和諧課堂對(duì)教師素質(zhì)的基本要求

1、和諧課堂對(duì)教師素質(zhì)的基本要求和諧是人類(lèi)追求的不變主題，和諧課堂是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高學(xué)生的道德品質(zhì)、豐富學(xué)生的科學(xué)文化內(nèi)涵、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的勞動(dòng)技術(shù)、健康向上的身體心理素質(zhì)為宗旨的教育場(chǎng)所。課堂是否和諧,關(guān)鍵在于教師本身是否具有高素質(zhì)，當(dāng)教師的素質(zhì)如何才能提高,我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)在以下幾方面下功夫:一、不斷更新教育觀念,改進(jìn)教育教學(xué)方法人的思想觀念支配著人的行為活動(dòng)，教師要充分認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的本質(zhì)及其深遠(yuǎn)意義，樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念，教師的教育觀念直接影響到教師的教育態(tài)度、教育行為和教育結(jié)果。中學(xué)生已邁進(jìn)青年初期階段,這是最難的年齡期。他們往往不滿足現(xiàn)成的結(jié)論,不喜歡吃別人嚼爛了的東

2、西。教師要用自己的智慧去啟迪學(xué)生。教一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn),我們可以把有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究資料提供給學(xué)生,出示若干討論題、思考題,看看學(xué)生能否根據(jù)資料來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)并證明它,能否對(duì)自己提出的看法多方面地尋找解決方法，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的理性思維、發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、和運(yùn)用的過(guò)程，這些都是創(chuàng)造的根基、創(chuàng)造的前提。教師在施教過(guò)程中要勤于思考、探索、總結(jié)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新出一套先進(jìn)的、多元化的教育教學(xué)方法,可以創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)多姿多彩的圖形時(shí)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，先展示很多有名的建筑物，學(xué)生欣賞后找出幾何圖形，在此過(guò)程中學(xué)生們受到了情的感染、美的熏陶和理的啟迪,不但整體感

3、知了本節(jié)內(nèi)容,而且輕松愉快的理解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總之,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師就得先創(chuàng)新,先學(xué)習(xí),摒除自滿意識(shí),先作學(xué)生,勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,加快自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的速度,增強(qiáng)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,擴(kuò)大知識(shí)層面,提高自身綜合素質(zhì),使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、開(kāi)放型的教師。所以，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，端正教育思想，用科學(xué)的人才觀、多元的評(píng)價(jià)觀和先進(jìn)的教育方法，面向全體學(xué)生，真正在學(xué)校教育過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)和諧社會(huì)所需要高素質(zhì)的人才。二、具備科學(xué)研究的能力很多教師想進(jìn)行科學(xué)研究，但是不知道從哪里入手，

4、怎么研究，感覺(jué)很高深、很難。實(shí)際上教師的教育科研是群眾性的應(yīng)用性研究，主要是立足自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的調(diào)查研究。教師的教育科研不在于建立新的教學(xué)理論，而在于解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式去促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)科教學(xué)是教育科研的動(dòng)力和認(rèn)識(shí)來(lái)源。教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是教育科研的認(rèn)識(shí)來(lái)源，同時(shí)也是教師教育科研的內(nèi)在動(dòng)力。教師教育科研必須植根于教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)為前提。教師主要任務(wù)是教學(xué)，教育科研只有在堅(jiān)持搞好教學(xué)工作的前提下，才能結(jié)出豐碩之果。離開(kāi)教學(xué)活動(dòng)去搞教育科研，必然脫離實(shí)際，甚至走入誤區(qū)。教師要搞好教育科研，就應(yīng)當(dāng)首先要立足于搞好教學(xué)，認(rèn)真地備課，認(rèn)真地研究教學(xué)規(guī)

