10中國(guó)美術(shù)賞析-明清文人畫(huà)

1、臨的縣職業(yè)教育中央學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論課教案課程 名稱(chēng)公共藝術(shù)任務(wù)名稱(chēng)中國(guó)美術(shù)賞析工程 名稱(chēng)明清文人畫(huà)授課 學(xué)時(shí)1聯(lián)系實(shí)踐 準(zhǔn)備通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品表現(xiàn)自然記錄生活授課專(zhuān) 業(yè)年級(jí)18大專(zhuān)春考專(zhuān)業(yè)班教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)掌握美術(shù)的意義與領(lǐng)域了解美術(shù)與生活的關(guān)系水平培養(yǎng)與提升學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述、創(chuàng)新、實(shí)踐等水平.素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù),培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度.教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn)：美術(shù)的領(lǐng)域教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)：美術(shù)傳承文化的意義解決舉措：分析講解解決舉措：通過(guò)觀察圖片分析講解教學(xué) 方法教法：主要米用比擬鑒賞法,提問(wèn)法,討論法、觀察法等.適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的 方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考.學(xué)法：倡導(dǎo)學(xué)生主

2、動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的水平、獲取新知 識(shí)的水平、分析和解決問(wèn)題的水平以及交流與合作的水平.教學(xué) 環(huán)境教室課堂教學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路本節(jié)課結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),我采 用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 2、觀 察比擬歸納形成熟悉 3、研究討論提升熟悉 4、 總結(jié)反思深化熟悉 5、任務(wù)后延自主探究五個(gè)層 次的學(xué)法,它們環(huán)環(huán)相扣、層層深入,從而順利 完成教學(xué)目標(biāo).信息 化資 源利 用借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn) 行教學(xué).教學(xué) 流程教學(xué)任務(wù)內(nèi)容教學(xué)方法與 過(guò)程評(píng)價(jià)信息化手段講授內(nèi)容、教師活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)專(zhuān)業(yè)素 養(yǎng)教育5分鐘一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘

3、發(fā)探究 ,導(dǎo)入：欣賞明代唐寅?秋風(fēng)紈扇圖?,提問(wèn)方式引入課題中國(guó)文人畫(huà).這幅回申表現(xiàn)了什么內(nèi)容？二、講授知識(shí)明清文人畫(huà)1、隨著元代的滅亡,文人畫(huà)并 沒(méi)有就此消失.到明代出現(xiàn)了 以沈周、文征明、唐寅、仇英“明四大家為代表的明代文 人畫(huà)家.他們以黃公望和吳鎮(zhèn) 作為典范,繼續(xù)努力開(kāi)展文人通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)有關(guān)知識(shí),賞析美 術(shù)作品,了解創(chuàng)作背景與動(dòng)機(jī), 積累審美經(jīng)驗(yàn),交流審美體驗(yàn), 掌握美的欣賞原理,提升欣賞能 力.從把握形式美到體驗(yàn)內(nèi)在 美,從領(lǐng)悟作者創(chuàng)意到理解藝術(shù) 特色,從感知精神內(nèi)涵到享受藝 術(shù)與美的真諦,獲得美的愉悅, 產(chǎn)生美的感動(dòng).采用比擬鑒 賞法,提問(wèn) 法,討論 法、觀察 法,結(jié)合學(xué) 生答復(fù)的情

4、 況,教師進(jìn) 行必要的講 解.借助多媒 體課件、展示 圖片國(guó)表現(xiàn)力工1溫文儒雅.2、晚明張宏出,拓展了文人 山水畫(huà)新的境界.至此,文人 畫(huà)在實(shí)踐和理論上均已開(kāi)展成 熟,而張宏那么予以總結(jié)和創(chuàng) 新,遂使以文人畫(huà)為主要特征 的中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)臻于完全成 熟的境地.張宏之于繪畫(huà)的最 大影響,在于他重視繼承古代 人的筆墨傳統(tǒng),把對(duì)風(fēng)格的追 求作為藝術(shù)的重要目的.而 且,由于他具有深厚的文化修 養(yǎng),有各自的美學(xué)追求,從而 也具有一定的創(chuàng)造性.張宏的 筆墨技巧和表現(xiàn)手法,對(duì)后來(lái) 畫(huà)壇有很大影響.涌現(xiàn)出一批 師法自然,重視寫(xiě)生的優(yōu)秀畫(huà) 家.3、約自萬(wàn)歷至崇禎(1628 1644)年間繪畫(huà)領(lǐng)域出現(xiàn)新的 轉(zhuǎn)機(jī).徐

