教學(xué)設(shè)計（教案）李蓉

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科音樂年 級一年級教學(xué)形式聽唱教 師李蓉單 位和靜縣第二小學(xué)課題名稱你的名字叫什么學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。班里有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常

2、規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：盡快認(rèn)識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志，并主動參與到各項活動中來。過程與方法：初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價值觀：與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動作、語言表達(dá)歡快情緒。教學(xué)過程一、 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室玩具兵進(jìn)行曲 要求：1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。 2、動作與音樂要合拍（有節(jié)奏）。 3、若場地有限可改在教室外進(jìn)行。 二、坐位安排： 目的是給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。 1、老師做自我

3、介紹。 2、表演：你的名字叫什么用聽唱法學(xué)習(xí)。 （1） 老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。 （2） 隨歌曲的錄音律動，用動作表現(xiàn)出歡快的情緒。 （3） 學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法板書。 （4） 師生練習(xí)演唱。 （5） 分小組對唱（一問一答）。 （6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個學(xué)生都說出自己的名字（可同時說）。 四、利用休息的時間認(rèn)識學(xué)習(xí)標(biāo)志出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”： （師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！” 1、 教學(xué)生認(rèn)識卡片的名字貼在黑板上。 （師）“剛才我們一起學(xué)唱了你的名字叫什么，請大家找出相

4、應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？” 2、老師拿起卡片：“下面我們一起來”（生）聽音樂（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。 五、聆聽玩具兵進(jìn)行曲 （師）“大家還記得我們進(jìn)教室時聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字 1、聽樂曲，感受情緒，取名字。 2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。 3、 提示下次聽時，請注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音（可 討論一下他們的聲音有什么不同）。 4、復(fù)聽樂曲，每組發(fā)一個玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂進(jìn) 行律動（必要時教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。 六、課堂小結(jié)： 1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。 板書設(shè)計你的名字叫什么 唱歌 跳舞 畫畫 跳繩作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作

5、業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。）自我評價今天一年級的第一堂音樂課，我們學(xué)的是你的名字叫什么，在課前準(zhǔn)備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認(rèn)識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節(jié)奏：* *下面，我想認(rèn)識一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學(xué)生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫* *，我叫* *！”，于是，我又唱著你的名字叫什么的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學(xué)會了，接著，我對學(xué)生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進(jìn)行上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害??！”當(dāng)我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