小學六年級下冊語文《冬至的夢》教案(冀教版)

1、小學六年級下冊語文冬至的夢教案（冀教版）篇一知識與技能：1正確認讀1個要求會認的生字“窖”， 掌握4個要求 會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然 段。3理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的 情感，感受生活的美好。過程與方法： 引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重 點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感， 領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情 感，感受生活的美好。重難點分析：l通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品 味，與作者產生共鳴

2、，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛 生活之情。l通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望 的夢”的含義。課前準備：1.學生預習課文， 了解冬至的資料， 搜集關于冬至的諺 語、傳說、故事等。2教師準備教學課件。 教學過程與設計說明： 教學過程設計說明 第一課時一、由題目質疑，交流關于節(jié)氣的資料。 （一）板書課題，學生根據(jù)題目提出問題。預設： 誰做的夢？什么樣的夢？夢見了什么？（二）背誦二十四節(jié)氣歌 ，對應說說二十四節(jié)氣分別 是什么。課件出示二十四節(jié)氣歌 。二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特 點。1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“

3、藤”四個生字 的寫法。3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。3、回顧依據(jù)題目提出的問題， 說說這是誰做的怎樣的夢。 預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。第一自然段：冬至節(jié)氣的特點。 第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。 第三自然段：我們對春天的期冀。第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的 美好向往。第五自然段： “我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?教師：這篇文章主要講了什么？ 冬至后萬物的萌動和人們的生活。四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節(jié) 氣的介紹。1.自讀第一自然段， 說說關于冬至這個節(jié)氣

4、你知道些什 么。2.對照課文介紹，交流關于冬至這個節(jié)氣的相關信息， 著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是 人們常說的“進九”。課件出示九九歌 。3.教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。 培養(yǎng)學生思考、質疑能力。從學生熟悉的歌謠出發(fā)開始學習， 激發(fā)他們的學習興趣 使學生養(yǎng)成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣培養(yǎng)學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文 章的內容。通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容 作準備。培養(yǎng)學生搜集信息、 運用信息的能力， 同時與課外對照， 使學生對“冬至”的認識更準確。九九歌是對冬至理解的

5、拓展，也為學習第三自然段 等待九九八十一天做好鋪墊。教會學生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。第二課時一、板書課題，復習導入。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說冬至的夢主要 內容是什么？二、創(chuàng)設情境，引出中心話題。師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒 冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白 雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但 她使一切有生命的事物都開始做著自己（溫暖的夢） 、（希望 的夢）。三、精讀課文，暢談感受。（一）下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢？你是從文中哪些地方感受到的？細讀課文

6、，邊讀邊勾畫出相關內 容，或簡單的寫一寫你的感受。學生自由讀課文， 教師巡視， 理解學生讀書加批注情況。（二）引導學生結合文章中的具體語言文字，聯(lián)系自己 的生活實際， 感受這個“溫暖的夢、 希望的夢”， 體會“我” 和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關重點句子預設一：（果園里的蚯蚓涌動）師：剛才同學們課文讀得非常認真， 有自己的感受了嗎？ 讓我們一起交流。教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。 教師：多么優(yōu)美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還 是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的 大門。教師：你仿佛看到了什么？學生匯報交流。教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，

7、慈 祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你 們能感受到嗎？用心去傾聽這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的 想象，想一想，說一說。課件出示A果園里的蘋果樹（慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。 ）B白雪覆蓋下的葡萄枝（ ）。C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說： （ ）。D地窖里的白菜和樹苗兒： （ ）。E冬眠的青蛙和蚯蚓： （ ）。師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至 的希望的夢。教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省 略號，還有誰可能也在做夢呢？學生匯報交流。預設二：（不信不及了。）教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至 的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還

8、用細膩的筆觸我們 描繪了一幅漸變的動畫。 找找看？想不想欣賞這美妙的動畫 讓我們一起來讀讀。教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀！ 把你的欣喜震撼讀進去！再讀配音樂推薦個人讀。教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢 溫暖與希望。配音樂，播放課件。教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起 來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生 自由選擇其中的一種事物來寫。范例：我是（）,.教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。學生動筆寫作。預設三：（記得小時候棉衣了。）教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖

9、的夢，希望的夢？學生匯報交流自己的感受。教師：根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好？教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎？我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎？我們還要等（八一天）,這真是（難熬）呀！這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎？我們 還要等（八十一天），這真是（難熬）呀！我們的心里可真（著 急）呀！期盼著（）期盼著（）。教師：不是我一個人在著急呀，還有誰？讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼（春天的來臨呀?。┙處煟憾恋膲羰潜┠齼龅漠嫞莿討B(tài)的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進 那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四

