初中英語教學(xué)案例分析

1、 Unit 6 How do you get to school? 夏莉一、教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，圍繞“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”層層展開，并采用“任務(wù)型語言教學(xué)途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能（Talk about how to get to school）”運用的聽說讀寫綜合語言活動，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個地方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長時間等等。這些活動緊貼學(xué)生的生活實際，極具真實性，從而使學(xué)生的個人經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對所獲

2、取的聲音和文字英語信息的理解；有助于調(diào)動他們用英語表達(dá)自己的經(jīng)驗和感受興趣和熱情；有助于促進(jìn)他們語言功能的運用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動學(xué)習(xí)和掌握語言知識（詞匯和語法結(jié)構(gòu)等）的興趣。在教材編排上，Section A是基礎(chǔ)，是底線，是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)語言；而Section B是Section A的擴(kuò)展和引申，通過任務(wù)型聽力來討論交通工具及方式的最佳組合方式，并通過任務(wù)型閱讀幫助學(xué)生了解不同國家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。二、教學(xué)目標(biāo)1語言目標(biāo)詞匯：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half

3、, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry句式：How do you get to school? I ride my bike.How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? Its about 10 kilometers. 2能力目標(biāo)(1) 能夠談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地。(2) 能夠談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?（3）能夠有效地獲取信

4、息和處理信息。3情感目標(biāo)(1) 學(xué)會關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時間觀念，學(xué)會珍惜時間。(2) 了解朋友及家人的生活。4跨學(xué)科學(xué)習(xí)(1) 社會實踐：學(xué)習(xí)距離、交通方式的表達(dá)。(2) 個性培養(yǎng)：學(xué)會合理安排自己的生活，培養(yǎng)時間觀念，學(xué)會珍惜時間。(3) 跨文化研究：了解不同國家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。三、教學(xué)重、難點通過語言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長時間，并在生活實際中正確運用所學(xué)語言。四、教法與學(xué)法 1. 采用情境法、交際法和“任務(wù)型”教學(xué)途徑，使“英語學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動生活化”，通過設(shè)置多樣化的任務(wù)，巧妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在

5、教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，（用英語做事的能力）。在教學(xué)過程中，堅持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說的機(jī)會留給學(xué)生，把思考的時間還給學(xué)生，把做的權(quán)利交給學(xué)生。2. 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，集圖片、聲音、動畫于一體，使課堂教學(xué)更為形象，更為直觀，更為生動，學(xué)生更有興趣，印象也會更深。3. 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享，學(xué)會合作，并有效地避免班額過大、不同學(xué)生之間知識水平和智力發(fā)展參差不齊，同時師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分發(fā)揮等問題。第一課時第一課時以聽說為主，教學(xué)目標(biāo)為：1學(xué)會談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地，學(xué)會談?wù)撟约?、?/p>

6、友、家人如何上學(xué)、工作；2熟練掌握到達(dá)某地要花多長時間的表達(dá)，學(xué)會談?wù)撟约旱纳睿?學(xué)會合作，了解朋友和家人的生活；4學(xué)會關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時間觀念，學(xué)會珍惜時間。本課的核心任務(wù)是Know more about your friends，并通過How do you get to school? How does he/she get to school? How long does it take? 三個小任務(wù)組成的任務(wù)鏈完成任務(wù)前的準(zhǔn)備，課堂流程如下所示:Pre-class ActivitiesWarming-up ActivitiesTask1: How do you get to sc

7、hool?Task2: How does he/she get to school?Task3: How long does It take?SummaryTask 4: Know more about your friendsHomework: Know more about your familyPre-class Activities課前要求學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)交通工具的名稱和圖片，并利用詞典來認(rèn)讀單詞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，而且使學(xué)生在這一過程中能夠主動地參與學(xué)習(xí)，拓寬視野，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的生活化。Warming-up Activities1新單元總會讓每一個學(xué)生迫

8、不急待，即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓他們倍感好奇。教師要善于把握學(xué)生的這種心理，通過有效地設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生識讀主圖： What can you see in the picture?Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why?I think its winter now, what about your opinion? How do you know that?Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing?Can you see

9、 the girl in pink? What is she doing? Guess, where is she going?Where is the girl with short blond hair? Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair? What can we do for her? What does “TERMINAL” mean?How many kinds of transportation can you see in the picture?顯然，讀圖的目的并非僅僅是導(dǎo)入課堂

10、教學(xué)，更重要的是巧妙地運用課本所提供的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“說英語”的機(jī)會，幫助他們逐步養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。2通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，交流彼此所收集的信息，實現(xiàn)資源共享，并通過討論小組命名和小組競賽兩個小活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉目標(biāo)詞匯。3最后選用節(jié)奏活潑、邊說邊做的Chant，（內(nèi)容如下）Go, go, let go！Ride, ride, ride my bike.Take, take, take the bus.Take, take, take the subway. 使學(xué)生在不知不覺中強(qiáng)化識記了有關(guān)交通工具的詞匯和詞塊，而且也是對其后進(jìn)行的Lucky 52游戲作了一次簡單熱身。

11、Task 1: How do you get to school?教師首先借助多媒體課件呈現(xiàn)本課的目標(biāo)句型How do you get to school?，同時利用圖片使學(xué)生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car等詞塊，并學(xué)會對目標(biāo)句型做出正確應(yīng)答，然后由課件演示引出目標(biāo)句型的第二種答語，并通過Match the sentences（如下所示）Match the sentences.1. I ride my bike. A. I get to school by ship.2. I walk.

