提高集體備課的時效性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 提高集體備課的實效性 楊富香 集體備課是教師校本教研、合作研討的一種有效形式，它要求同學科或相關學科的教師為實現(xiàn)相同的教學目標和完成共同的教學任務，通過集體討論、共同研究、合作攻關等形式制定出的教學預案。集體備課的過程其實就是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過程。要求老師們有效地對備課思想、資源、技術(shù)、方案進行再設計、再補充、再創(chuàng)造，實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體的合作意識和探究能力，更準確地把握課堂、吃透教材，實現(xiàn)整體教學水平的提高。 了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有豐富的教法滿足學生的求知欲，學校倡導教師必須多舉行教研學習活動，多進行集體備課。進行集

2、體備課，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。一、 集體備課不能取代個體備課每位教師在參加集體備課前，都要做好充分的準備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設計教學方案、寫出自己對重點、難點、疑點、考點的處理方法以及在備課中發(fā)現(xiàn)的問題，都記錄下來，以便與同伴探討。如果不在集體備課之前進行個體備課，集體備課的水平就無法提高。人們說的好:三個臭皮匠,賽過諸國亮。我們每位教師的教學方法都不一樣，集體備課時讓我們每位教師都說出自己的教學方法，這時我們就可以吸取精華，使我們的教法不再單一化，這不但提高了教師的業(yè)務水平，而且也會提高學生的學習興趣。二、集體備課做到“形散而神不散”集體備課是教研活動最常見

3、的一種教研方式，一般來說，它需要特定時間，地點，人員，備課科目，備課內(nèi)容等。但是我個人認為要根據(jù)實際情況，只要達到目的就行，也不能太形式化。1、不受時間限制集體備課重在利用集體的智慧來探討問題、交流看法、形成意見，促進備課能力、教學水平的提高和教學質(zhì)量的提升。而這種探討可以充分利用每周固定的集體共有時間進行，也可以隨時進行，這種交流的過程中，教師相互影響，潛移默化。2、不受地域的限制。我們有時候上課下來發(fā)現(xiàn)剛才的課堂上出現(xiàn)了問題，因此可以在辦公室、教室外、操場上等，和同事討論所發(fā)生的問題。還可利用一切可供溝通的場所完成每一次交流，例如在網(wǎng)上交流，發(fā)表博文，在QQ群中討論都可以。3、不受人員限制

4、。我們在集體備課時，不需要小組的的人員全都到齊才可以討論。兩三個教師同樣可以進行研討。比如我們?nèi)昙壢齻€班主任老師就常常在課間休息時提出上課時所出現(xiàn)的問題，三個教師便在一起爭論、討論怎樣解決所提出的問題。4、不受年級的限制。集體備課可以在年級、教研組、備課組進行，還可以跨越學科界限。在條件允許的情況下，適當組織跨年級的教師集體備課，這樣更有利于知識的前后聯(lián)系和學段教學的銜接?？傊w備課要“形散神聚”，不但需要“集中”，而且更需要平時的交流。四、改革考核獎懲制度，調(diào)動教師參與的積極性目前我們學校教師晉職稱，優(yōu)秀教師的評比，學生成績較差的被安排到條件艱苦的學校支教，全縣倒數(shù)后三名的要扣工資等等都

5、是用學生考試成績作為硬件條件，所以比較容易讓老師們互相“斗”，這樣老師們的資源和智慧肯定不會愿意拿出來與別人分享，這很自然。怎樣讓大家放下“包袱”，卸下分數(shù)的“枷鎖”，在集體備課中說真話、說實話，真正發(fā)揮集體備課的效益呢？平時我們就發(fā)現(xiàn)學校與年級組為單位：只要組內(nèi)某老師有公開課，集體備課時教師參與積極性就非常高。并且公開課的級別越高，教師的積極性就越高，這說明教師集體榮譽感很強，誰都想使整個學校教學質(zhì)量提高，因此教師參與集體備課的積極性在于調(diào)動，建立考核獎勵機制很重要。比如我們縣一小就設立了“捆綁式”集體性評價考核制度，即對教師教學成績的量化增設協(xié)作獎，包含兩個層面：一是“同榮同辱共進退”，即

6、整體冒尖，則不考慮個體差別，人人受獎；整體落后，則人人無獎。二是“前呼后擁不掉隊”，即教師教學成績差異不拉大到一定分值，且整體成績居同類學校上游水準，人人都享受該獎，反之不受獎，以此可以推動整體學校教學質(zhì)量的提高。同時加大對優(yōu)秀教研組長和備課組長的獎勵，調(diào)動教研組長和備課組長工作的積極性。教學評價管理制度的改進和完善，能有效營造集體備課的和諧氛圍，為團隊精神的打造和教學質(zhì)量的整體提升奠定堅實基礎。五、共享資源，共同提高教學質(zhì)量。 集體備課為教師們創(chuàng)造了一個交流的平臺。教師們應該利用這個空間盡情地交流一下自己教學中的一些體會，可能是成功的經(jīng)驗，也可能是失敗的教訓，都是難得的，對同行有益的。 在集體備課中，教師們還可以把自己搜集到的資料、課例與其他教師分享。大家可以根據(jù)實際情況，選擇有價值的信息，充實到自己的教案中，運用到自己的教學中，實現(xiàn)資源共享。備課不僅是教學中的一個環(huán)