北京版小學(xué)五年級上冊語文課件《愛的奇跡》

1、北京版小學(xué)五年級上冊語文課件： 愛的奇跡第1課時 學(xué)生活動時間（約）34分鐘 教師活動時間（約）6分鐘 教學(xué)要求 初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞。 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣： （5） 我們以前曾經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于愛的文章， 誰來說一個？ （給 予樹小珊迪等）今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于愛的故事：愛的奇 跡二、初讀課文，掃清障礙。 （10）1輕聲讀課文，畫出你認(rèn)為容易讀錯的字。2指名說，教師重點提示： 勉強(qiáng)惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn) 自由讀指名讀齊讀3再讀課文，力爭做到讀正確、流利。4同桌互讀檢查三、整體感知，了解內(nèi)容。 （3）1默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什

2、么。可以畫下相關(guān)的語句。2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊批畫。小組交流四、集體匯報，感受理解。 （22）備注第2課時學(xué)生活動時間（約）33分鐘教師活動時間（約）7分鐘教學(xué)要求細(xì)讀課文,了解課文主要內(nèi)容，知道比利是個有同情心、 愛心的孩子。教學(xué)過程一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。 （2） 愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才 感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進(jìn)一個 充滿愛的故事。 （板書課題） 由題目大家想到了什么？（愛的 奇跡是指什么？為什么是愛的奇跡？）（設(shè)計意圖： 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人， 在課堂教學(xué)一開 始，通過引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使他們能夠主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程。）二、初讀課文，

3、整體把握。 （5）1.課文講了一件什么事呢？請同學(xué)瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。2.同學(xué)們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的 思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢？你能再次瀏覽課 文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來 概括我的思想感情的變化嗎？（好奇-擔(dān)心-感動）三、細(xì)讀課文，讀文悟情。 （25） 師：媽媽為什么先好奇，接著擔(dān)心、最后感動呢？1.請你帶著這個問題默讀課文， 邊讀邊想， 把相關(guān)的語 句畫一畫、批一批。2.自學(xué)好的同學(xué)和同桌交流一下。3.全班交流：先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談?wù)勀?的感受。引導(dǎo)學(xué)生重點抓住以下比利的言行表現(xiàn)來體會：“他走路

4、的姿勢不象平常那樣輕松愉快， 而是目不斜視， 好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)。我從他背后看過去，他雙手好 像努力捧著什么重要的東西?！薄拔铱匆娝麑㈦p手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心 翼翼地出門了?！薄氨壤M可能地將水開到最小，然后蹲在那里小心地接 著水龍頭里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在備注他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背?！睅煟菏茄?，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受 到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢？甚至這 樣說：（出示：我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心 靈小比利正挽救小鹿的生命！ ）引導(dǎo)學(xué)生把

5、第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比 利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感 受小比利的同情心與愛心。四、回顧課題，適當(dāng)練筆。 （5） 愛的奇跡是指什么？為什么是愛的奇跡？試著用幾句話 寫一寫。五、總結(jié)全文，升華主題。 （2） 是愛讓小鹿獲得了生命之水！這個愛的奇跡的故事不但 感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的 善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來回報社會。是啊，我們 不但要學(xué)會感受愛，更要學(xué)會奉獻(xiàn)愛，回報愛。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強(qiáng)）及新 詞，認(rèn)讀6個字。能力目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容， 理解課題的意思； 體會“我” 的思想感情。體會第1

6、自然段的作用。情感目標(biāo)：知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹 立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有 愛心的孩子。教學(xué)難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、引入新課。什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？ 二、新授。1初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的 字，自學(xué)生字新詞。出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點字的字音。 干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰 幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救 多音字組詞：強(qiáng)中幾盡

7、交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。小心翼翼： 形容舉動十分小心謹(jǐn)慎， 不敢有絲毫的疏忽 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。2說一說課文主要講了一件什么事情?；貞洑w納主要內(nèi)容的方法，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。 在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑 脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。3全班接龍讀課文。4默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？ 課文可以分為三部分：（1）（12）：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。（2）（38）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因 中暑而脫水的小鹿喝水。（3）（9）

8、：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家， 讓更多的人獲得生命之水。5齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。 愛的奇跡是什么？是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段 中分層，正確率更低。第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的 作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動 物、人與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有 愛心的孩子。教學(xué)難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。 教學(xué)過程：一、引入新課 回憶上節(jié)課沒有解決的問題 愛的奇跡

9、是什么？ 是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？ 他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？二、新授。1通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題？ （是誰創(chuàng)造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。 ） 教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？2學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。 指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影 響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人 故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎？（這一段的描寫與愛的 奇跡有什么關(guān)系？）3學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。默讀課文

10、第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？ 在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受 到比利是一個什么樣的孩子？小組內(nèi)交流討論。集體交流“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手 好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然 后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件 重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒 有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。（做事認(rèn)真、專注，善良、有愛心）.（教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。 聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系？ 突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突 出了比利捧水喂小鹿