習作之道道亦有道

1、習作之道 道亦有道歙縣桂林中心學校 汪東林許是長年堅持寫作投稿的習慣，常有人向我請教寫作的技巧，送來稿子要我潤色加工；也有許多學生抱怨說，作文真難寫，每次拿起筆時無從下手，寫出來的東西實在是嚼之無味。似乎寫作對于學生抑或是教師來說，都是難題，只可遠觀不可逾越。其實，我也曾經(jīng)歷過兩眼發(fā)白不知所云的尷尬時候，投出去的稿件一次次石沉大海，甚至在當初的幾年里茫然失落，不知寫作的方向在哪里。期間也是經(jīng)過多年的個人嘗試和堅持，不斷摸索寫作之道，隨著經(jīng)驗一點點積累，在失敗中一步步成長起來，才有了如今的報刊雜志并蒂花開的景象，并加入了黃山市作協(xié)。正因為我走過這樣一條路，所以更清楚寫作到底需要的是什么，學生的習

2、作該走怎樣一條有效的途徑，該對學生點撥怎樣的習作技巧和方法。這世上任何一件事，都有規(guī)律可循，有道法可依，習作也是如此。我個人認為，要想訓練好學生的習作，可以從以下方面去嘗試。一、 習作材料的搜集和來源有學生跟我說，老師，每周寫幾篇日記，我都沒內(nèi)容好寫了，能寫的都寫完了。是的，每周批改周記，我們老師?？吹綆蛬寢専垖W騎自行車釣魚等這些已經(jīng)寫爛了的題材，甚至從三年級寫到六年級都是同樣的經(jīng)歷，當然再也寫不出什么新意了。難道學生習作真的沒有素材可寫了嗎？不，習作的素材豐富多彩，關鍵是我們有沒有一雙善于觀察和捕捉的眼睛。1、善于從生活中提煉素材。生活是最好的老師，你所經(jīng)歷的、看過的、聽過的，都可以成為筆

3、下的素材。你可以去經(jīng)歷一些有特殊體驗的經(jīng)歷，比如，嘗試給父母洗一洗腳，走一段夜路，今天我當家、養(yǎng)幾只小蝌蚪等，把這些事情中特殊的感受表達出來。你在公交車上、街道上、公園里等遇到的，你從別人那里聽來的感人事情，都可以成為素材。你要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊讓你感動的、體現(xiàn)人間真善美的人和事，都可納入你的作文題材庫。一次坐火車，一個蓬頭垢面的老人，磕瓜子亂吐，車上見人就討錢，唱翻調的歌，盡是惹人生厭的印象，下車后卻做了意想不到的舉動給同樣要飯的捐了5毛錢，這鮮明的前后對比，瞬間讓我感受到卑微老人的善心，于是以此為素材，寫出了卑微的善念。2、從游覽名勝古跡和自然攬景中積累素材每一年家長帶著你去各地游

4、覽，或者沒事時去鄉(xiāng)村、自然中來一次親密接觸，都是很好的材料。游覽名勝，注意游覽順序和景物特色；大自然中攬景，注意從景色感悟中你得到的特殊感受和人生領悟。這些都是很好的寫景抒情的好素材。我去過浙江烏鎮(zhèn)，抓住它與其他江南小鎮(zhèn)不一樣的地方，寫出了不一樣的烏鎮(zhèn)；在一次下雪中，獨自漫步鄉(xiāng)間小路，去感受雪的美，雪的寧靜與博大，寫出了一場下在心里的雪等。 3、從新聞媒介中尋找素材電視、電腦、報紙、書籍等，當中有許多有價值的習作素材，所以我們不要看過丟過，要留意那些有感動、有啟發(fā)的素材。像人與自然動物世界這類節(jié)目，你可以積累那些體現(xiàn)動物生存法則和動物的愛的細節(jié)；看身邊的感動向幸福出發(fā)這類節(jié)目，你可以抓住那些感

5、動的生活事例來寫；讀報紙書籍上的作家文章，你可以寫讀書筆記等等。比如，我看了一次中央四臺介紹沙漠胡楊的節(jié)目，抓住胡楊如何生存這個亮點，寫出了胡楊的生存智慧；看了安徽臺一次新聞報道，說一位老人數(shù)十年來照顧癱瘓的老伴，為了讓老伴能每天上下樓走動，花了三個月動手打造了一座手工電梯。我抓住手工電梯這個亮點，寫出了愛是一座承諾的電梯；讀鐵凝的哦，香雪，寫出了讀書筆記文明是通向貧瘠的鐵軌等等。可見，每一次的經(jīng)歷，只要你多留顆心，善于抓住讓你感動的地方，抓住這個點，都可以成為很好的習作素材。二、利用素材進行多種習作方法的練習所謂習作方法，不是狹義上所指的文本中每個單元的習作，也不是必須篇篇都達到四五百字的才