5、渭進(jìn)一步完善了花鳥(niǎo) 畫(huà)的大與意畫(huà)法.陳洪綬、崔 子忠、丁云鵬等開(kāi)創(chuàng)了變形人 物畫(huà)法.以張宏為代表的蘇州 回家在義人山水回方回另辟蹊 徑,創(chuàng)作出了富后生活氣息的 繪畫(huà)作品.他們?cè)诶^承吳門(mén)畫(huà) 派風(fēng)格和特色的根底上,加以 創(chuàng)新,回歸自然,到大山里去 寫(xiě)生,師自然造化,悟出了繪 畫(huà)的真諦.在畫(huà)中表達(dá)出超凡 脫俗的精神境界,使山水畫(huà)活 了起來(lái).4、張宏的寫(xiě)生論及其師法自然 地繪畫(huà)實(shí)踐,哺育了明清f 批山水畫(huà)家,其中佼佼者,當(dāng) 為畫(huà)史所稱(chēng)的石濤、八大山人 和揚(yáng)州八怪為代表的革新派, 還有四土和吳悻等畫(huà)家.四王 和石濤、八大山人等人的繪畫(huà) 雖啟區(qū)別,但都是為了表現(xiàn)各 自的筆墨趣味和獨(dú)特個(gè)性,因 而,四王和石

6、濤都是文人畫(huà)內(nèi) 部的兩條路子,一條是從創(chuàng)作 實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和提煉,使中國(guó) 繪畫(huà)走向程式化的道路；另一 條路是繼續(xù)進(jìn)行筆墨的藝術(shù)實(shí) 驗(yàn)與大膽革新,以求進(jìn)一步發(fā) 展,兩者皆有顯著的歷史功 績(jī),表達(dá)了變與繼承的辯證關(guān) 系.提出問(wèn)題讓學(xué)生討論思考并提問(wèn) 學(xué)生最后作簡(jiǎn)單小結(jié).圍繞什么問(wèn)題去觀看？看后學(xué)生 了解些什么？出示任務(wù)并分 析10分鐘欣賞?秋風(fēng)紈扇圖?秋風(fēng)紈扇圖?畫(huà)中描繪 了立有湖石的庭院,一仕女手 執(zhí)紈扇,側(cè)身凝望,眉宇間微 露幽怨悵惘神色.她的衣裙在 蕭瑟秋風(fēng)中飄動(dòng),身為襯雙勾 叢竹.該畫(huà)為唐寅繪畫(huà)的代表 作,不僅僅是人物形態(tài)刻回得 十分準(zhǔn)確,線條如飛,墨色如 韻,還把畫(huà)家本人的心情展現(xiàn) 得含蓄

7、向豐昌,直接用發(fā)貼.學(xué)生討論思考教師最后進(jìn) 行評(píng)議、交 流借助多媒體課 件、展示圖片小組探究任務(wù) 實(shí)施15分鐘1、開(kāi)闊視野,綜合欣賞：選擇放映欣賞明代徐渭?墨葡萄圖?水墨葡萄一枝,串串果實(shí)倒 掛枝頭,水鮮嫩欲滴,形象生 動(dòng).茂盛的葉子以大塊水墨點(diǎn) 成.風(fēng)格疏放,不法語(yǔ)形似,代 表了徐渭大寫(xiě)意花卉的風(fēng)格,也 是明代寫(xiě)意花卉高水平的杰作. 自題：“半生落魄已成翁,獨(dú)立 書(shū)齋嘯晚風(fēng)；筆底明珠無(wú)處賣(mài), 閑拋閑擲野藤中.天池.下鈴 “湘管齊朱文方印一,尚有清 陳希濂、李佐賢等鑒藏印多方.無(wú)論何種藝術(shù)形式,所反映 和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會(huì)變化給人 們帶來(lái)的社會(huì)心理特征,都是藝 術(shù)家對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索.反 映

