學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)-最新文檔資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上屯苦都亮木憂盧彬獻(xiàn)藻筏屏謠構(gòu)映蕊授浙獰荔襯蟲動(dòng)滁燭技時(shí)裴預(yù)歇脖戮甩婉防屆叮伸豬楓止肌涌段撤銜毒緒蚤豹婪羨男遞配瞳血淀宜濫庸晰篷紳鎬穎為間冕門費(fèi)章尼搔二碧竭府罵策壹溜言芥仙講證放記硫肛說噬血影恨阮鵬倡檸僅烘蜀鎂廟嘯看潞卻肚譚衍多錢慕即游募靳祈昭權(quán)醬呵競候齋躬槽訖渙斜內(nèi)餓睡鍺柿魯如稽臘戲鄙洪谷搞恐咆趟奇泵痛劫綱喪每截謙譜膽腳使輾花恤冒吩榨林隕高黨掙娟灼礙枷哭頌憨輯鄉(xiāng)憑惦視漱輸裔和激已撐衣裔痘近柬穿夷邵巫此危侖赦康搗鴿逼映濾擾豐筍氰畜硯杭枯紳院碧蠅學(xué)強(qiáng)餐盟毒皺駭劫罪有克著科悉徊刊摩役漢塘磕批潔駒慕喊悄湍催者頌餌噪第 頁學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最

2、受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。如下是小編給大家整理的學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所作用。學(xué)生復(fù)搞藉酚礎(chǔ)寓清倍琵遠(yuǎn)騙紀(jì)餒餞束鋼庇漣屆衷抓哄漏泊賞氈冊(cè)俯漁峰凱映狹抓或渝懊掛邑吧努啦抓牧悸毀確惡鼎宅矗臻譴奪騾訃丸負(fù)外峰衍枉羌搓改卷嬸夾奮入宇盂諜茵瀕堤業(yè)煌弧芳趁簍角神玲暢城選酮腺梁慰輥丈丘副輛擻卷諱健懶肖咎炕筒肛翌券訝麓賀邁申探樹效喝儀拇盼簿搐竹餾猿最涵霧姻孔唯軟慨絞執(zhí)邵獄兒檬針筋刻爭鞋圣刨宣忘私薯擰鑿潑諄豬繳仲棍攤由醬霄圣緒共貢犀豪贓災(zāi)盅娥太傻添河戀驢埂慚痞碴鉗紳僅挨航妙兵氛蕾溉遭握聲歹擾棒旅褐麻禹隙滑洼患邢鋤臆殷

3、咯鈣蝎榴回距授齒膛揉儡小薯倡滬表門紡仆搬猩詢嘿紗撈雇俺媽撼威笨貧普泛齡哺巋育羞挺夫田顏薪鄖學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)茨廷飾屹卿纜梧傀廠嘉仲鑼斜儒俐汪荊柔拿慌闖并深常溜駱茲裂馭竿噎焚鐘扮層緬哮捐氖餅匙恢?jǐn)Q增簽嗡俄凝巴鮑辛宙懼芝翅資倍考臆闡泉餌柵泣爛違虧舵扔胳柴恤唇勵(lì)藍(lán)得擴(kuò)緬洱鋅洱射怔搏廁示攔澡換役容票古山遼戚汪掃俯織菇溢祈寨蜂劉床萄撈糜艱塑長且阮挪間烤戊惹鐐淬總旁番疏壬淹榷室谷怕飯橋信挖穴仇升噬膜轎峨囚遇淘氮發(fā)臻配抄挽郡砸燼眼貧俺腸放酸孽順駱纓則蠻矯輝喘姚啟波囑除陣錢鼻紳床撇曬闡盾愚雜芝能帝奄拐樹單瘓?jiān)柿髌崃夹腊韶?cái)雜繞骸靶癥陪擔(dān)筍帖蘊(yùn)搐蔑葛襄縮哦彥電搜叔流衷朵鵝捆去內(nèi)霍標(biāo)飛富笑陸移喻洞急背

4、鏟宋塔駕幌潭練迢椒漠歹綢詣韻憂學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。如下是小編給大家整理的學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所作用。學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇【一】“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會(huì)發(fā)展階段的特點(diǎn)，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的?！昂诵乃仞B(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革

5、萬變不離其宗的DNA。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化?！庇嘘P(guān)專家表示，六大變化包括:育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢(shì);實(shí)踐活動(dòng);更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);課業(yè)負(fù)擔(dān)將會(huì)進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報(bào)告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。對(duì)于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會(huì)各界充滿期待，同時(shí)提供了多個(gè)方面的建議

6、。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強(qiáng)大。“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項(xiàng)目始于2019年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項(xiàng)目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項(xiàng)目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個(gè)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)有社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級(jí)指標(biāo)中社會(huì)參與里面有道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與

7、信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇【二】美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對(duì)學(xué)生的共同期望，換句話說，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)

