(指點迷津)云南省保山市2014屆高考化學化學實驗復習策略

1、化學實驗復習策略2013年11月16日2013年考試大綱P139中的敘述為：（1）了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法；（2）了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法；（3）掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法；（4）掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；（5）能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能根據要求配制溶液；（6）能根據實驗試題要求，做到：設計、評價、或改進實驗方案了解控制實驗條件的方法分析或處理實驗數(shù)據，得出合理結論繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖 （7）以上各部分知識與技能的綜合利用對化學實驗與探究

2、能力的具體要求，2013年考試大綱P134是這樣表述的：（1）了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。（2）在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋。 一、實驗題檢測內容的特點：1.源于課本從近幾年高考化學卷實驗試題看，不管是大題還是小題幾乎每一道試題都能在課本相應的地方找到出處。這種命題方式有良好的導向作用：（1）引導中學化學教學重視課本實驗教學；（2）很好地體現(xiàn)公平、公正的高考命題原則（“教材是創(chuàng)設高考試題的豐富素材，教材人人都有，試題貼近教材能夠體現(xiàn)公平、公正的命題原則”）；（3）充分利用課本上的素材回答問

3、題（肯定是最規(guī)范的）2.注重基礎基礎知識、基本方法、基本技能主干永遠是主干熱點常常是熱點3.強調綜合實驗原理和實驗儀器的綜合；實驗儀器和實驗技能的綜合；實驗技能和實驗原理的綜合；元素化合物、基本概念、基本理論和化學實驗的綜合。4.聯(lián)系實際重視STSE（科學、技術、社會、環(huán)境）教育是當今教育的一個發(fā)展趨勢，也是高中化學課程標準對高中化學教學的一個具體要求。此類試題往往從以下幾個角度來選材命題：（1）以學生實施研究性學習活動中可能的課題作為背景，如食品檢驗、假酒中甲醇含量的測定、空氣中某污染成分的測定、胃藥中碳酸鹽、氫氧化鋁含量的測定（2）選用生活中常見的物品來代替化學儀器或藥品而進行的家庭實驗（

4、3）對某個具有一定生活或社會意義的實驗目的進行實驗設計等。5.注重創(chuàng)新（1）試題背景材料選取的創(chuàng)新（2）試題解答思路的創(chuàng)新（3）試題考查形式的創(chuàng)新（4）試題考查內容的創(chuàng)新6.嘗試開放開放性試題是高考命題新的探索方向，這種試題強調思維的發(fā)散性、結論的多樣性等。二、化學實驗復習建議第一、歸納總結、對比分析掌握常見儀器、裝置的用途在中學化學實驗中，有不少實驗都會使用到同一種儀器。在復習時必須把使用同一儀器的實驗放在一起，通過對比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該儀器的用途及使用原理，如（1）玻璃棒（2）溫度計（3）漏斗第二、深入挖掘、分析研究、科學規(guī)范地進行實驗操作第三、重視儀器裝置功能的開發(fā)

5、，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展，例如：常見的集氣裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置（2）用作排水集氣裝置（3）可用于測量化學反應中產生氣體的體積（4）可用作安全裝置（5）可用作尾氣吸收裝置（6）可用作觀察氣體排放快慢的裝置（如SO2的催化氧化實驗）（7）可用作凈化和干燥裝置（8）可用作反應器啟普發(fā)生器的原理及各種變形；第四、全面分析課本實驗，挖掘內涵，提高應試變通能力實驗做到：一個“了解”，五個“會”，培養(yǎng)七種意識：一個“了解”：實驗目的、步驟和原理（藥品、方程式和裝置）；五個“會”

6、：學會控制條件、學會使用儀器（包括識別和繪制簡單儀器裝置圖）、學會觀察分析、學會解釋結果得出相應結論、學會設計簡單的實驗方案培養(yǎng)七種意識：動手操作意識（意念、想象實驗）安全意識規(guī)范化意識環(huán)保意識（實驗的“綠色化學”）質量意識定量意識創(chuàng)新質疑意識 如：對氨氣制法及噴泉實驗的復習，可以從以下幾個方面進行研究回顧：（1）實驗室制取氨氣的方法（原理、操作、收集）（2）能否用NH4NO3、NH4HCO3、（NH4）2CO3分別與NaOH固體共熱制取氨氣？為什么？（3）有人提出可以用濃氨水和固體NaOH 制取氨氣，為什么？請設計一個用上述藥品制取氨氣且可控制產生氨氣速率的實驗裝置（4）指出氨氣“噴泉”的原

