第六單元學(xué)案

1、小河中心校導(dǎo)學(xué)案三峽學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。 二重點難點教學(xué)重點：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點：揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。 三知識鏈接 作者酈道元及三峽資料，四學(xué)習(xí)內(nèi)容 、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。、理清思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。三峽 （作者： ）自（ ）三峽七百里中，兩岸連山，略無（ ）闕（ ）處；重巖疊嶂， 隱天

2、蔽日，自（ ）非亭午( ) 夜分（ ）不見曦（ ）月。 閱后回答：1、文章第一句寫出山的 和 。這是正面具體寫出山的綿延不斷的景致。2、文章第二句寫山 、 。3、描寫三峽兩岸群山巍峨綿亙、夾江對峙的壯麗景色的句子是： 4、歸納這段主要寫： 至于夏水襄（ ）陵，沿溯（ ）阻絕（ ）?；颍?） 王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（ ）乘奔（ ） 御風(fēng)不以（ ）疾（ ）也。 閱后回答：1、文段中從側(cè)面描寫夏季江水湍急的句子是： 2、三峽夏季江水的特點是： 3、由“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句，你想到誰的詩？ 4、怎樣理解“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，

3、其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句？ 5、文段中作者抓住山勢陡峭的特點，采用 手法，通過“ ”、“ ”的航行描寫以及“ ”的比喻，形象地描繪出夏天三峽江水的兇猛。6、歸納這段主要寫： 春冬之時（ ），則（ ）素湍（ ）綠潭，回清（ ）倒影。 絕巘（ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（ ）其間。清（ ）榮（ ） 峻（ ）茂（ ），良（ ）多趣味。 閱后回答：1、春冬之時，三峽的自然景觀別具一格，“良多趣味”，具體表現(xiàn)在： 2、描寫夏季三峽春冬之景的句子是： 3、描寫三峽秋季景色的句子是： 4、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是： 5、文章寫三峽春冬景色時，靜景描寫的句子是： 動景描

4、寫的句子是： 6、文段中寫景是從視覺上寫，請從文中找出寫俯視的句子是： 仰視的句子是： 7、歸納這段主要寫： 每至晴初（ ）霜旦（ ），林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬（ ） 引（ ）凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)（ ）久絕（ ）。故（ ） 漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！” 閱后回答：1、文段蠅從正面和側(cè)面描寫猿聲凄婉的句子是： 2、文段中引用“漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”“有什么作用? 3、文章中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻（第一段）。用“ ”寫盡了深秋的凄婉優(yōu)美（第四段）。歸納這段主要寫： 、理解性的默寫：1、文中側(cè)面寫山之高的句子是： 2、寫三峽全景的句子是： 3、描寫夏

5、季三峽景色的句子是： 、課文內(nèi)容理解1、閱讀課文：你認(rèn)為作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？ 2、閱讀課文，找出文中寫景的句子，體會它們的語言特點。 3、總結(jié)三峽的景物特點，給下面的對聯(lián)補出對聯(lián)。 ，天高地厚華夏情。三峽景色美， 。4、閱讀課文，用自已的話分別概括“三峽的山”和“夏季江水”的特點。 6、全文是按先 后 的順序來寫，描寫四季景色時，主要突出夏水的 ，春冬之水的 ，秋景的 。7、“清榮峻茂”四字狀四物：水“清”； “榮”；山“峻”； “茂”。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生 的感受。（最后一空用原文回答）8、文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻。用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。（

6、用原文回答）9、請分別概括三峽四個季節(jié)的特點春季： 秋季： 夏季： 冬季： 10、文章花了大量筆墨，運用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是什么描寫方法？其作用是什么？ 11、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)?，而是從夏、春冬寫到秋?12、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 13、昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點和時代變化。 綜合能力測試1解釋下列句中加粗字在文中的意思。兩岸連山，略無闕處（ ） （ ）夏水襄陵，沿溯阻絕。（ ）（ ）清榮峻茂，良多

7、趣味（ ）（ ）晴初霜旦，林寒澗肅。（ ）2給下列加粗字注音：闕處（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）沿溯（ ） 御風(fēng)（ ） 素湍（ ）怪柏（ ） 飛漱（ ） 屬引（ ）3三峽具體指哪三峽？_ 4用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。_ 5“素湍綠潭，回清倒影”是（ ）；“絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（ ）。提示：從視角的角度。_ 6根據(jù)文中內(nèi)容，解釋“峽”的意思。_ 7有人認(rèn)為三峽壯美，有人卻說三峽秀美，請根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā 8最后一句詩寫出了漁者怎樣的生活？_ 9文章描寫了三峽美麗的風(fēng)光，請你利用文中的詞句，組成一副對聯(lián)。_ 綜合能力測試參考答案 1同“缺”空缺 漫上 很 早晨 2q

8、u x xing sù yù tun bi sù zh 3瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽 4即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。 5俯視 仰視 6峽是兩山夾水的地方。 7不設(shè)同一答案 8表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。 9不設(shè)同一答案 短文兩篇：答謝中書書一、前提測評：1古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，請同學(xué)們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。（出自不同詩文中的兩句詩） 3“書”在文言文中的常用義是 ， 文題中的兩個“書”分別是 ， 。“答”一般是指 。二、誦讀理解：1、了解作家作品：陶弘景：是南北朝

9、時南朝的齊梁時作家，字通明，華陽隱居，有作品陶隱居集。齊高帝曾經(jīng)召進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。 謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 1、 誦讀理解：（1）掌握重點詞：交輝 四時 俱 曉 歇 亂 頹 競 未復(fù) 與（2）翻譯重點句子： 高峰入云，清流見底。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實

