2022年關(guān)于小學(xué)生心理健康心得體會范文

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于小學(xué)生心理健康心得體會范文 學(xué)校生心理健康是現(xiàn)在許多家庭普遍關(guān)懷的問題，因為關(guān)系著將來學(xué)生的健康成長和解除父母的擔(dān)憂問題。下面是細(xì)心整理的學(xué)校生心理健康心得體會，歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。 學(xué)校生心理健康心得體會 隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深化，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步熟悉和了解，特殊是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生心理健康訓(xùn)練和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校訓(xùn)練中去，為孩子的健康，順當(dāng)成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯熟悉。 一、氣氛和諧，方法敏捷。 對于學(xué)校生來說，他們的年齡小

2、，感知、思維等方面的力量以及學(xué)問閱歷都特別有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進(jìn)展水平以及已有的閱歷。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為學(xué)校語文老師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，喜愛、敬重、理解、信任每一個學(xué)生，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的共性得到

3、充分進(jìn)展。 從學(xué)校生的心理進(jìn)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)整和支配自己的感知，不擅長對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和心情性明顯;在留意上，學(xué)校生是無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意留意也在進(jìn)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)置，有意留意、無意留意交替消失，教學(xué)中可采納直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，關(guān)心學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行制造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實(shí)踐中。通過敏捷多變的

4、教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松開心中獵取了學(xué)問。 二、樹立榜樣，陶冶性情。 在學(xué)校語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地和善，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)夫;有喜愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精致、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在熟悉這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力氣是無窮的，他們或是詳細(xì)、明確，或是

5、間接、潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。 例如，教學(xué)十里長街送總理一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影周恩來，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的宏大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對總理的真摯情意，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此敬重和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并進(jìn)行一個匯報會，再讓學(xué)生爭論自己應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品行。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣堅固樹立于心中。 三、盡情渲泄，保持心境。 心理健

6、康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。學(xué)校生的情感易外露，自制力較差，心情很不穩(wěn)定，簡單感動和爆發(fā)。遇到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不肯定就會那么準(zhǔn)時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如老師，我想對您說媽媽，您聽我說今日我真興奮等等。鼓舞學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓舞學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實(shí)

7、感受，在受到不良心情影響和干擾時，準(zhǔn)時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、布滿朝氣。同時，也有利于老師準(zhǔn)時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、訓(xùn)練。 我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長時間以來，我發(fā)覺她的膽子很小，上課從不敢主動發(fā)言，特殊對考試很緊急，答題時顯得謹(jǐn)小慎微。前不久，我在批閱她的日記時，發(fā)覺這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深，認(rèn)為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震動。課后我立即找到這位同學(xué)，同她談話，對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又抓緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān)，并同

8、他探討了訓(xùn)練孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動熟悉到，自己在訓(xùn)練方法上可能過于簡潔粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重，表示要和老師一道訓(xùn)練好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也熟悉到，爸爸所做的一切都是盼望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀看中，我發(fā)覺孩子開朗、活潑了很多。 四、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

9、創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校內(nèi)的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)學(xué)校生多種閱歷，誘發(fā)學(xué)校多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使到處布滿綠色和生氣。教室是學(xué)校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著訓(xùn)練目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實(shí)了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。 五、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境。 校內(nèi)的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)校生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。 心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知

10、與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方:“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實(shí)。 1、公平相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。 在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與學(xué)生溝通，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。 良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理

11、學(xué)討論表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生樂觀參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為學(xué)生的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2、師生真誠相對，理解鑄就成

12、長。 在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說:“老師不僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康訓(xùn)練有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的訓(xùn)練案例告知我們:不理解何來訓(xùn)練。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到勝利訓(xùn)練的目的。 作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。隨著社會的不斷變化進(jìn)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的

13、因素，家庭的訓(xùn)練都給我們的訓(xùn)練帶來了肯定的難度，唯有樂觀探究，適應(yīng)新狀況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)覺兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。 現(xiàn)代的訓(xùn)練觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。命令、強(qiáng)迫的訓(xùn)練方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與學(xué)生溝通，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。 3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那

14、些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師應(yīng)準(zhǔn)時伸出救濟(jì)之手關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。 關(guān)于學(xué)校生心理健康心

15、得體會范文 心理健康訓(xùn)練在現(xiàn)代社會的訓(xùn)練中越來越重要。如何開展心理健康訓(xùn)練，開展勝利與否，是學(xué)校訓(xùn)練的重要一環(huán)，下面就我在心理訓(xùn)練方面的幾點(diǎn)心得: 一、抓熟悉提高，明確心理健康訓(xùn)練的重要性。 社會日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會實(shí)踐閱歷，加上學(xué)校生的獨(dú)立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力量。 作為訓(xùn)練工我們對此不能

16、置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康訓(xùn)練，促使學(xué)生的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。 二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動心理健康訓(xùn)練。 課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、

17、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學(xué)生群體交往意識，進(jìn)展力量和共性;音樂、美術(shù)等以培育學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。 三、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理健康訓(xùn)練。 探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是

18、在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開訓(xùn)練，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，樂觀參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到訓(xùn)練的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。 四、抓家庭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理健康。 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)

19、在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練直接影響著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地訓(xùn)練孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀

20、進(jìn)取的精神。 總之，要使學(xué)生的心理得以健康進(jìn)展，學(xué)校及訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律，探究學(xué)生的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。 學(xué)校生心理健康心得體會范文 在我教學(xué)的千萬個日日夜夜中，訓(xùn)練發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的簡單,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨簡單。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校內(nèi)，波及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種緣由，造成學(xué)生心理問題日漸增多，對學(xué)生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。 首先老師自己要能夠面對現(xiàn)實(shí)、樂觀樂觀,對前途有信念;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知力量。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)力量和活動力量;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相