6、是習作。習作的方法是多樣的，是從多角度多種技巧來開展有效的習作訓練的。這里介紹一些我嘗試過的習作訓練方法。1、堅持長期大量的閱讀和積累，堅持寫讀后感。沒有大量的閱讀積累，寫作好比是無源之水、無本之末。不能堅持每天閱讀的人，你的筆下是不會有思想碰撞的，你做不到有新鮮的泉水不斷地涌動。可以堅持每天至少讀500至1000字的課外讀物，長此以往，必將收獲多多?，F(xiàn)在許多孩子的閱讀還是流于表面，只是文字形式上閱讀。沒有真正去感受語言文字的美，作者描寫的生動與細致，故事的婉轉美妙，主題的深刻與凝聚。用心讀書很重要，看雜書更重要，閱讀面不廣不雜，你的文章里是很難有張力和四面花開的境地。張力是你的涉及面的廣度，

7、是你對材料信守捏來的自如，是你組織語言糅合語句的熟捻。要引導學生去感受文中細節(jié)的美與生動，要給學生互相交流的時間，不要輕易否定學生看似不正確的理解，尊重學生的個性體驗（可以每周一個話題或一本書來交流討論）。讀后的思考很重要。對著文中的片段沉思，抓住關鍵語句問問為什么，對故事里的人物提出質疑。要用專門的本子，隨時積累好詞好句，堅持看一篇文章寫一則感受，短點可以說是感受，長點可以說是讀后感。老師可以隔三岔五地檢閱，好的可以班上交流。2、嘗試寫觀察日記觀察日記與一般的日記不同，強調的是觀察，只有觀察了才能提筆寫。我結合農(nóng)村學校特點，組織觀察小組，讓學生從春季開始觀察當?shù)馗收釓姆N植到發(fā)芽長葉、除草施肥

8、、剝?nèi)~灌水，直到收獲，這幾個月的時間，基本每隔一周就觀察到的寫一篇觀察日記，記錄下甘蔗的生長過程和它的變化，以及你的收獲。一季甘蔗下來，學生也就完成了厚厚一疊觀察日記。我還讓學生觀察過蝌蚪從卵到青蛙的成長日記、觀察家里飼養(yǎng)的兔子記錄生活習性等一系列觀察日記。觀察日記除了寫上述長期觀察的日記以外，還可以就某次的觀察而寫日記。春天帶學生去田野就地觀察，夏天帶學生去看看荷花，秋天看看稻谷豐收的場景，冬天賞賞雪景，甚至校園里的草地、柳樹觀察它們的變化，去感悟生命力量。還可以就生活現(xiàn)象觀察，如我的學生陳安磊，一次冬天的早晨他在做作業(yè)，無意發(fā)現(xiàn)放在暖風機前的牛奶順著吸管爬了出來，他停筆細看，只見“它像一個

9、小偷，先是探出小腦袋，看看四周有沒有人，才小心翼翼地從吸管里爬出來，滴落在茶桌上?！彼幻靼自颍髞碚埥贪职?，才知道是熱脹冷縮。他根據(jù)這個觀察和收獲，寫成不安份的牛奶，發(fā)表在2013年1、2期少年月刊雜志上?？梢姶朔椒梢耘囵B(yǎng)學生的觀察能力，如何去善于抓住一些細微的變化，又如何真實地描述出來，況且這些都是學生感興趣的，又何樂而不為呢？3、文本閱讀與習作訓練相結合的方法利用文本資源，在文本閱讀教學中有機結合習作訓練，未嘗不是一種好方法，既可以更充分挖掘文本資源和解讀深度，又可以由課堂教學向課外延伸，更重要的是利用文本有效地指導了習作實踐訓練。我們可以進行續(xù)寫、仿寫、文本縮寫、文中人物心理活動的

10、細節(jié)描寫、改編成課本劇等等。學完窮人，文章結尾停留在桑娜坦白了收養(yǎng)孤兒的事，漁夫聽后會是什么態(tài)度？今后他們將面臨怎樣的生活？他們會怎樣克服一個個生活中的困難？這些文中都沒交代，老師可以引導下進行續(xù)寫。學完最后一頭戰(zhàn)象，嘎羧告別村民時和來到打洛江畔，心里會怎么想？這里可以進行心理片段訓練。學完山中訪友，你也可以仿照作者拜訪朋友的方式去拜訪一下你的田野里的朋友。凡卡一文，你是否可以抓住準備寫信、寫信、寄信的過程，舍棄次要的情節(jié)和回憶部分，對語言進行重新組合，進行縮寫呢？這類訓練方法需要注意一點，在你的習作訓練中，人物的品質和特點一般不能隨意更改，比如文中桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助人的善良品質，

11、不會在你的續(xù)寫中變成見利忘義的陰險小人，這就不符合原文風貌了。4、細節(jié)描寫的訓練 一篇好的文章最能打動人的，往往是文中某個片段的細節(jié)描寫?；蛘哒f，文章最重要的部分就是某處的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫有人物描寫、場景描寫、景物描寫。而好多學生寫的習作往往感覺只是一個粗糙的輪廓，缺少動人的部分，沒有具體的過程，也就失去了可讀性?？梢姡瑢懞眉毠?jié)，是一篇好文章的前提。 給學生一段話：“獵人提槍在森林里尋找獵物，突然他發(fā)現(xiàn)了一頭藏羚羊，那只藏羚羊看見獵人舉槍準備射擊，落荒而逃。逃到絕處，它向獵人跪了下來，淌著淚。獵人開了槍，隨后劃開它的肚子，發(fā)現(xiàn)有只小藏羚羊。他震驚了，從此不再打獵。” 提示學生：這段話有什么特