10、是欲界之仙都 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（3）同桌輪譯課文，檢查效果，將譯的不通暢的提出來，共同解決。（4）理解文章結(jié)構(gòu)思路，為背誦做準(zhǔn)備。A、總分總B、山水，石林，曉夕（5）在理解的基礎(chǔ)上，速背課文。（5分鐘）三、探究賞析：1、共同探究以下問題：（1）本文體現(xiàn)出的作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣

11、賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。 （2）本文作者寫景有哪些方法？請同學(xué)們共同總結(jié)一下？ 2、賞析文中優(yōu)美的語句：例：“高峰人云，清流見底”。山水相伴相映，神采煥然，情味盎然。這里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天際。山下是“清流見底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。 （1）“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”（2）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”27記承天寺夜游學(xué)案教師寄語：一切景語皆情語 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。  

12、2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。  3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，重點：學(xué)習(xí)本文寫景抒情的方法。難點：體會作者的思想感情。 導(dǎo)學(xué)過程：一.基礎(chǔ)積累：1作者簡介 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。2有關(guān)背景本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭

13、貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 二、整體感知：1自由朗讀， 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。 如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。 2教師范讀，確定朗讀的節(jié)奏，找同學(xué)朗讀，并做點評。3學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。三.合作探究：  1作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？  2作者是如何描寫月色的？（去一

14、去關(guān)鍵詞，品修辭）  3月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）  4文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？  5文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 四，拓展延伸：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？五，小結(jié)：記承天寺夜游這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 當(dāng)堂測試： 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。   

15、0; 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。     何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 一、解釋重點詞語：    1欣然起行    欣然（              ）    2念無與樂者  念（       ）  

16、0; 3相與步于中庭   相與（     ） 二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語                  1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 答：_  2.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 答：_ 三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。 答：_ _合作探

17、究答案：1.一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月2.繪景：月色積水空明 ，竹柏藻荇交橫 把“如”、“蓋也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？ 變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境3.皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？ 不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。 4.“月色入戶，欣然起行”，    “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5.貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀 當(dāng)堂測試答

18、案： 一，二（略）三、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。28觀潮教師寄語：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。 2 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。 3 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。一、基礎(chǔ)知識1、讀準(zhǔn)下列加點的字 雷霆（     ）艨艟數(shù)百（  &

19、#160; ）如履平地（   ）羅綺（   ）僦賃看幕（   ） 萬仞（   ）2、觀潮選自             ，作者         ，     代湖州人。3、解釋下列句中加線的詞。（1）自既望以至十八日為最盛。（2）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。（3）倏而黃煙四起，人物略不相

20、睹。（4）僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。（5）吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。（6）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。 二、理解探究4、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？  5、文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？  三、合作釋疑6、作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?       7、這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？       四、課內(nèi)精讀（一）浙江之潮，天下

21、之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。8、第一段首句和最后一句在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用？ 9、第一段作者從哪幾個方面對海潮進(jìn)行描寫？  10、第一段文字用了哪幾種修辭方法？請從文中找出來。 11、第二段文字主

22、要寫        這一場面，其描寫扣人心弦，那么你認(rèn)為其精彩之處表現(xiàn)在哪里？ 12、一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在“               ”的靜景上，這是運用了        的寫法，這種寫法有什么作用？（二）吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而

23、旗尾略不沾濕，以此夸能。江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。13、第一段描寫突出了“弄潮兒”的        、        、        等特征。“              ”一句是對弄潮兒本領(lǐng)最

24、高妙的稱頌和贊嘆。14、概括兩段內(nèi)容。 15、第一段哪些句子突出了壯士形象？而哪些句子又突出了勇士們的高超本領(lǐng)？ 16、上文第二段文字與寫海潮和水上表演有無聯(lián)系？能否刪去這一段文字？為什么？  五、拓展遷移觀潮錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤

25、上早已人山人海。大家昂首東望，等著、盼著。午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都要被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依然風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲

26、了兩丈來高了。17、給下列加點字注音。屹立（    ）  大堤（    ）  踮著腳（    ）18、本文按照_順序，寫了潮來前、潮來時、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌，分別從_和_兩個角度，抓住潮水的_、顏色和樣子描寫，把潮水寫得逼真、奇特。19、下列修辭方法不同的一項是（  ）A江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。B只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。C霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。D浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭

27、并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。六、作業(yè)29 湖心亭看雪教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文中的實詞，通過誦讀，感悟文章的簡約之美。2、通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。3、沉潛涵泳，體悟作者曠達(dá)的志趣和故國之思。一、基礎(chǔ)知識1、讀準(zhǔn)下列加點的字更（   ）定  擁毳（   ）衣  崇禎（  ） 霧凇(    ）沆碭（     ）與余舟一芥（    ） 鋪氈（

28、0;     ）對坐   強(qiáng)（  ）飲2、本文選自        ，作者      字     ，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。3、文章描寫西湖                  

29、   的景象，表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對          的懷念。 二、理解探究4、記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用 5、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。  6、文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？  三、合作釋疑7寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？  8、文字簡練單純，不加渲染烘托

30、，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。  四、課內(nèi)精讀閱讀下列文段，回答文后問題。（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。9.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝        的年號，你能說出其中有何深意嗎？10.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？ 11.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達(dá)作用？ 12.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？ 13.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點？ （二）到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1