7、理，還有哪些措施可以引發(fā)“噴泉”？（6）吸收氨氣的尾氣，如何防止倒吸等。第五、確立點線面體的科學的復習方法，提高復習的針對性、時效性和系統(tǒng)性，（以氯化鐵為例?。┑诹⒅匾晫Ρ磉_能力的訓練和提高近幾年來的實驗試題基本上是主、客觀題并存，多以主觀題為主（特別是探究性實驗中的表述等），答題的靈活性和開放性較大。1.答題原則：全、準、簡2.答題方式：文字、圖表等（最好結合化學用語）3.充分利用課本上的語句回答（最好緊扣某一概念或原理）描述（敘述）的分類1.關于化學用語形式的表述：化學方程式、離子方程式、熱化學方程式、電離方程式、電子式、結構式、結構簡式、分子式、化學式、比例式、最簡式等2.關于文字的表

8、述：實驗現(xiàn)象、分析、結論；原理應用、分析等；3.關于數(shù)值的表述：有效數(shù)字、精確度、常數(shù)、單位等。第七、復習一定要系統(tǒng)化新課標課本的特點和實驗內容本身的特點導致內容特別分散，不夠系統(tǒng)，不利于學生的學習和教師的教學，在高一、高二教學的基礎上，高三教學應對其進行全面歸納、總結、整理、分類，非常系統(tǒng)、層次分明地對實驗進行復習，一定會有利于學生的學習并取得好的教學效果。三、解綜合實驗題的一般思路1.首先明確實驗的目的、實驗原理 試劑、儀器、操作；2.收集、掌握題干中的信息；3.排除干擾因素： 定性實驗（干擾現(xiàn)象清晰）定量實驗（干擾數(shù)據準確度） 制備實驗（干擾產品純度、產率）4.注意安全：易燃、易爆、易腐

9、蝕環(huán)保防污染 決定化學綜合實驗題中常見的干擾因素1.制備某物質時需要的原料中混有雜質，這些雜質對原料、產品有影響，不利于產品的獲得；2.制備的物質穩(wěn)定存在需要特定的環(huán)境，需要創(chuàng)造適合這種物質存在的環(huán)境；3.被測量的物質引入其它雜質使測量結果偏差，或實驗過程中沒有把相關反應物質轉化或生成欲測量的物質，致使實驗結果偏差；4.被檢測的物質中混有雜質，這些雜質和被檢驗的物質具有相似的性質，導致檢驗時產生的實驗現(xiàn)象相同，必須將其除去；5.實驗中產生雜質物質或剩余尾氣，對環(huán)境產生污染或危害實驗者的安全；6.實驗裝置中的空氣對觀察實驗現(xiàn)象及對實驗測量結果產生影響。學生解綜合實驗題過程中的主要問題1.基礎知識

10、和基本操作要點記不住、易混淆；2.裝置作用、順序；3.操作的先后順序（操作目的不明確）；4.簡答題沒思路或要點答不全；5.實驗方案評價與設計無從下手；6.多組分混合物的轉化過程把握較小；7.氣壓類問題。一般解題的原則1.實驗目的、信息；2.安全、綠色、科學；3 . 快速、簡約、方法經典；4.排除干擾：定性實驗（效果明顯、準確）定量試驗（測準） 制備實驗（純凈、轉化率高）重點關注：原則在題中是如何體現(xiàn)的？（一）綜合實驗之定量實驗典型實例（2013年26題）定量實驗設計的一般思路：實驗目的實驗原理實驗步驟操作完成實驗；其中在實驗原理和實驗操作步驟中要考慮存在哪些干擾因素（如方法、儀器、試劑、操作）

11、，發(fā)現(xiàn)問題，解決方案如何？（二）綜合實驗之定性實驗典型實例（2010年27題）定性主要解決“是不是”、“有沒有”的問題。目的（驗證假說）裝置（前準備、主反應、后處理） 現(xiàn)象結論（假說被證實或證偽）思考：能否獲得預測現(xiàn)象？現(xiàn)象和結論能否對接？有哪些干擾因素？（三）綜合實驗之制備實驗典型實例（2011年28題制氫化鈣、2012年28題制溴苯、2013年26題制正丁醛）實驗目的實驗原理 實驗儀器、藥品和裝置 方案一、方案二從而優(yōu)化方案具體設計。排除干擾因素（純度和產率）：方法、儀器、試劑、操作選擇分析、比較（四）以工藝流程為背景的綜合問題1.特點：無機推斷和化學實驗之間；2.解題基本原則：分離（化學實驗）、轉化（無機推斷）；3.思考：能否實現(xiàn)預期轉化？物質的利用率？雜質是否分離干凈？有哪些干擾因素？如何排除？例：從鋁土礦（主要成分是Al2O3,還含有Fe2O3、MgO、SiO2等雜質）中提取鋁。 綜合實驗題的高考主旋律1.實驗設計的一般思路：系統(tǒng)思維；2.綜合度大：實驗、概念、理論、元素化合物；3.取材于教材和日常教學：回歸教材。小結：以元素化合物知識為載體，以實驗考查形式呈現(xiàn)的題目的解題思路：1.理清“三大原理”：反應原理、裝置原理、操作原理；2.滲