如何開展幼兒主題活動

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享如何開展幼兒主題活動導讀：本文如何開展幼兒主題活動，僅供參考，如果覺得很不錯，歡 迎點評和分享。如何開展幼兒主題活動河北省遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)童之夢幼兒園 單玉娟主題活動是幼兒園作為一種教育觀念或指導思想，以某一主題為 脈絡(luò)來提供一個構(gòu)建學習共同體的課程。 它以整合的手段和方法促進 幼兒有意義學習；建立各領(lǐng)域教育內(nèi)容之間的自然銜接； 實現(xiàn)形式和 內(nèi)容的有機結(jié)合，充分發(fā)揮最大教育的價值。主題活動優(yōu)勢明顯，但 主題活動的活動性、開放性對教師的綜合素質(zhì)也提出了更高要求。下面，筆者就實踐和調(diào)研的分析，淺談幼兒園開展主題活動幾個 應注意的問題。一、正確判斷活動總體意圖對主題教育價

2、值的判斷過程是教師個人或群體對自身工作意義 和實效的權(quán)衡與解讀，它的重心是教師對主題活動的價值澄清。 要求 教師必須對教材上的原有主題進行有目的篩選， 對可能開展的主題價 值予以判斷。根據(jù)幼兒的特點和實際，進行不同主題活動方案的編制。 這種方案重組的呈現(xiàn)方式，給了教師一個很大的裁剪空間，教師只有 掌握主題活動的總體意圖，才能使幼兒處于有意識的主動學習狀態(tài)。 主題的生成一般由幼兒自發(fā)生成的問題而形成。如：一天早晨，幼兒園附近的馬路上發(fā)生了交通事故，孩子們來園時恰好目睹了事故的相關(guān)情景，紛紛談論起來：汽車為什么會相撞? 司機沒有看到紅綠燈？喝酒了吧？警察叔叔呢，怎么沒來指揮交 通一場圍繞“交通安全

3、”的討論和探索就此揭開了 “我在馬路邊” 主題的序幕?；顒诱墙⒃谟變呵半A段對“汽車”的濃厚興趣上， 根據(jù)興趣點，結(jié)合孩子們的所見所聞，老師為孩子及時提供了一個交 流、討論的平臺一一“我在馬路邊”。其教育價值在于：幫助幼兒“了 解社會生活，學做社會人、學會生存”；積累相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識 儲備，及早融入現(xiàn)實社會。以期待在主題活動結(jié)束后，幼兒對馬路周 邊事物的有意注意能力有所增強；對社會生活中與自己有密切關(guān)系的 一些事物的認知意識有所提升；相信幼兒最基本的生存能力（自我保 護、規(guī)則意識）也有所增強。二、確定活動形式和內(nèi)容的合理整合綱要指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要：既符合幼兒的現(xiàn)有水 平，又有一

4、定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠的發(fā) 展。貼近幼兒生活選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗 和視野。一個主題活動，很難同時實現(xiàn)五大領(lǐng)域的目標。 教師需要將主題 活動的教育內(nèi)容予以整合，尋找“集體教學一上課，區(qū)域活動 一游戲”等內(nèi)在之間的相互關(guān)聯(lián)，克服各領(lǐng)域間的不平衡性弱點。 主題內(nèi)容的整合應著眼于廣泛性和啟蒙性， 需要與領(lǐng)域活動交融在一 起，根據(jù)主題進展適時調(diào)整計劃和教學內(nèi)容。 教師在整合主題內(nèi)容和 形式時需要考慮：如果對您有幫助！感謝評論與分享1. 關(guān)注五大領(lǐng)域課程的均衡。以保證幼兒基礎(chǔ)性課程的學習，讓每個在園的孩子都能接觸并學習到基本的、廣泛的、 相對平衡的課程經(jīng)驗，

5、獲得最基本的發(fā)展。2. 支持幼兒多元化的學習。將主題活動作為“拓展提高”或者“選擇性課程”， 充分考慮并尊重每個幼兒發(fā)展的特點、興趣、智力水平和學習方式，因人施教。3. 注重內(nèi)容與方式的多樣化。以整合的思路呈現(xiàn)主題進展，圍繞幼兒的生活軸心，將主題活動的內(nèi)容貫穿于一日活動之中。在主題發(fā)展的不同階段，根據(jù)不同的需要，實施形式多樣化的生活活動。在內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及方式上的多樣化實施過程中，教師還需要把握以下方面：（ 1 ）明晰主題活動目標。深入研讀“主題說明”，搞清學習什么、活動的脈絡(luò)是什么；避免滑向傳統(tǒng)教學的慣性軌道；要從孩子的興趣傾向和經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注孩子的“尋常時刻”找到進入主題的切入口。（ 2