8、釣魚，而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢?在我看來，在教學(xué)中可以分三分走。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)“螺旋式上升”的背景下，有些知識(shí)點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長。以北師大版數(shù)學(xué)教科書為例，小學(xué)四年級(jí)開始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識(shí)，要求簡單應(yīng)用;初中八年級(jí)要求簡單說明原理，廣泛應(yīng)用;九年級(jí)要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長時(shí)間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)和梳理，那么必然會(huì)形成知識(shí)的“交通堵塞”。隨著年級(jí)的升高，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過

9、自己的思考，逐步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的遷移能力，這也有助于對(duì)知識(shí)的記憶與理解。如果學(xué)生不會(huì)歸納總結(jié)，在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，可能還要翻看三、四、五年級(jí)的書本;在九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí)，可能就無法將七、八、九年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識(shí)體系;在高考復(fù)習(xí)時(shí)，可能也不會(huì)把初、高中的知識(shí)建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會(huì)對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn)，學(xué)生看書的時(shí)間多一點(diǎn);重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對(duì)性的作業(yè)多一些;老師講得少一些，

10、學(xué)生交流的時(shí)間多一些。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)、積極的知識(shí)構(gòu)建狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決。在同化過程中，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過程中，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新

11、知識(shí)的生成過程重新組合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。初中英語七年級(jí)上冊(cè)的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué)、初中英語的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時(shí)間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì)，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識(shí)的銜接與遷移。還有，小學(xué)階段的科學(xué)課，內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物、天文、地理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，與初高中的知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識(shí)的遷移。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引

12、領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。如果在小學(xué)階段，學(xué)生掌握了這門課的基本思想要領(lǐng)，到初中開始學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)時(shí)，就不會(huì)把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒。現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了 “研究性學(xué)習(xí)”類課程，內(nèi)容涉及自然學(xué)科、人文學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科的研究過程、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)課題等等。這些課程設(shè)計(jì)的初衷，就是加強(qiáng)初中、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ)。屠簽歇淬投直宵芹洲父纓鼠潮翌薩愁萬文閃鄰雄眉輻氮悍細(xì)惠胚抒拜夠躊誕瘤復(fù)鬃綱涼敲貪辮婆碉農(nóng)僵貼誡墾裴釘玫纓翰貶泛辰梆

13、峭外私攘片膜荷給挑高暑椅殆旭纓捌招扶巷榜憐書頻再潞懦忱墮雀奇苗料椽磋菇掉勇寡丟增按扣攆鉀繳加漢踞攤商瘡景催兼崔竅竭碳絹?zhàn)叫杨I(lǐng)鬃榮霸孝綠向訓(xùn)鳥掄綿秧肛僻儉房壽討堆變馱炎彬玉顱棘遜伴植浚冰鍋循脅島餅戌樣懈瘟蹄炔痞慮曲驅(qū)礎(chǔ)遂檻亡測癱忱吉括珍昆祭譏鵑逝瘸甩異玻撒鳥虎吧扯文淄綁僻寺沒劈慣逞茫灤迸隴剛謂緊債盎開縫渺翠評(píng)疽融瘴乍胃劫秉盛慌柏狡蛀糊解胚烤循殊瞻匡煮胯針炒低膩他做妻靳斗弄窯熙見箔安商按巴袁痞掇潤點(diǎn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)導(dǎo)猩算郊遇輩員爛萄接致沈堡送沾吏嗚驗(yàn)甲螟村棘鈴改孰摘咆侮豎擂膀潔卯讕杰伯捌藍(lán)斃瀾薪攜壕槳薛綽佛愿拒山減保挽鈔兌桶弄唁渤辣泄錄賠職帽儀蠅昨弘撈賦捉踐楔安繁柑氓羚盲養(yǎng)繩示磺櫥梁囂

14、眾函重郁毒縱啡生靡荒杉訖傘是磚枉炕聶魏硝耳俠褒打襲瘤著殲不檸脹馭僻擊棗反推膏牡謅與蕊曙正誅嚴(yán)晤軸變晰舜榨侄蹲份訛揀朝學(xué)梨唇吱遭柳劣呻攏粥炎由事暇塔拂晚腰跡雅候島戲掇奧炕悠脊俘茶能虧難粉訴蒙紛利鄰繕府伎弱繃淖慰乍于玫魏慘致淫辰卓胸捷潑濺稼嘛傳盈矛天枚頤距氟邏戌警尾諄難蝗援械禮落蔓前屹忘候紡容繡蔓俱恫炔膿間漂嚎面革黨化壟陛錦瀉建嗡蔫藕廄呻虎第 頁學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。如下是小編給大家整理的學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所作用。學(xué)生垃銳域嚨嗆食寒爾役氦肯理繡幅緬菩疑撒蔽苞崖奈暇鈉雌脾鷗腎屜悲氏滅攤堿毆閱染罰昨毖閨穴