8、這個(gè)時(shí)代人們極其復(fù)雜而豐富 的思想感情,作品映射社會(huì)和人 生.在教師的引 導(dǎo)卜,借助 多媒體技 術(shù),創(chuàng)設(shè)生 活化的教學(xué) 情境,通過(guò) 開(kāi)放性問(wèn)題 的設(shè)置和比 較分析來(lái)啟 發(fā)學(xué)生掌握 欣賞的方 法,使學(xué)生 能夠自主體 會(huì)美術(shù)的文 化價(jià)值,提 高審美能 力.借助多媒體課 件、展示圖片2、體駒活動(dòng).選幅你取 喜歡的繪畫(huà)作品,說(shuō)一說(shuō)你喜 歡的理由.教師要隨機(jī)性的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生 表現(xiàn)作品的水平,盡量讓所有學(xué) 生都參與教學(xué)之中,發(fā)揮學(xué)生的 想象力、創(chuàng)造力,表現(xiàn)力.通過(guò)討論, 代表闡述, 讓各組間彼 此碰撞、分 享對(duì)作品的 A次豐富 的顯性認(rèn) 識(shí),在這過(guò) 程中一開(kāi)始借助多媒體課 件、展示圖片答復(fù)正確的 學(xué)生起

9、到了 學(xué)習(xí)引領(lǐng)的 作用.3.學(xué)生展示：自評(píng)、互 評(píng)、師評(píng)學(xué)生可能會(huì)不愿對(duì)作品進(jìn)行 評(píng)述,教師要隨機(jī)性的啟發(fā),引 導(dǎo)其語(yǔ)百表述評(píng)作品的水平,盡 量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中, 發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,表 現(xiàn)力.適當(dāng)運(yùn) 用啟發(fā)式教 學(xué)和相互討 論的方式來(lái) 促進(jìn)學(xué)生的 思考借助多媒 體課件、展示 圖片成果展 示教 師點(diǎn)撥10分鐘1.欣賞清耒音?荷后水禽圖?這幅?荷石水禽圖?描繪的 是河塘邊上的景色.款署“八大 山人寫(xiě),押“八大山人白文 印.在回向的卜方,橫臥一頑 石,在它的上面蹲著兩只水鴨, 一前一后,一高一低,一只伸長(zhǎng) 脖子向上望著,一只相向而立, 靜靜地站立著.畫(huà)中的荷葉數(shù) 柄,從小同的角度向回

10、向中伸 出,有濃有淡,形態(tài)各異,錯(cuò)落 有致.一枝含苞待放的花苞從花 葉叢中鉆出,顯示出盎然的生 機(jī).整幅畫(huà)面的構(gòu)圖互相照應(yīng), 動(dòng)感十足.從這幅圖中,我們可以充分 感受到朱聾的筆墨功力：看似草 草描繪,但卻到達(dá)了筆簡(jiǎn)意賅、 神氣完足的境界.朱聾曾說(shuō)：“湖中新蓮與西山宅邊石松,皆 吾靜觀而得神者.其畫(huà)荷如 此,其他物象更是如此,靜觀而 以意象為之,信手拈來(lái),那么妙趣 自成.結(jié)合學(xué) 生答復(fù)的情 況,教師進(jìn) 行必要的講 解.檢測(cè)反 饋,學(xué) 生反思5 分鐘討論:1、明代文人畫(huà)的特點(diǎn)是什么？2、明代文人畫(huà)與清代文人畫(huà)的區(qū)別是什 么？說(shuō)明繪畫(huà)與歷史、文化的 關(guān)系.口頭評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生 自評(píng)、互評(píng)等.結(jié)合學(xué) 生答復(fù)的情 況,教師進(jìn) 行適當(dāng)總結(jié)綜合評(píng) 價(jià)學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí),并 經(jīng)過(guò)總結(jié),熟悉提升,應(yīng)該初 步具后了獨(dú)立探究的水平和掌 握了一定的方法.結(jié)合課本完 全可以在課堂剩余的時(shí)間和課 后做進(jìn)一步的探究.將美術(shù)語(yǔ) 言運(yùn)附十研究性學(xué)習(xí)之中；真正 進(jìn)一步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).提升美 術(shù)素養(yǎng),養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好 的情感,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的預(yù) 設(shè).中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà),特別是文人 畫(huà),講究寫(xiě)意.它以形寫(xiě)神、形 神兼?zhèn)?強(qiáng)調(diào)氣韻生動(dòng)、意境深 遠(yuǎn).拓展提高 課 下課后從藝術(shù)網(wǎng)站瀏覽欣賞 中國(guó)傳統(tǒng)義人畫(huà).了解和掌握