心理健康教育工作三年規(guī)劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上心理健康教育工作三年規(guī)劃 一、指導思想為了促進學生健全人格的形成，培養(yǎng)“有大家之氣，成大家風范”、“為終身學習、終身發(fā)展、終身幸福奠基”的優(yōu)秀中學生，我校將繼續(xù)深入開展心理健康教育工作，積極進行心理健康教育研究，讓心理健康教育真正撐起一片守望幸福的藍天。二、工作思路（一）心理健康教育1.心理健康課程深入開展心理健康教育的團體活動課程，積極發(fā)揮心理健康教育課堂主渠道作用，以“問題”為邏輯，進一步完善“活動體驗對話分享心理教育”課堂模式。2.心育中心方面為了盡量發(fā)揮心育中心各個功能室的作用，為了進一步提高心理輔導水平，心理老師團隊將進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等

2、工作，并注重學生心理輔導和咨詢工作。在團體輔導、個別咨詢和沙盤訓練等方面，心理老師也將走上專業(yè)規(guī)范的道路，從而打造心育中心品牌。（二）溝通協(xié)會組建溝通協(xié)會心理社團是以“關注學生的發(fā)展和成長，提高學生的心理健康水平和適應能力”為宗旨，遵循學生“自主管理、自主活動、自主評價”原則，是心理老師指導下激發(fā)興趣、鍛煉能力、展示特長的個性化社團。學生在社團活動中不僅得到能力鍛煉，而且構建起發(fā)展性的學生自我教育、自我防御體系，充分體現(xiàn)了心理健康教育“助人自助”的原則。（三）特色活動1.為初一新生建立心理檔案心理預警機制。2.繼續(xù)做好每周四的校園廣播心理欄目。3.初步開展學生生涯規(guī)劃教育。三、具體措施（一）有

3、關心理健康教育的措施1.心理健康教育課程方面心理健康課程是一門以班級心理輔導活動課為主要手段，以學校適應、自我意識、學習、人際交往、情緒輔導、異性交往輔導、休閑輔導、生涯發(fā)展與規(guī)劃輔導為主要學習內(nèi)容的必修課程。課程以貼近學生心理發(fā)展和實際經(jīng)驗的主題作為心理健康教育的重點。自助性和發(fā)展性是心理健康課程的基本特點。加大對初中學生的心理健康教育，除了起始年級外，要注重對初二學生的心理引導。因為初二是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期，是初中階段的學生心理發(fā)展的關鍵期。因此，初一、初二可開設心理健康課。除了基本的心理教育和疏導外，對初一側重入學適應，對初二學生側重青春期心理教育。初一每周1課時，初二每周1

4、課時。2.心育中心方面第一，在學校領導下，做好心育中心環(huán)境布置和建設。重視心育中心的常規(guī)建設。心育中心可實行輪流值班制度，心理老師務必做好咨詢記錄。第二，做好心育中心的日常開放工作。對學生服務的時間可以是周一至周五的每天中午一個半小時，每天傍晚開放一個小時。對老師服務時間為周一、周三下班前一小時。第三，注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。心理老師除了面詢外，還需要及時回復網(wǎng)絡咨詢，并做好記錄，并能有所側重地進行跟蹤輔導。教師要不斷整理積累個案，將典型個案寫成文章并發(fā)表，并開發(fā)心理健康教育校本教材。第四，注意對全體教師進行心理健康教育輔導，提高教師的心理問題的預防意識和教育教學中的心理健康教

5、育意識，努力避免師源性心理健康問題的發(fā)生，為教師提供心理服務，開展教師團體減壓工作坊。如在對教師開放的時間里，舉行女教師瑜珈修身課和男教師沙盤放松課。教師也可使用心育中心的心理閱覽室和宣泄室。第五，在全校學生中開展“感知幸福、體驗幸福、傳遞幸福”心理征文大賽。第六，對畢業(yè)班的開展心理輔導活動。以講座、團體輔導與個別輔導結合的形式進行，內(nèi)容包括考試心理及升學輔導等。第七，做好學生和老師心理危機干預和突發(fā)事件應急處理。（二）溝通協(xié)會心理社團方面1.組織機制目前初一初二的溝通協(xié)會取得了一些工作經(jīng)驗，內(nèi)設的咨詢部、活動部和宣傳部也都發(fā)揮了一定的作用。心理協(xié)會機制比較合理，溝通協(xié)會時空的保證。三個年級溝

