小壁虎借尾巴案例分析

1、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人小壁虎借尾巴案例分析湖北省孝昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃梅教材簡(jiǎn)說：小壁虎借尾巴這是一篇以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的童話故事，講的是小壁虎被蛇咬住以后，為了逃命掙斷了尾巴。于是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。終因它們各自的尾巴都有用處而借不到尾巴，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到壁虎、小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。案例分析：“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這是課改中最響亮的口號(hào)也是我們孜孜以求的目標(biāo)。針對(duì)本課淺顯易懂，線索清晰、明了的特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)時(shí)采用了：由扶到放，授生以漁；由書到生活，學(xué)以

2、致用的教學(xué)方法。片段一：師：上課前老師先打個(gè)謎語你們猜猜。課件出示：四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。生：（很興奮地齊答）壁虎！師：看，這就是壁虎（課件出示“壁虎”圖）。今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。（板書課題）師：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？生：它有尾巴為什么還要借尾巴呢？生：它向誰借？能用嗎？生：它借到了沒有？（老師歸納并板書學(xué)生質(zhì)疑：為什么借？向誰借？借到了嗎？）師：好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題到課文中去尋找答案吧！ 評(píng)析：由輕松的謎語導(dǎo)入壁虎的圖片和課題，已經(jīng)激起了學(xué)生們的興趣。少數(shù)見過壁虎的學(xué)生興奮的叫著“我見過，我見過！”多數(shù)沒見過壁

3、虎的孩子驚嘆道“啊！這就是壁虎哇！”于是學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生圍繞他們感興趣的課題提問題，小手像雨后春筍一樣，這樣既訓(xùn)練思維的敏捷，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生帶著問題讀書的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 片段二：師：認(rèn)識(shí)了小壁虎，我們?cè)偃プx讀它的故事吧！可是課文沒有注拼音，怎么辦呢？生：可以用加一加，減一減的方法。生：不認(rèn)識(shí)的字可以看圖猜它的意思，我在家看故事書就是這樣。生：還可以看書后面有拼音的生字表。生：還可以問別人。師：小朋友們的辦法真好！不認(rèn)識(shí)的字可以看圖猜讀或請(qǐng)教老師同學(xué)，也可以看生字表。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。讀完后標(biāo)出自然段。學(xué)生讀完后

4、，老師出示本課生字，指名學(xué)生交流。評(píng)析：本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。這里我引導(dǎo)學(xué)生采取各種各樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀，通過互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)認(rèn)字、讀書。讀完后的交流，不僅交流了識(shí)字方法，還讓其他同學(xué)很快的記住了這些生字。這不正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式嗎？片段三：師：小壁虎借不倒尾巴，是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌？生：不是。師：他借尾巴時(shí)是怎么說的？（課件出示）小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？生齊讀：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：比一比這兩句，從哪里看出他有禮貌？生：

5、小壁虎把鯉魚叫作“鯉魚姐姐”還用“您”。生：小壁虎還說：“行嗎？”師：我們向別人借東西時(shí)，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的口氣。下面，誰能學(xué)學(xué)小壁虎禮貌的向同學(xué)借東西？生：唐果，您把鉛筆借給我用行嗎？生：當(dāng)然可以。師：說得好，真有禮貌！下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借東西，比比誰最有禮貌。評(píng)析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過對(duì)話的比較和帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育，并輕松的遷移到生活中。學(xué)生在平等、和諧、積極的氛圍中主動(dòng)掌握了知識(shí)及技能。課后反思：本課較為簡(jiǎn)單、易懂，這次教學(xué)中我打破以往的讀生字講課文的方法，而是把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法及語文在生活中