關(guān)于中方教師如何有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于中方教師如何有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試是我校一大辦學(xué)特色和亮點(diǎn)。在雙語(yǔ)課題開(kāi)展以來(lái)，我校一直聘請(qǐng)3名外教，擔(dān)任兩節(jié)自然學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)推行中外教合作教學(xué)模式，中方教師還有一節(jié)獨(dú)自完成的雙語(yǔ)課。筆者在這些年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)中方教師如何有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題形成了一些自己的看法。本文便從師資、教學(xué)方法、需避免的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行論述。一、 有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)執(zhí)教者的要求1 英語(yǔ)口語(yǔ)能力在雙語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)工具，而非內(nèi)容。既然要將教學(xué)內(nèi)容用英語(yǔ)講述給學(xué)生聽(tīng)，并且讓學(xué)生在聽(tīng)懂的同時(shí)不能影響原意或?qū)χR(shí)的理解，這對(duì)教師的口語(yǔ)表達(dá)、詞匯量的挑戰(zhàn)非常大。2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)

2、對(duì)教師的要求是，專(zhuān)業(yè)要精深，外語(yǔ)水平高，能用外語(yǔ)表述專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解析專(zhuān)業(yè)詞匯，充分理解和運(yùn)用原版教材，使用原版教材同時(shí)提高學(xué)生的外語(yǔ)能力。事實(shí)上能達(dá)到這一水平的教師鳳毛麟角。3 知識(shí)面雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)在目前階段大多在自然學(xué)科中實(shí)施，如我校曾經(jīng)嘗試過(guò)常識(shí)課、自然課、數(shù)學(xué)課。作為自然學(xué)科，在很多知識(shí)內(nèi)部是有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。往往在講授一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)的另一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生興趣，假如教師的閱讀量小，知識(shí)面窄，那是完全無(wú)法給學(xué)生正確的答案和指導(dǎo)，更重要的是，自然學(xué)科更多地是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，教師如果不懂裝懂或敷衍應(yīng)付只會(huì)害了學(xué)生。4 意志力雙語(yǔ)教學(xué)面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但又是非常有意義的

3、嘗試。有志于這項(xiàng)工程的教師，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)處于起步階段、基礎(chǔ)薄弱這一客觀現(xiàn)狀，克服畏難情緒，堅(jiān)持到底。二、 有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的要求教學(xué)方法陳舊是目前雙語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題。教師局限于單詞解釋和語(yǔ)句陳述的方法是絕對(duì)無(wú)法吸引學(xué)生和保持學(xué)生的興趣的。適合雙語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧非常值得我們?nèi)ヌ剿骱驼莆铡? 圖片輔助由于英語(yǔ)本身就是外語(yǔ)，學(xué)生對(duì)它的掌握還未到能夠一聽(tīng)就明白并迅速給出反應(yīng)的程度。因此在教授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更清晰地理解，更客觀地接觸知識(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)備大量的圖片作為教學(xué)輔助。這包括紙質(zhì)圖片，可以讓學(xué)生傳閱，也包括通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生本來(lái)就

4、對(duì)可視的東西比較感興趣，通過(guò)圖片使學(xué)生對(duì)教師要講述的內(nèi)容一目了然，反過(guò)來(lái)就能更好地理解教師的表達(dá)。2 拓寬教學(xué)途徑盡管雙語(yǔ)課不是英語(yǔ)課，但無(wú)論什么課堂都有相通之理。為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我們也同樣可以在雙語(yǔ)課上玩游戲、唱歌、組織小組活動(dòng)，只要是與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，又容易操作的方法、途徑都可以積極嘗試。通過(guò)生動(dòng)的形式組織課堂，雙語(yǔ)教學(xué)課也可以上出自己的特色。3 把握語(yǔ)言教師應(yīng)該盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋、講解知識(shí)，不要讓教學(xué)語(yǔ)言成為另一重教學(xué)障礙。學(xué)生假如在刻苦掌握知識(shí)本身的同時(shí)還要費(fèi)很大力氣來(lái)理解教師冗長(zhǎng)的講解，勢(shì)必很快對(duì)該學(xué)科喪失興趣和信心。三、 有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)需要避

5、免的問(wèn)題1 將雙語(yǔ)課上成英語(yǔ)課一般來(lái)說(shuō)，將雙語(yǔ)課上成英語(yǔ)課的教師容易出現(xiàn)兩種情況：1） 在雙語(yǔ)課堂上操練單詞、句型。雙語(yǔ)課上，由于知識(shí)傳授的需要，學(xué)生難免會(huì)碰到新單詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)，雙語(yǔ)教師只需將單詞的意思用英語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生明白便可。遇到真正難以理解的、抽象的詞時(shí)，可以用中文進(jìn)行翻譯。但也點(diǎn)到即止，不可過(guò)多講解。而句型則更不需要拿來(lái)在雙語(yǔ)課上操練，因?yàn)殡p語(yǔ)課不是語(yǔ)言課，在雙語(yǔ)課上操練語(yǔ)法項(xiàng)目是極其不妥的。雙語(yǔ)教師所要保證的是學(xué)生能正確理解書(shū)本所傳遞的信息。2） 在雙語(yǔ)課堂上處處糾正學(xué)生在表述上所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。雙語(yǔ)課上應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂，而發(fā)言是最普遍、容易操作的方式。假如學(xué)生能大膽發(fā)言

6、，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)，盡管語(yǔ)句中出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要不妨礙理解，只要學(xué)生能有效傳遞他的信息，就應(yīng)該“睜只眼閉只眼”地對(duì)待。而不是抓住錯(cuò)誤不放，這里說(shuō)介詞用錯(cuò)了，那里說(shuō)時(shí)態(tài)沒(méi)用對(duì)。如此，只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了學(xué)習(xí)難度，而且，對(duì)完成雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是沒(méi)有任何幫助的。2 對(duì)原版教材生搬硬套就目前的情況來(lái)說(shuō)，我們所引進(jìn)的原版教材尚未依照我國(guó)的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，教材的難度也不是根據(jù)我國(guó)學(xué)生的接受能力和原有知識(shí)程度來(lái)把握的，因此，如果硬生生地將教材搬上課堂，或者，不加以篩選、整理，一股腦兒要求學(xué)生掌握，那是非常不現(xiàn)實(shí)的。雙語(yǔ)教師只有經(jīng)過(guò)徹底了解教材結(jié)構(gòu)，把握重難點(diǎn)，然后通過(guò)集體備課，將教學(xué)材料進(jìn)行處

7、理，或刪減，或增加，或某些章節(jié)不上，才能產(chǎn)生合適、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。3 按語(yǔ)言學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生有些教師在試題當(dāng)中大量地出語(yǔ)法題或者考單詞拼寫(xiě)，這是雙語(yǔ)教師在考核學(xué)生時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其實(shí)雙語(yǔ)課的考核更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體接受情況，題型可以設(shè)置為選擇題或判斷題，因?yàn)檫@些題型更強(qiáng)調(diào)“再認(rèn)”，是對(duì)知識(shí)的再次呈現(xiàn)。而且雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)是多種形態(tài)而不是一刀切地通過(guò)筆試進(jìn)行。例如在自然課怎樣制作植物標(biāo)本，雙語(yǔ)教師可以將期末的考核便設(shè)定為現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)本制作，按作品的質(zhì)量給學(xué)生評(píng)價(jià)。雙語(yǔ)教學(xué)是非常有意義的嘗試。現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英文發(fā)表，70%以上的信息由英語(yǔ)傳播。為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握獲取最新信息、把我們的成果推向世界的能力，雙語(yǔ)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具