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文檔簡介

1、小河中心校導(dǎo)學(xué)案三峽學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀背誦課文,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、揣摩文章的思想感情,讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。 二重點難點教學(xué)重點:借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點:揣摩文章的思想感情,讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。 三知識鏈接 作者酈道元及三峽資料,四學(xué)習(xí)內(nèi)容 、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美初讀課文,對照注釋,借助工具書,初步理解文句。、理清思路根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局的巧妙。三峽 (作者: )自( )三峽七百里中,兩岸連山,略無( )闕( )處;重巖疊嶂, 隱天

2、蔽日,自( )非亭午( ) 夜分( )不見曦( )月。 閱后回答:1、文章第一句寫出山的 和 。這是正面具體寫出山的綿延不斷的景致。2、文章第二句寫山 、 。3、描寫三峽兩岸群山巍峨綿亙、夾江對峙的壯麗景色的句子是: 4、歸納這段主要寫: 至于夏水襄( )陵,沿溯( )阻絕( )?;颍?) 王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖( )乘奔( ) 御風(fēng)不以( )疾( )也。 閱后回答:1、文段中從側(cè)面描寫夏季江水湍急的句子是: 2、三峽夏季江水的特點是: 3、由“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句,你想到誰的詩? 4、怎樣理解“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,

3、其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句? 5、文段中作者抓住山勢陡峭的特點,采用 手法,通過“ ”、“ ”的航行描寫以及“ ”的比喻,形象地描繪出夏天三峽江水的兇猛。6、歸納這段主要寫: 春冬之時( ),則( )素湍( )綠潭,回清( )倒影。 絕巘( 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱( )其間。清( )榮( ) 峻( )茂( ),良( )多趣味。 閱后回答:1、春冬之時,三峽的自然景觀別具一格,“良多趣味”,具體表現(xiàn)在: 2、描寫夏季三峽春冬之景的句子是: 3、描寫三峽秋季景色的句子是: 4、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是: 5、文章寫三峽春冬景色時,靜景描寫的句子是: 動景描

4、寫的句子是: 6、文段中寫景是從視覺上寫,請從文中找出寫俯視的句子是: 仰視的句子是: 7、歸納這段主要寫: 每至晴初( )霜旦( ),林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬( ) 引( )凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)( )久絕( )。故( ) 漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!” 閱后回答:1、文段蠅從正面和側(cè)面描寫猿聲凄婉的句子是: 2、文段中引用“漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”“有什么作用? 3、文章中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻(第一段)。用“ ”寫盡了深秋的凄婉優(yōu)美(第四段)。歸納這段主要寫: 、理解性的默寫:1、文中側(cè)面寫山之高的句子是: 2、寫三峽全景的句子是: 3、描寫夏

5、季三峽景色的句子是: 、課文內(nèi)容理解1、閱讀課文:你認(rèn)為作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的? 2、閱讀課文,找出文中寫景的句子,體會它們的語言特點。 3、總結(jié)三峽的景物特點,給下面的對聯(lián)補出對聯(lián)。 ,天高地厚華夏情。三峽景色美, 。4、閱讀課文,用自已的話分別概括“三峽的山”和“夏季江水”的特點。 6、全文是按先 后 的順序來寫,描寫四季景色時,主要突出夏水的 ,春冬之水的 ,秋景的 。7、“清榮峻茂”四字狀四物:水“清”; “榮”;山“峻”; “茂”。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生 的感受。(最后一空用原文回答)8、文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻。用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。(

6、用原文回答)9、請分別概括三峽四個季節(jié)的特點春季: 秋季: 夏季: 冬季: 10、文章花了大量筆墨,運用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物,而第四段中卻寫到“漁者歌曰”,這是什么描寫方法?其作用是什么? 11、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)?,而是從夏、春冬寫到秋?12、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 13、昔日酈道元筆下的美麗三峽,如今因三峽工程更是聞名于世,并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導(dǎo)游詞,向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點和時代變化。 綜合能力測試1解釋下列句中加粗字在文中的意思。兩岸連山,略無闕處( ) ( )夏水襄陵,沿溯阻絕。( )( )清榮峻茂,良多