6、） 豐富主題活動“給養(yǎng)”。 圍繞主題脈絡(luò)提供各領(lǐng)域整合的、豐富的“給養(yǎng)”， 制定一份完整的主題活動安排表來保證主題與各領(lǐng)域的相互融合，為教師更好地掌握內(nèi)容和形式的融和提供保障。如：“交通安全”主題計劃中，就涵蓋了主題目標、問題板、資料展板、區(qū)角活動、聯(lián)系欄、可利用的教育資料（如，集體教學活動：兒歌、社會活動、音樂、 體育、 角色游戲）及可利用的周邊環(huán)境等豐富內(nèi)容。（ 3）構(gòu)建主題活動形式。圍繞主題脈絡(luò)有目的地結(jié)合集體教學活動、日?；顒印^(qū)域活動、家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)這五個方面，使之互為支持、互為補充，為幼兒提供多途徑、多形式活動和多元互動的建構(gòu)實踐機會。三、材料和主題的有機匹配“環(huán)境是第三位老師

7、”， 它就像一位不說話的教師，默默地發(fā)揮著它對促進幼兒各個方面能力發(fā)展起著潛移默化的教育作用，而材料是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“原料”， 也是幼兒學習的載體，更是促進幼兒學習的工具。在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要關(guān)注：1 . 提供適宜材料，創(chuàng)設(shè)與主題開展相匹配的環(huán)境。讓幼兒與主題相匹配的環(huán)境對話，不僅能使幼兒的新、舊經(jīng)驗產(chǎn)生劇烈的碰撞與摩擦， 更能調(diào)動幼兒積極地運用已有的知識和經(jīng)驗思考問題，解決問題，建構(gòu)新知識。使幼兒在質(zhì)疑、問難的情景中不斷成長。如：鮮花是幼兒接觸最多、喜愛的植物之一。當幼兒對鮮花有了一定的了解后，老師再適時呈現(xiàn)一盆散發(fā)著香味的干花，就會引發(fā)幼兒新的興趣，產(chǎn)生新問題?！斑@是真花嗎？”、“

8、不對，真花需要喝水的，這瓶里一滴水也沒有”、 “這到底是什么花？”這時， 教師再引導他們帶著問題，找尋答案。在解決問題的過程中，幼兒以十分積極的態(tài)度從各種途徑去尋找答案，鍛煉孩子的思維能力，更發(fā)展孩子的探究熱情。2 .利用主題墻，創(chuàng)設(shè)與主題深入相對應的互動環(huán)境。通過“主題墻”載體， 匯集與主題對應的資料和信息，吸引孩子與“墻”產(chǎn)生互動、交流，使經(jīng)驗和信息達到共享。為每個孩子提供表達、表現(xiàn)的機會，讓主題墻成為孩子探索、分析新問題的場所。當然墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是固定的，而是流動的，環(huán)境與材料不僅能給予幼兒探索的靈感和活動的啟示，還能促進幼兒探索的深入發(fā)展。3 .結(jié)合區(qū)域活動，創(chuàng)設(shè)與主題發(fā)展有機結(jié)合的

9、環(huán)境。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應與區(qū)域活動有機結(jié)合，這是一個不斷漸進和變化的過程。如主題吸水的秘密，教師先布置孩子找來：棉花、海綿、木塞、泡沫等材料投放在科學區(qū)，讓孩子一一嘗試，放在水中時，哪些東西能吸水？再提供不同材質(zhì)的紙（報紙、毛邊紙、錫箔紙、餐巾紙、打印紙） ，再次探索、嘗試，通過操作讓孩子了解到：不是所有的紙都能吸水；不同的紙吸水的速度不同。延伸活動，在自然角中提供芹菜、洋蔥， 激發(fā)孩子深入了解植物吸水的秘密。讓不同水平的孩子在區(qū)域活動自主、輕松的氣氛中得到發(fā)展。同時， 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還具有跟進性的特點，它應隨主題的深化而變化，才能充分體現(xiàn)環(huán)境與教育的相互呼應與支持。四、整理與反思進一步提升主題活動的水平通過主題活動的整理與反思，不僅可以提高教師獨立思考、分析問題、解決問題的能力，還能把主題活動不斷改進，完善，提高幼兒園教育教學水平。整理與反思可從以下兩點入手，繼以深入：1 . 整理主題要落實科學性。幼兒園主題的整理，應考慮到主題的特色、主題的吸引力和影響力。必須有選擇地整理出新穎、獨特，有創(chuàng)造性的主題；整理出能促進幼兒能力發(fā)展的，有價值的主題；整理出孩子感興趣的主題。2 .提升主題要關(guān)注發(fā)展性。整理主題的過程，是教師對主題活動 如果對您有幫助！感謝評論與分享討論、補充、完善的過程。因此，它并不是主題開展