送東陽(yáng)馬生序(自學(xué)四）VIP

1、九 年 語(yǔ) 文 導(dǎo) 學(xué) 案 主備人：陳飛 審批人：代連波 時(shí)間： 編號(hào)：38課題送東陽(yáng)馬生序課型自學(xué)課4 2、學(xué)生在自學(xué)時(shí)會(huì)在審題方面出現(xiàn)錯(cuò)誤 如：第二大題4小題中問的是“求學(xué)的艱難”不是“求師的艱難” 第二大題7小題是“第一、二段文字怎樣體現(xiàn)對(duì)比的” （針對(duì)第二大題，針對(duì)“順暢譯文”這一考點(diǎn)） 3開放題學(xué)生的答題的觀點(diǎn)不準(zhǔn)確、不全面。 （針對(duì)第二大題，針對(duì)“順暢譯文”這一考點(diǎn)） （二）學(xué)法點(diǎn)擊： 學(xué)會(huì)審題：在審題時(shí)要審出題目中的關(guān)鍵字，仔細(xì)揣摩答題語(yǔ)言 （三）有問必答： （四）教師點(diǎn)評(píng) 五、訓(xùn)練驗(yàn)收（2'） 6、 歸納小結(jié)、整理學(xué)習(xí)導(dǎo)圖 幼年時(shí) 讀 書 難一、 成年時(shí) 從 師 難 求

2、學(xué)時(shí) 生活之難 對(duì) 比 二、 太學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越 送東陽(yáng)馬生序 三、 寫 序 的 意 圖 知識(shí)超市1、 小 資 料  苦讀的故事 囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光韋編三絕  畫荻教子  2、 小 資 料   勸學(xué)的詩(shī)句 1）莫等閑，白了少年頭，空悲切。      2）業(yè)精于勤，荒于嬉。           

3、     3）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。      4）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。  5）書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。  6）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 一、課前激趣 我們已經(jīng)梳通了文意，理解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們梳理文章的結(jié)構(gòu)，并深入理解作者寫這篇序的目的。 送東陽(yáng)馬生序二、目標(biāo)平臺(tái) 概括段意的方法：人+事+結(jié)果（語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，概括要全面） 多向?qū)Ρ?，平中見奇?三、自主合作（一） *學(xué)生活動(dòng)與要求：速讀課文，結(jié)合內(nèi)容翻譯，獨(dú)立完成學(xué)案上的相關(guān)試題。 *教

4、師輔助策略：教師巡視，了解學(xué)生獨(dú)學(xué)完成學(xué)案情況。 *教師點(diǎn)評(píng)：（二） *學(xué)生活動(dòng)與要求：以對(duì)子組為單位，交流意見，探討學(xué)案上未解決的問題。 *教師輔助策略：教師巡視，掌握學(xué)生對(duì)學(xué)完成學(xué)案情況，確定展示內(nèi)容。 *教師點(diǎn)評(píng)：（三） *學(xué)生活動(dòng)與要求 ：以小組為單位，研究學(xué)案上未完成的內(nèi)容，達(dá)到共識(shí)。 *教師輔助策略：引導(dǎo)點(diǎn)撥完成學(xué)案上的內(nèi)容。 *教師點(diǎn)評(píng)：四、 小組縱橫 *學(xué)生活動(dòng)與要求：能結(jié)合書下注釋，翻譯課文內(nèi)容。 *教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。（一）疑難探究1、概況段意時(shí)學(xué)生概括的不準(zhǔn)確。（針對(duì)第二大題，針對(duì)“順暢譯文”這一考點(diǎn)）教學(xué)反思： 今天的分析課，我發(fā)

5、現(xiàn)最大的問題在開放性試題，同學(xué)們不知道應(yīng)該先亮觀點(diǎn)，再闡述理由?？磥?lái)在授課的過程中，應(yīng)該告訴學(xué)生答題的步驟和技巧。九 年 語(yǔ) 文 學(xué) 案課題送東陽(yáng)馬生序課型自學(xué)課4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并歸納文章的主要內(nèi)容2、把握作者在文之表達(dá)的思想感情 知識(shí)超市（一）梳理文章結(jié)構(gòu)第一段寫作者宋濂青少年時(shí)求學(xué)的艱難和用心專一。 寫幼時(shí)求書難 寫成年求師難 寫求學(xué)生活之難第二段寫太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。 從衣食、住宿、從師、書籍四方面寫太學(xué)生條件的優(yōu)越。第三段點(diǎn)明寫作的目的。（二）課文理解1、文章開頭統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是嗜學(xué)，統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、一段中最能體現(xiàn)作者幼時(shí)抄書之苦的句子是天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈

6、伸，弗之怠。3、作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己的求學(xué)艱難？（幼時(shí)讀書艱難、成年求師艱難、生活條件艱難）4、作者與“同舍生”在生活上有什么區(qū)別？作者為什么“略無(wú)慕艷意”？（同舍生“皆被綺繡，腰白玉之環(huán)”自己“緼袍敝衣處其間”“無(wú)鮮肥滋味之享”）（“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”）5、用文中的兩個(gè)字概括作者的求學(xué)經(jīng)歷，應(yīng)是 勤 和 艱 。6、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在哪些方面？（有書可讀，有師可問，無(wú)凍餒之患，無(wú)奔走之勞）7、第一二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣些有什么好處？（對(duì)比手法：突出作者年少時(shí)求學(xué)艱難，闡明了學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵在于自己的努力，勸勉人們好學(xué)上進(jìn)）8、本文是寫給馬生的為什么用大

7、量的文字寫自己的求學(xué)之事？（現(xiàn)身說法，勸勉馬生刻苦學(xué)習(xí)）(三)、拓展延伸1、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟到了哪些學(xué)習(xí)的秘訣？2、你怎樣看待先達(dá)的“未嘗稍降辭色”的行為？1.小 資 料  苦讀的故事 囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光韋編三絕  畫荻教子  2.小 資 料   勸學(xué)的詩(shī)句 1）莫等閑，白了少年頭，空悲切。      2）業(yè)精于勤，荒于嬉。      

8、60;         3）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。      4）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。  5）書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。  6）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。  教師批閱： 九 年 語(yǔ) 文 學(xué) 案課題送東陽(yáng)馬生序課型自學(xué)課4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并歸納文章的主要內(nèi)容2、把握作者在文之表達(dá)的思想感情 知識(shí)超市（一）梳理文章結(jié)構(gòu)第一段寫 。 寫幼時(shí) 難。 寫成年 難。 寫 之難。第二段寫 。 從衣食、住宿、從師、書籍四方

9、面寫太學(xué)生條件的優(yōu)越。第三段寫 。（二）課文理解1、文章開頭統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是 ，統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是 。1、 一段中最能體現(xiàn)作者幼時(shí)抄書之苦的句子是 。3、作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己的求學(xué)艱難？ 。2、 作者與“同舍生”在生活上有什么區(qū)別？作者為什么“略無(wú)慕艷意”？ 。 5、用文中的兩個(gè)字概括作者的求學(xué)經(jīng)歷，應(yīng)是 和 。6、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在哪些方面？ 。7、第一二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣些有什么好處？ 。8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己的求學(xué)之事？ 。 (三)、拓展延伸1、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟到了哪些學(xué)習(xí)的秘訣？2、你怎樣看待先達(dá)的“未嘗稍降辭色”的行為？ 1.小 資 料  苦讀的故事 囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光韋編三絕  畫荻教子  2.小 資 料   勸學(xué)的詩(shī)句 1）莫等閑，白了少年頭，空悲切。      2）業(yè)精于勤，荒于嬉。