7、趣味( )( )晴初霜旦,林寒澗肅。( )2給下列加粗字注音:闕處( ) 曦月( ) 襄陵( )沿溯( ) 御風(fēng)( ) 素湍( )怪柏( ) 飛漱( ) 屬引( )3三峽具體指哪三峽?_ 4用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。_ 5“素湍綠潭,回清倒影”是( );“絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是( )。提示:從視角的角度。_ 6根據(jù)文中內(nèi)容,解釋“峽”的意思。_ 7有人認(rèn)為三峽壯美,有人卻說三峽秀美,請根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā 8最后一句詩寫出了漁者怎樣的生活?_ 9文章描寫了三峽美麗的風(fēng)光,請你利用文中的詞句,組成一副對聯(lián)。_ 綜合能力測試參考答案 1同“缺”空缺 漫上 很 早晨 2q

8、u x xing sù yù tun bi sù zh 3瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽 4即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。 5俯視 仰視 6峽是兩山夾水的地方。 7不設(shè)同一答案 8表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。 9不設(shè)同一答案 短文兩篇:答謝中書書一、前提測評:1古人云“仁者樂山,智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思,請同學(xué)們搜索自己的記憶庫,背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(出自不同詩文中的兩句詩) 3“書”在文言文中的常用義是 , 文題中的兩個“書”分別是 , 。“答”一般是指 。二、誦讀理解:1、了解作家作品:陶弘景:是南北朝

9、時南朝的齊梁時作家,字通明,華陽隱居,有作品陶隱居集。齊高帝曾經(jīng)召進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來,陶弘景遠(yuǎn)離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他“禮聘不出”。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山向他請教,故稱他為“山中宰相”。 謝中書即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾作中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時,文辭清麗,為六朝山水小品名作。 1、 誦讀理解:(1)掌握重點詞:交輝 四時 俱 曉 歇 亂 頹 競 未復(fù) 與(2)翻譯重點句子: 高峰入云,清流見底。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實

10、是欲界之仙都 自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。(3)同桌輪譯課文,檢查效果,將譯的不通暢的提出來,共同解決。(4)理解文章結(jié)構(gòu)思路,為背誦做準(zhǔn)備。A、總分總B、山水,石林,曉夕(5)在理解的基礎(chǔ)上,速背課文。(5分鐘)三、探究賞析:1、共同探究以下問題:(1)本文體現(xiàn)出的作者怎樣的思想感情? 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子,文章開頭寫“山川之美,古來共談”,這個“美”字,是山川風(fēng)物的客觀形態(tài),也是作者對山川風(fēng)物的審美感受,“實欲界之仙都”,將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑?!白钥禈芬詠?,未復(fù)有能與其奇者”,自從謝靈運以來,沒有人能夠欣

11、賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,帶有自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。 (2)本文作者寫景有哪些方法?請同學(xué)們共同總結(jié)一下? 2、賞析文中優(yōu)美的語句:例:“高峰人云,清流見底”。山水相伴相映,神采煥然,情味盎然。這里是“高峰人云”。峰,其形峻峭;入云,高人天際。山下是“清流見底”。水流迤邐,清明澄澈。峰高水清,水的動勢給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,相映成趣。 (1)“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備”(2)“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕陽欲頹,沉鱗競躍”27記承天寺夜游學(xué)案教師寄語:一切景語皆情語 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、誦讀課文,讀出文章的韻味,理解文章的意境 。  

12、2、感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的特殊心境。  3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點,重點:學(xué)習(xí)本文寫景抒情的方法。難點:體會作者的思想感情。 導(dǎo)學(xué)過程:一.基礎(chǔ)積累:1作者簡介 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。2有關(guān)背景本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所,名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭

13、貶謫,仍然樂觀,曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 二、整體感知:1自由朗讀, 要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。 如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。 2教師范讀,確定朗讀的節(jié)奏,找同學(xué)朗讀,并做點評。3學(xué)生以小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。三.合作探究:  1作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?  2作者是如何描寫月色的?(去一

14、去關(guān)鍵詞,品修辭)  3月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)  4文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?  5文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感? 四,拓展延伸:走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,與作者對話:當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道不想對蘇軾說點什么嗎?五,小結(jié):記承天寺夜游這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 當(dāng)堂測試: 元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。   

15、0; 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。     何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 一、解釋重點詞語:    1欣然起行    欣然(              )    2念無與樂者  念(       )  

