“個(gè)性化作文”主題教研活動(dòng)

1、“個(gè)性化作文”主題教研活動(dòng)一、課題產(chǎn)生的背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊 空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫 作的個(gè)性化?！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r(nóng)村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營造 的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。作文對(duì)學(xué)生來說是一件無比頭疼的事。學(xué)生 習(xí)作時(shí)有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內(nèi)容千篇一 律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)。而語文課程標(biāo)準(zhǔn) 在總目標(biāo)中對(duì)寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。 能 根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”這些要求一方面 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生習(xí)作的自我表達(dá)，發(fā)展個(gè)性；另一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生

2、習(xí)作要適 應(yīng)社會(huì)，注重交流。而我校學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此， 改進(jìn)和加強(qiáng)我校的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習(xí)作指導(dǎo)課成為習(xí)作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作 興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。這些問題時(shí)常困擾著我們。為了讓我校教師 上好習(xí)作指導(dǎo)課 ，提高學(xué)生的習(xí)作水平，我校開展了 “體驗(yàn)生活 勇于創(chuàng)新 ，個(gè)性表達(dá)”為主題的習(xí)作教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)了縣教師進(jìn)修 學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語文教師參與教 研。二、案例描述教研主題：體驗(yàn)生活勇于創(chuàng)新個(gè)性表達(dá)教研時(shí)間： 2012.5.15教研

3、地點(diǎn)：中心小學(xué)多媒體教室教研主持單位：中心小學(xué)教研主持人：侯麗微參加人員：全體語文教師教研過程：1 、聽課活動(dòng) “體驗(yàn)生活 勇于創(chuàng)新 樂于表達(dá)”指導(dǎo)示范課。 郭金榮老師執(zhí)教課堂體驗(yàn)游戲作文第一課時(shí)。2 、課后教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問題話題一：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣？主持人：如何讓學(xué)生樂于習(xí)作？這一直是個(gè)難題?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言。教師1：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師2：首先要讓學(xué)生有體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提高習(xí)作的興趣，才會(huì)樂于表達(dá)。教師3：努力創(chuàng)造一

4、種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習(xí)作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時(shí)習(xí)作時(shí)的畏懼、為難情緒不見了。教師4：引導(dǎo)學(xué)生走出家門，去看看清山秀水；引導(dǎo)學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事。想方設(shè)法開放學(xué)生感受系統(tǒng)，感悟生活情趣。話題二：如何指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體？主持人：學(xué)生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個(gè)問題？這也是我們值得探討的一個(gè)問題。教師1：習(xí)作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不能單純依賴一兩節(jié)作文 課。習(xí)作時(shí)所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。教師2：郭老師把生活中的情景搬進(jìn)課堂，活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的

5、神態(tài)、動(dòng)作，為寫具體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師3：郭老師創(chuàng)設(shè)投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗(yàn)各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語言內(nèi)存，在習(xí)作時(shí)學(xué)生遷移運(yùn)用，學(xué)生把投紙時(shí)的緊張心里寫得具體生動(dòng)，值得借鑒。教師5：教師與學(xué)生一塊寫作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒話題三：如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)？主持人：長期以來學(xué)生受習(xí)慣思維的影響，思維變得僵化，習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生

6、個(gè)性化表達(dá)？教師 1：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，用親切的眼神去關(guān)注學(xué)生，以幽默的語言去激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)。教師2：對(duì)，只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。教師3：當(dāng)學(xué)生看到郭老師把飛機(jī)揉成團(tuán)投中后，師生對(duì)話，每個(gè)學(xué) 生的話都富有個(gè)性，都是自己的真切體驗(yàn)和感悟。所以習(xí)作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開展有趣的活動(dòng)，形成個(gè)性化的習(xí)作。三、分析與反思通過這次主題教研活動(dòng)， 老師們對(duì)如何上好習(xí)作課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1 、 注重興趣培養(yǎng)， 突出主體體驗(yàn)。 誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)， 有意識(shí)地 “制造材料

7、”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設(shè)法聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生深刻地去體驗(yàn)。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進(jìn)了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機(jī)，投紙活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。2 、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主。3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。在教學(xué)過程中，郭老師著力引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗(yàn)他們的內(nèi)心；引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應(yīng)該怪誰？幫助學(xué)生豐富細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己獨(dú)具特點(diǎn)的思維，情感的價(jià)值取向。老師和學(xué)生對(duì)話，通過互動(dòng)

8、，交流，碰撞，從而建構(gòu)，生成一些新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的是自我體驗(yàn)，自我建構(gòu)，所以學(xué)生有話可說，而且學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是個(gè)性不同的作文。附教案：教學(xué)目標(biāo)：1 、組織學(xué)生積極參與折紙飛機(jī)、投紙活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作熱情。2 、在活動(dòng)中觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、體驗(yàn)自己或他人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考能力。3 、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。重難點(diǎn)：把活動(dòng)中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生積累比賽時(shí)緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）折紙飛機(jī)體驗(yàn)緊張（三）投紙比賽體驗(yàn)樂趣感悟啟示