12、B. I get to school by train.3. I take the bus.C. I get to school by bus.4. I take the subway.D. I get to school by bike.5. I take the train.E. I get to school on foot.6. I take the ship.F. I get to school by plane.7. I take the plane.G. I get to school by subway.對兩種答語的轉(zhuǎn)換進(jìn)行強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上，采用Pair Work的形式，小步

13、快走，循序漸進(jìn)，由“第二人稱”擴(kuò)展到“第三人稱”，由單數(shù)擴(kuò)展到復(fù)數(shù)，構(gòu)成一個有梯度的序列，不經(jīng)意間便完成了本課的第二個任務(wù)：Task 2: How does he/she get to school? /How do they get to school?熟悉目標(biāo)語言后，迅速進(jìn)入聽和寫的訓(xùn)練。1首先設(shè)置以下問題：Look at the picture, so many students go to school in the morning. Now lets think how they get to school. How does the boy get to school? How d

14、oes the girl get to school? How do the boy and the girl get to school?引導(dǎo)學(xué)生有針對性地第二次讀圖，然后完成1a的書寫訓(xùn)練。2聽前對錄音材料進(jìn)行簡要的背景介紹：This time you will listen to a conversation. Two people are talking about how some students get to school. 使學(xué)生對所聽內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，從而降低了學(xué)生聽的難度，使學(xué)生輕輕松松地完成任務(wù)型聽力1b。3聽力任務(wù)完成后，用大屏幕呈現(xiàn)完整的聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀

15、錄音，語音、語調(diào)、句型熟練后，改成兩人一組看圖自由對話。4最后采用學(xué)生喜聞樂見的“Lucky 52”的游戲方式，將全班分為A, B, C三組進(jìn)行活動：A組面向大屏幕，并試著用動作表演屏幕所顯示的交通工具，背對屏幕的C組回答B(yǎng)組所提問題How does he/she get to school?，也可以用Does he/she take the subway/take the bus?進(jìn)行猜測，在規(guī)定時間內(nèi)未能完成的小組將有一位本組成員被淘汰，最后人數(shù)多者勝出。這個活動使學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動，那種一猜再猜而又未猜中，想得到真實答案的欲望也更加強(qiáng)烈，在競猜中習(xí)得了前兩個任務(wù)所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言。Ta

16、sk 3: How long does it take?Say: Different students get to school in different ways, but you must be on time for school. You must pay close attention to time.這樣適時地對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念，也為后部分的學(xué)習(xí)作了成功導(dǎo)入。1借助直觀教具鬧鐘，并用手指撥動指針行走來呈現(xiàn)句型“How long does it take?”，并訓(xùn)練時間的表達(dá)，更具直觀性和生活性。2聽力無疑是學(xué)生的“老大難”，在隨后進(jìn)行的2a和2b的聽力訓(xùn)練

17、前，首先引導(dǎo)學(xué)生通過談?wù)搱D片來預(yù)測所聽問題，有效地降低聽力難度。例如：在完成2a前，引導(dǎo)學(xué)生用How do you get to school?進(jìn)行Pair Work，而在2b前，用How long does it take? 來進(jìn)行看圖說話。3完成2a和2b 后，將聽力材料完整地呈現(xiàn)，讓學(xué)生兩人一組跟讀、朗讀到上口為止。4將聽力材料重新設(shè)置成聽力填空（如下所示）Listen again. Fill in the blanks.Conversation 1Boy: How do you get to school?Girl: I take the t_.Boy: How long does i

18、t take?Girl: Oh, around f_ minutes. How about you?Boy: I take the s_.Girl: How long does that take?Boy: Oh, around t_ minutes.Conversation 2Girl: How do you get to school, Tom?Tom: I ride my b_.Girl: How long does it take?Tom: It takes around t_ minutes. How do you get to school?Girl: I w_.Tom: And

19、how long does that take?Girl: It only takes t_ minutes.Listen again. Complete the dialogue.Conversation 1Boy: How do you get to school?Girl: I _.Boy: How long does it take?Girl: Oh, around_. How about you?Boy: I _.Girl: How long does that take?Boy: Oh, around _.Conversation 2Girl: How do you get to

20、school, Tom?Tom: I _.Girl: How long does it take?Tom: It takes around _. How do you get to school?Girl: I _.Tom: And how long does that take?Girl: It only takes _.讓學(xué)生兩人一組，對話填空。這樣，便可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和說的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能。同時，這也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段，也是必要手段！ Summary首先借助問題What have you learned in this period

21、?來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的目標(biāo)語言，教師板書如下： take the subway. by subway. How do you get to school? I take the train. I get to school by train. take the ship. by ship. take the plane. by plane. walk. on foot. ride(s) a bike. by bike. take(s) the bus. by bus. does he He take(s) the subway. He by subway.How does she get to

22、 school? She take (s) the train. She get(s) to school by train. do they They take(s) the ship. They by ship. take(s) the plane. by plane. walk(s). on foot. five minutes. ten minutes.How long does it take? It takes thirty minutes. forty minutes. two hours.然后以When do we use these sentences?來幫助學(xué)生進(jìn)一步明確所

23、學(xué)語言結(jié)構(gòu)的語用。Task 4: Know more about your friends這是一個綜合性的任務(wù)，其設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，分為Make a survey和Make a report兩個環(huán)節(jié)：1. Make a surveyMake a survey of your best friends and fill in the chart below.NameHow do you get to school?How long does it take?2. Make a report Make a report according to your chart.Example: Lucy takes the b