記憶力訓練教學設計

1、 記憶力訓練【教學對象】初三（21）班全體學生【課程設計】1、對相關年齡特征的闡述記憶力是一種重要的心智能力，影響學生的方方面面。初三學生意義識記能力得到了較快的發(fā)展，但由于性別成熟差異和潛能外現(xiàn)遲早的不同，他們在認識水平的發(fā)展表現(xiàn)的不一致，而已在急劇增加的中學課業(yè)負擔下，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化。由于記憶能力是一種較高層次的認知狀態(tài)，再加上一些教源性及家源性因素的長期影響，使得學生記憶力發(fā)展不成熟，需要教師給予一定的指導與幫助。2、對活動宗旨、意義的闡述初三階段學習內(nèi)容多，學習任務重，需要理解記憶的內(nèi)容多，如果缺乏科學的記憶方法就難以適應學習生活?？茖W記憶，掌握記憶方法，是獲得學習成功的重要條件

2、?！窘虒W目標】引導學生認識到記憶力的主要規(guī)律；指導學生掌握提高記憶力的方法。 【教學重點】了解掌握記憶規(guī)律【教學難點】應用記憶方法【教學場地和時間】教室；一課時【課前準備】1、了解學生目前的記憶方面存在的問題；2、事先準備PPT；3、測驗問卷；【教學方式】心理測試、小組討論、游戲、講授【教學過程】 熱身活動活動名稱：土豆絲與土豆皮活動規(guī)則：聽口令，用手表示土豆（握拳）、土豆絲（手心向前）、土豆皮（手背向前）。同一項活動，為什么同學們的完成情況不一樣？這其中有很多的原因，其中一點就和大家的記憶力有關。培根曾經(jīng)說過：“一切知識的獲得都是記憶。記憶是一切智力活動的基礎?！蔽覀儗W習知識離不開記憶，提高

3、學習效率也離不開記憶。記憶力對我們非常重要。這節(jié)課，我們就進行記憶力的訓練。希望通過這節(jié)課，大家能夠找到提高自己記憶力的方法?！驹O計意圖】創(chuàng)設氛圍，導入新課。一、記憶力的含義記憶力是記憶力是大腦獲取信息，又能根據(jù)需要提取出來運用的能力。記是記?。ㄗR記，保持），憶是提?。ㄔ佻F(xiàn)）。【設計意圖】明確什么是記憶力。二、記憶力提高的空間人腦主要是由140億個左右的人腦細胞構成，在人的一生中最多只用了10左右的人腦細胞，其余的均在“沉睡”中，有待開發(fā)?！驹O計意圖】讓學生認識到每個人的記憶力都有提高的空間。3、 記憶規(guī)律（1） 記憶規(guī)律1：遺忘總是先快后慢 策略1：及時復習，先密后疏。（2） 記憶規(guī)律2：中

4、間的材料不好記 策略2：把重要的材料放在最前面或最后面記。分記與整記相結合（3） 記憶規(guī)律3：理解的材料容易記 策略3:（1）歸類記憶 （2）轉化為有意義材料（聯(lián)想、諧音）（4） 心理學小測試【設計意圖】通過舉例說明，讓學生認識記憶的基本發(fā)展規(guī)律。4、 提高記憶力的方法方法一：規(guī)律記憶法德國心理學家艾賓浩斯于1885年發(fā)表了關于記憶的心理實驗報告，他將實驗中得到的數(shù)據(jù)畫在坐標上，描繪出一條曲線，即揭示遺忘規(guī)律的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線告訴人們遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此對于新學習的知識我們要及時復習。方法二：心理視圖法游戲體驗：大西瓜，小西瓜1、我說你做：教師說大西瓜，同學就用手比劃出一個小

5、西瓜的樣子；教師說小西瓜，同學就用手比劃出一個大西瓜的樣子。2、我做你說：教師比劃出一個小西瓜的樣子，同學就回答說大西瓜；教師用手比劃出一個大西瓜的樣子，同學就回答說小西瓜。 比較一下兩種游戲方式，哪一種方式我們反應更快，失誤更少呢？前一種方式我們是用聽覺編碼；后一種方式我們是用視覺編碼。顯然，后一種方式我們的反應更快，失誤更少。因此我們可以把要記憶的內(nèi)容運用聯(lián)想、想象等方法把其轉換成心理圖像，這個圖像越清晰、越形象越好，還可以很荒謬。這種方法就是心理視圖法。心理視圖法梯級訓練：訓練一：教師說出一件物品，學生快速在腦海中形成一幅關于該物品的圖像。鋼筆，手表，電話，野牛、玻璃杯，語文書，雨傘，鑰

6、匙串，漢堡包，龍卷風訓練二：聯(lián)想訓練領帶鋼筆 示范：領帶上別著一支鋼筆。走廊信箱 地毯紙張紙張瓶子地毯紙張瓶子訓練三：用心理視圖法記一組詞語。第一組詞語：墻紙 冰淇淋 山 剪刀 裙子 繩子 指甲 爪 護士 鏡子第二組詞語：貓 帽子 小狗 掛鐘 桌子 衣柜 眼鏡 鸚鵡 鞋子 戒指用心理視圖法記憶，不僅記得快，而且不容易遺忘。 方法三：化整為零法體驗活動：趣味連詞比賽活動規(guī)則：請四位同學上場，以指定的字為開頭進行連詞，每一位同學必須在連詞之前重復前面已連過的所有的詞。把一長串的資料分成一個個零散的小段，如：A,B,C,D若干小段，然后，先背熟A,再記住B，再把AB聯(lián)起來背一遍，再記住C，然后把AB

7、C聯(lián)起來記憶。以此類推，直到把所有內(nèi)容都記熟，這就是化整為零的記憶方法，運用此方法比直接一遍一遍的記ABCD有效得多。方法四：協(xié)同記憶法體驗活動：復述短文活動規(guī)則：1. 聽一段短文，要求只用耳聽，不能寫，后復述。2. 聽一段短文，可以用筆做記錄，后復述。比較兩次記憶的準確程度和難易，第二次效果要好的多，因為采用了協(xié)同記憶法。協(xié)同記憶法就是采用手、腦、眼、耳等多感官并用的記憶方法。心理學家研究表明,人從視覺得到知識能保持25%，從聽覺得到的知識能保持15%，把視覺、聽覺結合起來，就能記住65%。朱熹主張讀書時要心到、眼到、手到，其實就是這個道理。所以，上課時不能聽天書，要動起來。方法五：諧音記憶法記憶內(nèi)容諧音記憶戰(zhàn)國七雄：齊楚韓燕趙魏秦七叔含煙找圍巾李淵618年建立唐朝李淵見糖摟一把清軍入關1644年一溜死尸（因為清軍入關尸橫遍野）2641329二流子一天三兩酒電流強度：I=Q/T愛神丘比特【設計意圖】通過數(shù)據(jù)展示、體驗活動，使學生掌握提高記憶力的五種方法。四、收獲與感悟1.通過這節(jié)課，你