6、通協(xié)會都由校心育中心直接指導，主要從事心理健康知識的學習和宣傳，開展與心理健康教育有關的活動，維護和促進中學生心理健康發(fā)展的學生社團。溝通協(xié)會內(nèi)部咨詢部、活動部和宣傳部。各部成員由學生報名和心理老師挑選產(chǎn)生。2.工作機制各組明確分工、相互協(xié)作外，每位成員都將通過心理老師的專業(yè)培訓，學習一定的心理健康知識、培養(yǎng)一定的心理活動組織能力以及相關的助人技巧，既提升自身的心理素質，同時也及時幫助他人，力爭成為一名優(yōu)秀的“心理宣傳員、疏導員、預警員”。3.成果展示在心理老師的指導下，宣傳部的組員負責心海飛揚心理專欄，開展有關“積極心理”的心理健康教育手抄報櫥窗展示，并為廣播站心理欄目供稿；活動部的組員負責

7、編寫心理劇和排練；心理老師指導創(chuàng)作和表演心理劇，促進學生心理素質拓展。由心理劇衍生的校園心理劇，則是把學生中出現(xiàn)的心理問題搬上校園舞臺，讓學生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。努力做到在學校的大型活動中表演心理劇。全?？梢赃M行心理劇大賽。咨詢部的組員負責觀察、約請同學，并提供心理幫助，形成同伴互助模式。從培養(yǎng)學生自主發(fā)展角度出發(fā)，摸索出學生心理輔導員群體的建設的道路。根據(jù)我校學生群體的具體情況，在工作開展中，不斷挖掘學生群體在心理健康教育方面的自主學習、自主發(fā)展、自主教育的模式。成立“學生心理互助小組”，在參與中提高自己、影響別人，使心理健康教育的活動開展更加貼近學生

8、，更容易走進學生的心靈。在老師的指導和培訓下，通過各種形式了解、掌握學生常見的各種心理問題，研究解決問題的辦法，發(fā)揮同齡人的優(yōu)勢，開展朋輩心理咨詢。（三）有關特色活動的措施1.建立心理檔案與預警機制建立完整的心理健康檔案。對有較嚴重心理障礙的學生建立預警對象庫。將測查過程中顯示適應能力差、可能存在心理問題的學生列出，并將一般預警對象名單交給班主任，作為長期關注和引導對象，建議班主任為該學生建立個人成長計劃。心育中心根據(jù)學生近段時間的表現(xiàn)來預約為他做心理輔導，必要時進行心理干預。心育中心與重點預警學生的家長保持聯(lián)系。對屬于咨詢范圍內(nèi)的重點預警對象，心育中心予以長期觀察、重點關注，根據(jù)危機狀態(tài)及時

9、加以疏導干預，主動輔導。對屬于不屬于心理咨詢和治療的學生建議轉介到精神科，對個別有精神癥狀但家長不愿配合治療的預警對象，心育中心向學校領導匯報。2.繼續(xù)做好每周四的校園廣播心理欄目。為了更直接地向學生宣傳和普及心理健康知識，宣傳學校心育中心和心理健康教育工作，校園心理廣播欄目將更加貼近學生實際，注重發(fā)揮學生的主體性和調動學生參與的積極性，加強欄目的互動性、針對性和豐富性。第一，將心理欄目的名稱定為“心靈之聲”。第二，心理欄目具體內(nèi)容是：心靈美文，通過閱讀與心理教育有關的文章給與同學們心靈的啟迪和人生的感悟。來信解答，通過征集全校師生關注的心理問題，進行針對性的、有指導性的解答。成長故事，通過講

10、述中學生自己的心理成長歷程，或者成功人士的心路歷程。心理航道，向學生介紹一些基本心理保健知識，如心理減壓、考試應對、人際關系等。第三，心理欄目的開頭語：生命成長中總會有那么一些坎坷，歲月流逝中總會有那么一些挫折，我們的心里總會有那么一些忐忑不安，打開心扉，聽聽我們內(nèi)心深處的聲音，哦，我們會知道，原來我們自己是可以更健康更幸福的！親愛的各位聽眾，大家好！現(xiàn)在是奚仲中學校園廣播站心理欄目時間，今天是 版塊。第四，心理欄目的結束語：朋友，陽光的心態(tài)打造成功的未來，讓心理欄目分享你的快樂，分擔你的痛苦，記得心育中心的地點在三樓，記得常給心育中心信箱來信，記得常來心育中心坐坐。3.初步開展學生生涯規(guī)劃教育。在利用我校已經(jīng)購買的北森高中生涯發(fā)展教育軟件，引導