shí)用“像又像”、“像一樣”進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語言能力。】       (三)激發(fā)想象,抒寫心聲。        師:(過渡)“我”害怕、擔(dān)心、很不自在,“我”把送報(bào)紙攢的7美元和一張便條裝進(jìn)信封,投到她家的信箱里,向她賠禮道歉。        1.課件出示:        2.請同學(xué)們分組交流談?wù)劯髯缘南敕?。(全班交流?#

28、160;                                   【設(shè)計(jì)意圖:以教材為載體,挖掘文本的空白點(diǎn),以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本,和文本對話,拓展課堂教學(xué)空間。同時(shí)體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情,進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)

29、?!?#160;        三、總結(jié)全文,感情升華。        1.師:面對這張便條,老奶奶是怎樣對待的?她是個(gè)怎樣的人?指名回答。(師相機(jī)板書:善良、慈愛、寬容)        讓我們一起用老奶奶的話夸夸這個(gè)小男孩吧!全班起立,齊讀課題。        2.師:現(xiàn)在誰說說老奶奶為小男孩的什么而“驕傲”呢?(為

30、小男孩的真誠、誠實(shí)而驕傲)        3.師:“是的,小男孩的誠實(shí)讓人感動,老奶奶的善良、慈愛和寬容也令人敬佩。那么,你們在生活中有沒有遇到過類似的事?”         課件出示問題:討論交流。           師總結(jié)(課件出示):          

31、0;    4.師:(總結(jié))讓我們?yōu)樾∧泻⒅e(cuò)就改、勇于承擔(dān)責(zé)任而驕傲!為老奶奶的寬容而驕傲!        【設(shè)計(jì)意圖:緊扣課題,抓住課文中明暗兩條線索:“我”的情感變化為明線,老奶奶的情感變化為暗線,感受小男孩的誠信和老奶奶的寬容,升華感情,朗讀課題,變無聲為有聲,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容?!?#160;       四、知識遷移,課外拓展(課件出示)  

32、0;                                     【設(shè)計(jì)意圖:通過寫話實(shí)踐活動,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會,學(xué)會寫便條;學(xué)會積累,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力?!?#160;    

33、;   板書設(shè)計(jì):     22.   我     為    你     驕傲!                           

34、60;         老奶奶      小男孩                                  (寬容)  

35、(真誠、勇敢)         教學(xué)反思:        我為你驕傲記敘的是一件很生活化的小事,故事雖小,卻真實(shí)感人,貼近學(xué)生的生活。寫的是送報(bào)紙的小男孩“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。因此,在教學(xué)中我以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生

36、自讀自悟,交流體會,在交流中讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。整節(jié)課的亮點(diǎn)在于以下幾點(diǎn):        一、由果究因,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。        面對文本,我創(chuàng)造性地使用教材,以事情的結(jié)果展開教學(xué),由果究因,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。        二、緊抓情感主線,讓學(xué)生走進(jìn)文本       

37、; 本文是一個(gè)小故事,我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說我為你驕傲”這個(gè)問題展開教學(xué),教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,體會玩游戲時(shí)的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子,進(jìn)行語言訓(xùn)練;想象“我”做錯(cuò)事后的害怕,體會“我”的“不自在”,不僅理解了重點(diǎn)詞語,而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈,獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。        三、注重朗讀感悟,凸顯學(xué)段特點(diǎn)&

38、#160;       為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,我注重了學(xué)生的朗讀感悟,以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,采用指名讀、評讀、范讀、齊讀等多種方式,注意朗讀的層次性、目的性、趣味性,逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中體會,有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀,學(xué)生讀得一次比一次好,才有了精彩的課堂生成。        四、挖掘文本空白點(diǎn),拓展課堂教學(xué)空間    

39、;    課文中“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”,在教學(xué)中,我以教材為載體,挖掘文本的空白點(diǎn),以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本,和文本對話,體會了人物的內(nèi)心,拓展課堂教學(xué)空間。學(xué)生在寫和說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀、寫、說結(jié)合,導(dǎo)在實(shí)處,使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。同時(shí)體會小男孩用寫便條的方式主動承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情,進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。         當(dāng)然,這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,給學(xué)生個(gè)性化表達(dá)交流的時(shí)間較少,感覺還存在很多不足之處。今后我將不斷學(xué)習(xí)和

40、積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。 < 我為你驕傲>教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)新詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第37自然段。2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。3. 領(lǐng)會故事中的道理和感情,教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、寫信紙一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(一)教師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課我為你驕傲,上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他們玩得(很開心、

41、很有趣)。可是,那些石子卻扔得到處都是,讓我們一起做做好事,把他們撿到垃圾筐里,好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀,只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來,它們就會跑進(jìn)垃圾筐了,開始自己讀讀吧。(課件出示詞語:光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)(二)大家讀得真不錯(cuò),老師為你們驕傲,老師想問問,課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)(三)請大家想一想,老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會明白。二、研讀心情變化歷程,感悟真情(一)教師:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示課件:書中插圖隱去人物,點(diǎn)擊玻璃

42、破碎的聲音。)聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段,拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。(二)交流所畫的詞語,教師引導(dǎo)并相機(jī)板書:害怕?lián)?,很不自在,一陣輕松。過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處,去感受他心情的變化。(三)朗讀感悟,體會心情的變化1小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀:因?yàn)槟翘焱砩铣鍪揪渥樱耗翘焱砩?,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,?dān)心她知道是我干的。教師:小朋友,如果你就是這個(gè)小男孩,此時(shí)你的心情怎樣?。窟€能睡好覺嗎?(生答)2你們講得和小男孩想的一模一樣呢,那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀指名讀齊讀)3過渡:盡管我如此害怕,教師引讀:可是這以后。(學(xué)生接上讀句子)出示句子:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。(1)小朋友,請你們思考一下,小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子,看看能不能找到答案。(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有

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