16、0; 3相與步于中庭   相與(     ) 二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語                  1.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 答:_  2.何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 答:_ 三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子,并對其寫景的妙處試作簡要的分析。 答:_ _合作探

17、究答案:1.一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月2.繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫 把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變? 變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境3.皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好? 不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。 4.“月色入戶,欣然起行”,    “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀 當(dāng)堂測試答

18、案: 一,二(略)三、“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”,作者用“積水空明”四個字,來比喻庭院中月光的清澈透明,給人以一池春水的靜謐感;用“藻荇交橫”四個字,來比喻月下美麗的竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動而愈見其靜。28觀潮教師寄語:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是人的心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo):1 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。 2 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。 3 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。一、基礎(chǔ)知識1、讀準(zhǔn)下列加點的字 雷霆(     )艨艟數(shù)百(  &

19、#160; )如履平地(   )羅綺(   )僦賃看幕(   ) 萬仞(   )2、觀潮選自             ,作者         ,     代湖州人。3、解釋下列句中加線的詞。(1)自既望以至十八日為最盛。(2)方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。(3)倏而黃煙四起,人物略不相

20、睹。(4)僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。(5)吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身。(6)溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中。 二、理解探究4、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?  5、文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?  三、合作釋疑6、作者寫“觀潮”,為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?       7、這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?       四、課內(nèi)精讀(一)浙江之潮,天下

21、之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。8、第一段首句和最后一句在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用? 9、第一段作者從哪幾個方面對海潮進(jìn)行描寫?  10、第一段文字用了哪幾種修辭方法?請從文中找出來。 11、第二段文字主

22、要寫        這一場面,其描寫扣人心弦,那么你認(rèn)為其精彩之處表現(xiàn)在哪里? 12、一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在“               ”的靜景上,這是運用了        的寫法,這種寫法有什么作用?(二)吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而

23、旗尾略不沾濕,以此夸能。江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,四馬塞途,飲食百物皆倍穹常時,而僦賃看幕,雖席地不容閑也。13、第一段描寫突出了“弄潮兒”的        、        、        等特征。“              ”一句是對弄潮兒本領(lǐng)最

24、高妙的稱頌和贊嘆。14、概括兩段內(nèi)容。 15、第一段哪些句子突出了壯士形象?而哪些句子又突出了勇士們的高超本領(lǐng)? 16、上文第二段文字與寫海潮和水上表演有無聯(lián)系?能否刪去這一段文字?為什么?  五、拓展遷移觀潮錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤

25、上早已人山人海。大家昂首東望,等著、盼著。午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時,人聲鼎沸,有人告訴我們說:潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都要被震得顫動起來。霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依然風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲

26、了兩丈來高了。17、給下列加點字注音。屹立(    )  大堤(    )  踮著腳(    )18、本文按照_順序,寫了潮來前、潮來時、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌,分別從_和_兩個角度,抓住潮水的_、顏色和樣子描寫,把潮水寫得逼真、奇特。19、下列修辭方法不同的一項是(  )A江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。B只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。C霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。D浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭

27、并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。六、作業(yè)29 湖心亭看雪教師寄語:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握文中的實詞,通過誦讀,感悟文章的簡約之美。2、通過想象,感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。3、沉潛涵泳,體悟作者曠達(dá)的志趣和故國之思。一、基礎(chǔ)知識1、讀準(zhǔn)下列加點的字更(   )定  擁毳(   )衣  崇禎(  ) 霧凇(    )沆碭(     )與余舟一芥(    ) 鋪氈(

28、0;     )對坐   強(qiáng)(  )飲2、本文選自        ,作者      字     ,又字石公,號陶庵,山陰(今浙江紹興)人。3、文章描寫西湖                  

29、   的景象,表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣,寄寓了對          的懷念。 二、理解探究4、記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用 5、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。  6、文中開頭說“獨往湖心亭看雪”,后來又寫到“舟中人兩三粒”,況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了,這是不是矛盾?  三、合作釋疑7寫作方面,作為一篇游記,作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的?  8、文字簡練單純,不加渲染烘托

30、,這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。  四、課內(nèi)精讀閱讀下列文段,回答文后問題。(一)崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。9.作者寫作此文時,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝        的年號,你能說出其中有何深意嗎?10.“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用? 11.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達(dá)作用? 12.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象? 13.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點? (二)到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”1

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