教學(xué)設(shè)計（教案）模板 (19)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級八年級教學(xué)形式教 師陳慶香單 位紫金縣附城中學(xué)課題名稱確定位置學(xué)情分析八年級的學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活，對用兩個量表示物體的位置已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，只是沒有形成理性的知識，積累了一些生活的經(jīng)驗，具有了初步的應(yīng)變能力，只需要教師正確的引導(dǎo)，他們就能通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：明確確定位置的必要性，了解平面內(nèi)確定物體位置都需要兩個數(shù)據(jù)；掌握平面內(nèi)確定位置的基本方法，靈活運用不同的方式對物體定位。2、過程與方法：在現(xiàn)實情景中感受物體定位的多種方法，經(jīng)歷探索、討論、交流，在實踐中體會和掌握在平面內(nèi)確定物體的方式方法。3、情感與

2、價值觀：讓學(xué)生主動地參與觀察、操作與活動，感受豐富的現(xiàn)實背景，體驗形式多樣的確定位置的方式，增強學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境情境1師：出示幻燈片1945年8月9日，美國空軍向日本廣島-長崎投下了名為“小男孩”的原子彈，大約7萬人在核爆炸中喪生。原子彈在長崎爆炸后，蘑菇云直沖云霄。神5神6神7圖片、嫦娥二號發(fā)射及整流罩圖片提出問題：1、美國的原子彈為何會打的那么準(zhǔn)？2、從發(fā)射到返回到成功著陸其位置是怎樣確定的？情境2師：如果老師要點一名同學(xué)回答問題，又不知道同學(xué)們的姓名，請大家?guī)兔υO(shè)計一種方法，讓老師站在講臺上就能讓同學(xué)知道老師在叫自己 。 （1）你能用兩個數(shù)據(jù) 表示你現(xiàn)在所坐的位置嗎?（2

3、）數(shù)對（3，4）；（4，3）是同一個座位嗎？示意學(xué)生站起來區(qū)別，教師簡要點評學(xué)生的回答。二、講授新課師：去電影院看電影需買票，如果你買的票是6排3號，在電影院如何找到這個位置呢？師：在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”的含義有什么不同？師：如果將“8排3號”簡記作（8，3），那么“3排8號”如何表示（5，6）表示什么含義？組織學(xué)生討論：（1）在電影院內(nèi)，確定一個座位一般需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？（2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？。師：在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個座位一般需兩個數(shù)據(jù)。一個用來確定排，一個用來確定號，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個數(shù)據(jù)，確定位置在幾層。

4、示例1：p144圖5-1是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖，對我方潛艇來說：（1）北偏東40°的方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦b的位置，還需要什么數(shù)據(jù)？（2）距我方潛艇圖上距離20海里處的敵艦有哪幾艘？（3）要確定每艘敵艦的位置，各需幾個數(shù)據(jù)？ 小組競賽：說出下圖中甲的四種位置。 師：想一想這里是用什么方法定位置？師：出示投影p145圖5-2議一議：1. 圖5-2是廣州市地圖簡圖的一部分，如何向同伴介紹“廣州起義烈士陵園”所在區(qū)域？“廣州火車站”呢？2.師：想一想這里是用什么方法定位置？生活中還有哪些用類似的方法確定位置的？舉出兩例。分組討論三、談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？生：歸納小結(jié)1、

5、在平面內(nèi)，確定一個物體的位置一般需要兩個數(shù)據(jù)2、確定位置的方法：有序數(shù)對（行，列）（排，號）；方位角+距離；經(jīng)緯度；區(qū)域3、在現(xiàn)實情境中感受物體位置的必要性。4、確定物體位置的方法與方式是多樣的，我們應(yīng)靈活運用不同的方式確定物體的位置師：巡視課堂，適當(dāng)點撥畫一畫：在一個建筑區(qū)內(nèi)有三棟樓房a、b、c，已知c在a的正東20米處，b在c的正北20米處，那么b位于a什么方向上？距離是多少米？ 板書設(shè)計1.平面內(nèi)確定位置的常用方法： 有序數(shù)對定位（行，列）（排，號） 方位角+距離 經(jīng)緯定位 區(qū)域定位2.在平面內(nèi)，確定一個物體的位置一般需要兩個數(shù)據(jù) 作業(yè)或預(yù)習(xí)課后知識技能第1、2題。自我評價本節(jié)

6、課是使學(xué)生在現(xiàn)實情景中感受物體定位的多種方法，通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，能較靈活的運用不同的方式對物體定位的過程進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理意識，主動探究的習(xí)慣，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。巧設(shè)情境,激發(fā)興趣。以日本廣島原子彈爆炸、神5神6神7嫦娥二號發(fā)射成功返回，提出問題：它們是怎樣確定位置的？學(xué)生在情趣中進入思考引入新課。知趣交融 ，快樂學(xué)習(xí) 。通過找位置、做游戲、破密碼等有趣活動，合作交流討論，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，既增大了練習(xí)面，又使全體學(xué)生主動參與。既獲得了知識也獲得了樂趣，真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了素質(zhì)教育。組長評議或同行評議（可選多人）：1.