5、律，吃透教材。從教學(xué)實(shí)際中尋找有價(jià)值、有意義的問(wèn)題來(lái)研究，用他來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)際，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、有健康向上和博愛(ài)的心理素質(zhì)教師的職業(yè)很特殊，其服務(wù)對(duì)象是有血有肉有思想有靈魂的人，,教師本身需具有健康的心理狀態(tài),良好的心理素質(zhì)，教師承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)和諧社會(huì)事業(yè)建設(shè)者的接班人，提高民族素質(zhì)的使命，其優(yōu)良的心理品質(zhì)首先應(yīng)是：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有以高度的責(zé)任感、使命感獻(xiàn)身于瑣碎平凡的教育事業(yè)的堅(jiān)定信念和敬業(yè)精神。再就是教師本身要具有健康的心理狀態(tài),博愛(ài)眾生的高尚品質(zhì)，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要具有平等意識(shí),既要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,又要使自己與學(xué)生平等,

6、教學(xué)相長(zhǎng),師生共進(jìn)。從而能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)中的“快節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)、高風(fēng)險(xiǎn)和高壓力”環(huán)境的需要。要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài),關(guān)鍵是要建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中有著重大的意義,也有利于培養(yǎng)教師良好的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師。第一,教師必須善于了解自己,善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個(gè)重要方面,善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生。第二,良好的教學(xué)藝術(shù)是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言上的繪聲繪色、表情等。第三,教師要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,要幫助他們克服驕傲自滿的情緒,繼續(xù)努力。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,應(yīng)研究他們的心理是如何

7、形成的,從多方面摸清他們的心理狀態(tài),找出原因,擬定教育措施,再對(duì)其“動(dòng)之以情,曉之以理”。對(duì)于大多數(shù)中等生，應(yīng)采取以優(yōu)等帶中間的策略，充分發(fā)揮優(yōu)等生的引領(lǐng)作用，形成尊師愛(ài)生、生生團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)民主和諧的大家庭。四、教師的知識(shí)應(yīng)廣博精湛教師不能再滿足于給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水的現(xiàn)狀，教師必須不斷學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的長(zhǎng)流水。教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，在向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，博學(xué)厚積，博采眾長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和其它技能，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等科學(xué)理論并有機(jī)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，以自己淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)具魅力的教育教學(xué)

8、藝術(shù)啟迪學(xué)生的智慧。教師的學(xué)識(shí)水平和才干能力，直接影響其在學(xué)生心目中的形象和威信。實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)具備多元化、多層次的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能，以及一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、參與實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力等。一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，較強(qiáng)的教學(xué)教研能力和較為廣博和文化基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有良好的專業(yè)表現(xiàn)能力和廣泛的興趣愛(ài)好。只有這樣，才能使全體學(xué)生得到全面的和諧的教育與個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。 五、具備高尚的師德修養(yǎng)教師的言行品德直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師必須具備高尚的師德。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的歷史使命。教師要積極參與新

9、的課程改革 這就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)修，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，使自己方方面面都能成為學(xué)生的表率。身體力行要影響學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神,教師是很重要的,教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì)的風(fēng)尚。當(dāng)書(shū)籍成為教師第一至愛(ài)的時(shí)候,喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,如同軍人喜愛(ài)武器、孩子喜歡玩具一樣,教師的第一至愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍,只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。要多讀書(shū)、讀好書(shū)來(lái)豐富自己的頭腦、開(kāi)拓自己的視野。 如果把通過(guò)各種渠道得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力,才能提升自己的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。我們要讀教育名著,與大師對(duì)話,和名校交流,拜專家為師,以學(xué)者為友,學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)習(xí)他們不懈探索的真理鉆研精神、獻(xiàn)身教育事業(yè)的人格力量。實(shí)施素質(zhì)教育，做一個(gè)有高尚品質(zhì)的教師，更有賴于教師自我形象的塑造和不斷完善。只有我們不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，在實(shí)踐中不斷探索、不斷進(jìn)取，我們就一定能夠把自己雕塑成一位受學(xué)生歡迎、敬佩和崇拜的高素質(zhì)教師，成為學(xué)生愿意合作的導(dǎo)師，平等交流的朋友。從而使我們的課堂更