《只有一個地球》研修反思

1、<<只有一個地球>>國培研修反思學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語文教材版本：人教版年級/冊:六年級上目錄：1.只有一個地球本次研修的重難點題目（知識點）:抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情重難點選取的反思只有一個地球是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元的一篇課文，在本課的教學(xué)中最難的是：通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；自身增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。由于農(nóng)村學(xué)生看書較少，很大部分同學(xué)不能上網(wǎng)查閱詳細(xì)的圖文資料，要深入理解課文很難。因此，我在上課之前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍環(huán)境的具體情況

2、；有哪些污染，會有哪些危害，你會向人們提出什么建議等等，再引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)生收獲就比以前的以文學(xué)文”的方式更高。信息技術(shù)運用情況反思我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)地球的資料和作者的信息，并且給不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)：1、家里有電腦的，請他們查找地球無私地向人類提供著哪些資源的圖文資料；地球所受到污染的圖文資料。2、其他同學(xué)通過圖書或報刊查找，或請教父母、老師、同學(xué)等，主動尋找資料。課堂反饋時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找到的資料十分豐富，他們在增長知識、能力的同時，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也調(diào)動起來了。教學(xué)策略反思我在教學(xué)中主要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，嘗

3、試著讓學(xué)生爭當(dāng)小老師”式講，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認(rèn)識、感受、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。深入理解了課文之后，又回到課題，以讀寫活動升華同學(xué)們的情感：1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀課文。在課題旁批注：精心保護(hù)地球！布置作業(yè)，拓展延伸：1、請同學(xué)們看屏幕，充分了解地球的美麗及其所受的污染和危害等等圖文資料。老師建議大家課后可以自主開展六個一”的環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條

4、環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，或日記，讀書筆記、調(diào)查報告，建議書）；編一份環(huán)保小報2、讓我們從自身做起，用具體行動從身邊的小事做起，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！檢測評價反思只有一個地球一課中的最后一段，是全文的點睛之筆，體會了這句話的含義，也就弄清了作者的寫作意圖。教學(xué)中，我緊緊圍繞這段話引導(dǎo)學(xué)生展開議論：1、為什么說只有一個地球”課文從哪幾個方面介紹了地球？3、作者寫這篇文章的目的是什么？討論中，有人會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？我馬上肯定這位學(xué)生愛動腦筋，然后抓住疑點引導(dǎo)學(xué)生討論，一石激

5、起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了。學(xué)生們各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這樣的課堂討論，學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，他們積極參與教學(xué)的具體過程，體會教會更加深刻。改進(jìn)、補(bǔ)救措施新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會，從而達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界。今后，要專門設(shè)定時間，引導(dǎo)學(xué)生主動多讀書，落實閱讀輔導(dǎo)、

6、檢查、交流等等，提高同學(xué)們的閱讀理解及其表達(dá)（讀、說、寫）的能力。問題建議現(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)之中，已經(jīng)改革了舊的學(xué)習(xí)方法，利用了先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中也存在著一些運用過程中的問題，如果教師不能及時的改正方法，不僅僅提高不了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效率，而且會耽誤了語文教學(xué)的改革?，F(xiàn)在的老師和校領(lǐng)導(dǎo)會誤認(rèn)為新的課改就是每節(jié)課都要用到多媒體信息教學(xué)，利用多媒體充實的一節(jié)課必定是一節(jié)好課，這樣一來讓教師走入誤區(qū)，實際上改革進(jìn)行多媒體教學(xué)的本意不在此，而是通過信息化的多媒體可以讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，并不是全盤接受，教師在教學(xué)中太過于注重于課件，整個過程都在忙于鼠標(biāo)與鍵盤之間，忘卻了學(xué)生的效果，并沒有達(dá)到師生同步，這樣遠(yuǎn)離了信息技術(shù)的初衷。請教育有關(guān)部門不斷改進(jìn)評價教師，評價教學(xué)，評價學(xué)生的方式方法，讓學(xué)生解下那各