西師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師大版六年級(jí)下冊(cè)?神奇的絲瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、品味語言，通過抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來感受絲瓜的神奇;2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處2、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)設(shè)想：這篇課文采用:預(yù)習(xí)展示反響的課堂教學(xué)形式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目的，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反響中對(duì)學(xué)習(xí)目的進(jìn)展檢測。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)(預(yù)習(xí)展示課)第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目的展開預(yù)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞二、有感情的朗讀課文三、自主探究課文內(nèi)容1、我對(duì)絲瓜驚奇的原因是什么2、絲瓜的神奇之

2、處是什么?3、講述絲瓜的生長過程。4、文中幾次提到作者擔(dān)憂?他分別擔(dān)憂什么?5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度?四、搜集季羨林的資料，加深對(duì)季老的理解五、課堂延伸1、抓住我無法同絲瓜對(duì)話讓學(xué)生展開想象：假設(shè)我能和絲瓜對(duì)話，想象會(huì)說些什么?2、你還知道哪些有神奇之處的植物?(學(xué)習(xí)形式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們深化文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長聚集在一起，共同討論，解決不了的在展示反響課上集體討論。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)第二環(huán)節(jié)：展示反響一、設(shè)置情境朗讀課題：?神奇的絲瓜?讀過課題后

3、你能提出什么疑問呢?絲瓜是什么樣子的?絲瓜能吃嗎?絲瓜有藥用價(jià)值嗎?絲瓜有何神奇之處?多媒體：看一個(gè)短片，簡要理解絲瓜下面讓我們一同走進(jìn)課文看看絲瓜終究有何神奇之處板書課題二、生字詞展示老師隨機(jī)抽取各組同學(xué)到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)多媒體顯示生字詞：讀一讀：l b t y籬 笆 凸出 怡然詞語解釋：車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。杞人憂天：傳說齊國有個(gè)人怕天會(huì)塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。隨機(jī)抽取詞語讓同學(xué)們?cè)炀淙?、朗讀展示，走進(jìn)文本老師配樂范讀(多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片)提示：要用什么樣的感情朗讀課文?(充滿好奇，驚訝

4、，喜悅)各組派代表展示朗讀班級(jí)評(píng)論員重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)四、自主探究深化文本(一)、品讀絲瓜的神奇從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其別人給予補(bǔ)充。老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來表達(dá)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇詳細(xì)表達(dá)在哪里呢?多媒體展示：第一處：最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停頓了生長(為什么停頓了生長?不停頓生長結(jié)果會(huì)怎樣?)第二處：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候突然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上。(重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。)第三處：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺(tái)子上。(

5、原來是怎樣生長的?這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還理解哪些有神奇之處的動(dòng)植物呢?小組派代表展示老師補(bǔ)充：1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動(dòng)捕捉型食蟲植物. 瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。2、在印度有一種奇特的電樹，假設(shè)人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會(huì)被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。3、大象的鼻子非常靈敏，假設(shè)需要，它能拾起一根縫衣針.(二)、講述絲瓜的生長過程展

6、開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程?絲瓜成長記?：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上.(以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性)五、課堂總結(jié)絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對(duì)絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。作業(yè)：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。預(yù)習(xí)目的沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)第二課時(shí)(展示反響課)一、回憶舊課，引入新課上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來說一說絲瓜的神奇之處是什么?絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停頓生長;能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給

7、這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長;能讓懸垂的瓜平神躺下。面對(duì)絲瓜生長過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢?二、深化文本，感悟作者的擔(dān)憂文中幾次寫到作者的擔(dān)憂?他分別擔(dān)憂什么?小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。多媒體：(1)第一次擔(dān)憂a:瓜越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。b:我真替它擔(dān)憂，(重讀真和擔(dān)憂)(2)第二次擔(dān)憂a:這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?b:我又擔(dān)憂起來。(重讀又)(3)第三次擔(dān)憂a:在兩個(gè)

8、大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。b:我又犯了擔(dān)憂病。(重讀擔(dān)憂病)分角色朗讀，感悟擔(dān)憂襯神奇。作者越擔(dān)憂，襯托了絲瓜越神奇。過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，假設(shè)絲瓜真的有思想，它會(huì)想些什么?三、體會(huì)絲瓜品格、感悟人生態(tài)度讀課文9、10自然段：絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?它靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?我無法同絲瓜對(duì)話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說話。多媒體出示：作者和絲瓜的對(duì)話細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下突然一個(gè)翠綠色的

9、絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?大膽想象接下來會(huì)怎么樣呢?想象作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢?小組合作，編排場景對(duì)話再讀課文9、10自然段考慮：怡然泰然悠然坦然指什么?含笑面對(duì)秋陽是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?四、走近作者小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料多媒體播放：1.季羨林(1911年8月6日-2021年7月11日)，字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。2021年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國學(xué)大師季

10、羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2、2006年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)辭(季羨林)【頒獎(jiǎng)辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知。3、小故事上世紀(jì)80年代，北京大學(xué)新生入校時(shí)，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個(gè)系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請(qǐng)幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事。過了好長時(shí)間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位工友仍然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上

11、，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長季羨林教授。(引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你是那位大學(xué)新生，此時(shí)你會(huì)怎么想?)五、交流收獲通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么?學(xué)生自由發(fā)言老師點(diǎn)撥：知識(shí)的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個(gè)生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會(huì)其樂無窮。六、布置作業(yè)多媒體出示相關(guān)習(xí)題1、看拼音寫詞語t ch q rn yu tin l b( )( )( )2、根據(jù)意思寫詞語(1)比喻不必要的憂慮和擔(dān)憂( )(2)車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。( )(3)形容喜悅的樣子( )(4)難以讓人相信( )3、選詞填空悠然 怡然 泰然 坦然(1)張揚(yáng)以( )的心情面對(duì)自己失敗的考試的成績。(2)淡淡的白云( )地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。(3)陶淵明在南山下( )自得的過著躬耕自給的生活。4、讀句子，體會(huì)詞語的表達(dá)效果(1)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停頓了生長。(2)這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。(3)這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。5、考慮題本文的兩條線索是什么?這是一個(gè)沉默的奇跡是什么意思?板書設(shè)計(jì)：生長:瓜籽瓜秧絲瓜適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)生存普通：生長環(huán)境神奇的絲瓜神奇：控制自身生長怡然 泰然 悠然 坦然