大自然的教學(xué)設(shè)計

1、大自然的秘密教學(xué)設(shè)計 三門峽市陽光小學(xué) 何玉清教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。 2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。 教學(xué)難點：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么） 二、請你讀讀課文，想一想：大自然的秘密

2、是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。 教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的） 1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。 投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有） 2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。爭先恐后地結(jié)伴而出。 了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有） 三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。 1、

3、觀察_緊張_震驚_悲嘆 2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。 1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？ 指名讀我們焦急的心情。 2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天

4、敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀. 出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”“看我們做了些什么！” 3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象？ 學(xué)生想象描繪。 師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆： 投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?再讀：投：向?qū)地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。” 四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？ 課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。 投：人是萬物之靈。如果_，那么_。 五、延伸運(yùn)用 同學(xué)們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智，想想用什么辦法解決。 打藥：引發(fā)爭議行不行_好心辦壞事。 人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。 同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們