孩子計(jì)算粗心老出錯(cuò)是什么原因

1、孩子計(jì)算粗心老出錯(cuò)是什么原因計(jì)算對于數(shù)學(xué)的重要性不言而喻， 就像數(shù)學(xué)與之生活。計(jì)算是整 個(gè)數(shù)學(xué)大廈的地基，地基不牢則大廈不穩(wěn)。小學(xué)大綱要求學(xué)生掌握整數(shù)、 小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，并達(dá)到一 定熟練程度。小學(xué)低年級的計(jì)算當(dāng)然還是以基礎(chǔ)計(jì)算為主， 包括口算、 豎式計(jì)算和巧算。在小學(xué)低年級，當(dāng)務(wù)之急是幫助孩子養(yǎng)成良好的計(jì) 算習(xí)慣，提高準(zhǔn)確率，遵循先準(zhǔn)后快，先方法后速度的原則。如果現(xiàn) 在的基礎(chǔ)計(jì)算正確率都無法保證的話，進(jìn)入更高年級后，小數(shù)、分?jǐn)?shù) 出現(xiàn)，結(jié)果就可想而知了 ……在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子認(rèn)為計(jì)算題易學(xué)、好學(xué)，以 為一聽就會，不肯動腦，經(jīng)常會沒有

2、看清題目要求就做答，計(jì)算馬虎, 張冠李戴，簡單計(jì)算也頻頻出錯(cuò)，驗(yàn)算檢查不耐煩，算完題目要求就 完事，計(jì)算結(jié)果陰差陽錯(cuò)，經(jīng)多次檢查，計(jì)算錯(cuò)誤率讓人吃驚。頭號原因，大家的回答幾乎都是同一結(jié)論“粗心”。其實(shí)不然。 針對孩子計(jì)算能力薄弱，可以下幾方面入手分析原因：1 .視覺遷移引起的感知錯(cuò)誤小學(xué)生特別是中段學(xué)生，其思維特征是由現(xiàn)象思維過渡到抽象思 維，極易對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號產(chǎn)生混淆，因而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù) 據(jù)、抄錯(cuò)運(yùn)算符號的錯(cuò)誤；還有忘記進(jìn)位、退位，漏寫、漏抄、出現(xiàn) 運(yùn)算順序錯(cuò)誤。i另外，小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強(qiáng)刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯(cuò)誤。例如，填空

3、: 5+45()5+54 ，有學(xué)生就會填寫等號，原因是加法交換律的“強(qiáng)刺激”， 掩蓋了 54和45不同的“弱刺激”。還有一些運(yùn)算順序以及簡便運(yùn)算方法的錯(cuò)誤，也是由于感知上的籠統(tǒng)、粗糙所造成。尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，被假象所迷惑，以為 能夠進(jìn)行簡便計(jì)算如：20×5÷20×5=100÷100=1;41/5-41/5×1/3=0×1/3=0;6÷6/7-6/7÷6=025+4×9=100×9=9

4、00;326+216+484=326+484+216=800+216=1016;686+391-209=686+(391+209)=686+600=12862 .注意力不集中小學(xué)生由于注意品質(zhì)不佳，特別是低年級兒童，還不善于有意識 地分配自己的注意力，常表現(xiàn)為，思維與書寫不同步，注意力不是集 中在“筆尖上”，而是一方面手中在抄寫，另一方面注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移 到下一步計(jì)算方法上。小學(xué)生這個(gè)“注意力不集中、觀察事物缺乏整體性、注意力集中 時(shí)間短”的生理、心理特點(diǎn)就使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤。由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，他們正由無意注意向有意注意 發(fā)展，注意的品質(zhì)還很不完善，把 23看成32是注意的指向性

5、、集 中性尚待發(fā)展；把9寫成6是注意的選擇性較差；把4位數(shù)寫成3位數(shù) 是注意的廣度和分配能力不夠。有研究發(fā)現(xiàn)，710歲兒童的注意力可持續(xù) 20分鐘，1012 歲兒童為25分鐘，12歲以上兒童可持續(xù)30分鐘。因此在解答結(jié)構(gòu) 步驟較簡單的題時(shí)，正確率比較高，而解答結(jié)構(gòu)步驟較復(fù)雜的題時(shí)容 易出錯(cuò)。這也正說明了為什么低年級的計(jì)算正確率高，而中高年級學(xué)生計(jì) 算的正確率不如低年級的原因之一。3 .不良學(xué)習(xí)心態(tài)的影響小學(xué)生在計(jì)算過程中產(chǎn)生的不良心態(tài)主要有三種：一是輕視心理，認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”，不需要?jiǎng)幽X筋思考， 忽視了對計(jì)算題的分析、計(jì)算完畢后的檢查驗(yàn)算而造成的錯(cuò)誤。二是畏難心理。認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味，每