12、點？（寫的比較簡略不夠具體）你認為怎么寫具體？要加入什么描寫？（對獵人和藏羚羊的動作、神態(tài)、心理描寫，也可以適當加入語言描寫）你認為哪里需要寫具體？怎么寫？（獵人開始在森林里怎么尋找獵物、發(fā)現(xiàn)藏羚羊時是什么情緒、藏羚羊發(fā)現(xiàn)獵人后怎樣驚慌失措、無路可走時怎樣的絕望、怎樣的哀求神色） 通過這些引導，讓學生去說每個地方怎么加，你準備加什么語句進去。交流充分后，讓學生重新來寫這個片段。選出優(yōu)秀的，再與原來片段比較，你就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過加工后具體生動多了，也更突出了藏羚羊的偉大母愛以及獵人震撼之余的深深懺悔。 課堂上我們還可以出示一張照片、一個視頻片段、聽一段音樂等，然后通過討論交流進行細節(jié)描寫的訓練。課余，

13、可以組織學生看學校某次活動來進行細節(jié)描寫。只有這些細節(jié)訓練扎實了，文章里也就不缺少生動的片段了。 5、要寫好文章中的亮點文章的亮點，就是文章中最能體現(xiàn)主題的地方。亮點的成與敗關系到文章的表達。一般來說，學生的習作習慣了一件事加一個感悟的兩段式寫法，那么末尾那段感悟就是亮點；有的時候亮點會出現(xiàn)在文章中某個人物的語言中，點到主題，這種寫法就要注意末尾未必再用一段話來總結感受了，否則就犯了重復表達的毛病了；最需要切忌的是，千萬不要文章開頭第一段先來個感悟，然后再開始敘述，這樣寫我們說，這種感悟不是從事情的感受中得來的，還沒寫事又從何得來感悟呢？感悟一定要建立在對事情的敘述和理解之上。還有一種文章的亮

14、點寫法，不直接寫出來，而是通過一個比方來表達，含而不露。比如，一篇文章中，作者要表達遇到事情不能先想到自己這個道理，他用星星來比喻“你照著我，我照著你，大家都亮晶晶的，多好??！”道理已經(jīng)蘊含其中了。文章的主題一定要和文章內(nèi)容相契合，你寫兩個伙伴之間鬧糾紛到和好的事，末尾來個世界和平，這顯然感悟大于事情了；你寫你欺負同學受到老師批評，末尾來個要懂得知足，顯然主題與事情要表達的無法一致了。 6、童話接龍 給學生一個童話故事的開頭：“森林里住著快樂的松鼠、小羊、小兔子，他們天天快快樂樂的，無憂無慮。突然有一天，從森林邊的河里游上來一只巨大的鱷魚，大搖大擺地邁進了森林” 接下來會發(fā)生什么故事呢？交給全

15、班的同學，每次寫幾段，然后通過大家的評選，把每次選出的最好的一個續(xù)寫接到童話的后面，這樣不停地寫不停地接，一個學期下來，就可以編成一本童話故事書了。讓學生的想象力得到充分的展示，同時讓他們親自參與一個童話故事的創(chuàng)作過程，這該是一個多么特別的經(jīng)歷??！ 7、善用古詩詞 古詩詞是古代傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是智慧的高度濃縮，是優(yōu)美的語言，更是你文中點睛之筆。在文章中能巧引用詩詞，能增加文章的可讀性，思想的深刻性，文字的優(yōu)美性。所以平時要善于積累古詩詞?？梢悦刻毂痴b一首詩詞，可以進行背誦大比拼，看誰在一個月之內(nèi)、一個學期之內(nèi)積累的最多。 三、多形式的修改為習作錦上添花 好文章不是寫出來的，而是改出來的。賈島的“推敲”、王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”更換了十多個字才定為“綠”，都說明修改的重要性。 我常采用的修改方式，比如，選出優(yōu)劣各一篇，在班上通讀后，讓學生比較佳作好在哪，一般習作不足在哪，通過比較來感受文章優(yōu)缺點的修改方法；同學互批，并寫上評語，學會發(fā)現(xiàn)不足，才能自己今后避免犯同樣的毛??；或者選擇一篇在毛病上比較有典型性的習作，全班挑毛病，共同修改；還可以進行冷處理，即習作寫好后，放在一邊不去管它，待到半個月后，似乎對習作內(nèi)容有些生疏以后，讓學生自己再重新拿出來，再一次讀讀自己寫的文章，此時就像讀別人的文章一樣，學生可以作為一個旁觀者的身份去發(fā)現(xiàn)不足，同時當時寫時沒