9、師：現(xiàn)在我們來開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個(gè)同學(xué)分別為兩隊(duì)的隊(duì)長，同學(xué)們一定要看清比賽規(guī)則。比賽規(guī)則是，請(qǐng)看屏幕：（全班同學(xué)把規(guī)則齊讀一遍）“請(qǐng)把你手中的紙投進(jìn)距你兩米遠(yuǎn)的紙簍中。 分兩大組比賽， 每人投一次， 投進(jìn)得一分， 得分多的組勝出。（1） 各組組長上臺(tái)投紙。師：其他同學(xué)要仔細(xì)觀察每一輪投紙同學(xué)的表情動(dòng)作。（兩位學(xué)生把手中的飛機(jī)投了出去，均未投中。）師：誰來說說剛才你看到的情景？生 1 ：張東快步走到比賽地點(diǎn)，瞇起眼瞄準(zhǔn)紙簍，停頓一會(huì)，手一 揮，紙飛機(jī)在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。生 2 ：張東捏飛機(jī)的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊 張。（2） 兩大組的

10、第一排同學(xué)上臺(tái)同時(shí)投紙。師：（兩組各采訪一、兩個(gè)即將投紙的同學(xué)）此時(shí)你的心情怎樣？能用一個(gè)詞或一句話說說嗎？生 1：十分緊張，好像十五個(gè)吊桶打水七上八下。生 2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。師：（問即將投的同學(xué)）此刻，你在想些什么？生 1：一定要投中，為小組爭(zhēng)光。生 2：這么多同學(xué)和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生 3：別緊張，沉住氣，你行的。生 4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。（ 由于未審清題意，加之受定勢(shì)思維的影響，學(xué)生投紙均未投中 ）（ 3）第二排同學(xué)上臺(tái)投紙。師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場(chǎng)的同學(xué)都未投中，此時(shí)你們的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

11、 該怎樣投才能投進(jìn)紙簍？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用， 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 面對(duì)即將上場(chǎng)的同學(xué)，你想對(duì)他說什么？(生熱烈討論之后)生 1：別緊張，瞄準(zhǔn)再投。生 2：把飛機(jī)的頭朝下，對(duì)準(zhǔn)再投。生 3：相信你一定行。( 生投紙均未中 )(4) 第三排同學(xué)上臺(tái)投紙也未中，比賽結(jié)束。(5) 老師投紙，感悟啟示師：比賽結(jié)束了，兩隊(duì)都未中，現(xiàn)在老師想采用分身術(shù)為兩隊(duì)各投一次，大家說好不好？生：好。生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？師：當(dāng)然可以。生：請(qǐng)問此時(shí)此刻您在想什么？您會(huì)怎么投呢？師：說真的，我心理十分緊張，臺(tái)下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。生：剛才同學(xué)們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭

12、老師，難道您是神仙，能讓飛機(jī)聽您的調(diào)遣？師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。生：不可能，除非有神仙幫助您?？晌彝送@兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂?shù)碾娚冗€在轉(zhuǎn)著呢。師：笑而不答。把紙飛機(jī)揉成團(tuán)，瞄準(zhǔn)紙簍扔去，“啪”進(jìn)了。（全體學(xué)生目瞪口呆）生：郭老師您錯(cuò)了，應(yīng)該是投飛機(jī)，你怎么可以把飛機(jī)揉成團(tuán)呢？師：大家再看比賽規(guī)則，比賽規(guī)則只是要求大家把手中的紙投進(jìn)紙簍，并沒有說要把飛機(jī)投進(jìn)紙簍，再說也沒有哪條法律規(guī)定不可以揉成團(tuán)??？生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語.師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生 1 ：郭老師，您讓我們折紙飛機(jī)，然后讓我們投紙，給我們?cè)O(shè)了一個(gè)陷阱，而

13、且是個(gè)很深的陷阱，我們被您給騙了。生 2 ：郭老師，您很狡猾，利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣，讓我們先折紙飛機(jī)，再投紙，我們都上您的當(dāng)了。師：在比賽前，我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊，當(dāng)你們都投不中時(shí)，我還請(qǐng)你們各組同學(xué)討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？生 1：怪我自己沒看清規(guī)則。生 2 ：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機(jī)扔進(jìn)紙簍，就不 知道換一種方式。生 3：我想起了田忌賽馬中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害啊。生 4 ：郭老師，您給我們寶貴的討論時(shí)間，我們就只傻傻地坐以待 斃，卻不知再看題，進(jìn)行分析。生 5 ：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬要三思而后 行，否則后果不堪設(shè)想。師：大家都很有感受，折飛機(jī)有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，