6、當(dāng)看到計(jì)算步驟繁多或 數(shù)字較大的計(jì)算試題時(shí)，便會產(chǎn)生畏難情緒、厭煩情緒、缺乏恒心、 耐心和信心，從而使得計(jì)算的正確率大打折扣。三是懶惰和厭惡。懶得動筆，不愿多寫一個(gè)字，厭惡計(jì)算，無論 數(shù)字大小，熟練與否，一律口算，不愿動筆演算，懶得拿草稿，甚至 沒有專門的草稿本、驗(yàn)算本。經(jīng)常省略必要步驟，跳步，幻想快速、 直接出結(jié)果，從而出錯(cuò)。4 .知識掌握缺陷引起的失誤小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、性質(zhì)、算理、法則、定律等基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運(yùn)用，形成計(jì)算技能。由于某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地 掌握算法，對于計(jì)算法則、概念或運(yùn)算順序沒有很好的掌握等

7、，學(xué)生 在計(jì)算時(shí)就會出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且學(xué)生自己并不意識到是錯(cuò)誤的。5 .不良學(xué)習(xí)、計(jì)算習(xí)慣的影響良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。 因此，平常練習(xí)要 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。有的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的 生活習(xí)慣，做事散漫，上學(xué)后遷移到學(xué)習(xí)中，便沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。部分學(xué)生由于對計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而就養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。這些不良習(xí)慣包括：不審題、不分析、一律口算不愿動筆演算、不喜愛打草稿、草稿隨意不規(guī)范、不正確使用草稿 （演算本）、省略步 驟（跳步）、書寫潦草、不及時(shí)驗(yàn)算和檢驗(yàn)、無簡算意識、計(jì)算中間不 必要的過程或結(jié)果、不統(tǒng)計(jì)分

8、析總結(jié)反思錯(cuò)誤的原因等。6 .基本口算不熟練、基本口算技能不過關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。在各個(gè)年級，口 算的重點(diǎn)也不相同。粗略地說，一到三年級，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加 減;表內(nèi)乘法;100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；萬以內(nèi)簡單的不退位加減 法，加減混合的兩步計(jì)算題；較簡單的一位數(shù)乘兩位數(shù)；較簡單的小數(shù) 加法等都要求熟練口算。四年級以后，口算的內(nèi)容就要逐步增多，不但要鞏固過去的內(nèi)容， 口算同分母加減法和簡單的異分母加減法等，還要在理解的基礎(chǔ)上熟 記一些數(shù)據(jù)，如：25×4 , 125×8 , 10 到 19 的平方等， 對所有能應(yīng)用運(yùn)

9、算定律和性質(zhì)進(jìn)行口算的式題一律口算。提高孩子計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣做：1、多做多練，熟能生巧“冰凍三尺，非一日之寒”，計(jì)算能力是孩子必備的基本功，我 們應(yīng)作出長計(jì)劃，短安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn) 練，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則和按新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。在日常生活中每天要堅(jiān)持 3；5分鐘的口算訓(xùn)練，每天堅(jiān)持練習(xí) 10個(gè)口算題。這樣在加強(qiáng)孩子口算能力的同時(shí)孩子的書寫習(xí)慣和集 中注意力的習(xí)慣也會得到加強(qiáng)。剛開始可以在家長的督促下完成，慢 慢可放手使孩子形成習(xí)慣，自覺、自愿的完成。2、保質(zhì)、保量的訓(xùn)練每次練習(xí)要記錄完成1頁所用的時(shí)間，做完后馬上訂正對錯(cuò)并分 析錯(cuò)誤原因。每

10、做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒 有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下小孩，說“真棒，有進(jìn)步！”孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵(lì)，正如在球場上拼搏的球員需要自己的隊(duì) 友當(dāng)啦啦隊(duì)一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為 激勵(lì)，有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。家長切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說“真笨，怎么搞的！”如果當(dāng)家長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因， 然后再輕輕 地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做， 如果下次成績提高 了就及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，樹立自信。3、訓(xùn)練形式多樣化多做

11、多練是前提，但孩子習(xí)慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在游 戲中學(xué)習(xí)從中增長知識，如果長期單獨(dú)某種練習(xí)，孩子是容易感到厭 倦情緒的。由此，練習(xí)方式要活潑、生動、多樣化，在練習(xí)中可以采用的補(bǔ) 充方式有：玩撲克牌（24點(diǎn)），聽算，開火車，對口令，奪紅旗，送信， 找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。（要注意講究實(shí)效、簡便易行）同時(shí)通過一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動讓孩子體會計(jì)算能力的培養(yǎng)對我們 日常生活的重要性，（如買菜，逛超市等）。4、理解算理，掌握巧算的方法計(jì)算能力的提高，有賴于孩子對算理的理解，只有在理解的基上， 才能收到舉一反三的效果，大大提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。為此要重 視加強(qiáng)孩子對算理的理解。例如：計(jì)算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常 見的數(shù)據(jù)等。來看 25×4=100, 125×8=1000 時(shí)，提醒孩子們能經(jīng)常用它們作為計(jì)算的拐杖，有的時(shí)候還可以利用分解法 將題目轉(zhuǎn)換成有 25×4=100, 125×8=1000 的形式。讓孩子將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來，大家分享。這樣同時(shí)也培養(yǎng)了孩子計(jì)算的興趣。5、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高孩子計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。 幫 助孩子養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)，應(yīng)該做到“一看、二想、三計(jì)算