10、段。預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢三、品味語言，領悟表達方法。（一） 讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖， 分別寫出了我和爺爺怎樣的情感？預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來 計數(shù)，九九八一天，八一瓣梅花，多美好的事情。我能 讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了 “我” 和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺?shù)?深深地懷念。（二） 反復吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)?情感。課件出示對聯(lián)（三） 文章哪些寫作方法是你最為欣賞的？說說你的感 受。第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美

11、的語言，夢幻般的 聯(lián)想。四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋 夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢， 同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。從課題引入，開門見山。教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書 方法，這將使孩子終身受益。溝通兩個課時的教學。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領 悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的 閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受 語言文字的魅力。在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解 與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。深化學生的認知

12、，溝通學生和文本的情感，訓練學生的 表達能力。從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。增加學生對冬至這個節(jié)氣的認識， 增加學生的知識積累 篇二正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然 段。理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的 情感，感受生活的美好。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入1、同學們， 知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關，哪個節(jié) 氣？（冬至）請同學們齊讀課題。2、通過預習課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？ 這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細細品味，去感受冬 至的夢的美好。二、品讀感悟1、請同學們打開書第29課，快速默

13、讀課文，冬至的夢 是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫 上你的體會。2、全班交流預設一：第二自然段（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中 最冷的時候，最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣？（大寒）冬至離一年 中最冷的大寒還有一個月的時間， 那離溫暖的春天就更遠了， 但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里，一切有生命的事 物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一 句話冬天到了，春天還會遠嗎？再看這段話，你有什么 新的體會嗎？（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？ 同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望 的夢？一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒 冷

14、的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么 呢？是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的 生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在 涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。 ）（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡， 你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動作： 撥開、扒開，仔細）作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、 善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學習是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔 細尋找，他找到春天的足跡了嗎？他的心情怎么樣？你能帶 著欣喜的感受讀一讀這段話嗎？他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎

15、？到底 是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？ （板書：向往春天、熱愛生活）冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河 流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。 所以說，冬至的夢里充滿了溫暖、蘊藏著希望，下 面就讓我們在讀中品味這份溫暖， 在讀中感悟這份希望。 樂讀）（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向 往與熱愛）這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這 份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。預設二：第三自然段（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九， 看大屏幕，數(shù)九歌。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一

16、天才會迎 來明朗溫暖的春天。（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？ 我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀 一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的 期盼。第五自然段（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖， 還有一個自然 段也提到了梅花圖，哪個自然段？從這個自然段你體會到了 什么？（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？ 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、 熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺 對春天的向往、熱愛之情。生活是多么美好啊，我們每個人都應該像作者和爺爺那 樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓 你感受最深？第

17、四自然段“哦，！ ”你體會到了作者怎樣的情感？在冬夜里等待春天的過程是美好的， 因為它讓我們始終 心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感 受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。 （配樂朗讀）冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩 意的語言描繪你心中冬至的夢。那是的夢，是的夢，是三、課外拓展課下請同學們搜集有關冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜 集上，并背誦文中的第二自然段。篇三知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的 情感，感受生活的美好。過程與方法：讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容

18、的理解，在讀中升華 情感。情感態(tài)度價值觀：體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好教學重點： 朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃 的狀態(tài)。教學難點： 引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者 對春天的向往與熱愛。教學過程：一、談話導入1、同學們，還記得我們曾經(jīng)學過的二十四節(jié)氣歌嗎？ （課 件出示）咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。設計意圖：二十四節(jié)氣歌 應該是學生們耳熟能詳?shù)母?謠，上課開始齊聲朗誦，能調動學生的聽覺感受，激發(fā)學生 的學習興趣。今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關，冬至！ 誰來說說你對冬至有什么了解??？（冬至）課件補充介紹冬 至。今天，我們

19、就來學習29課 冬至的夢， 下面就請同學 們和老師一起板書課題。 （29冬至的夢）2、冬至會有什么樣的夢呢？請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來 用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍！3、看同學們剛才讀得很認真， 下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續(xù)讀，希 望大家認真聽。 （及時糾正錯誤字音） 課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀？為什么？4、我們都知道這是一篇散文， 其實讀是學習散文的一種 很好的方法！美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以 把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文 章我們讀懂了

20、，讀好了，讀出滋味來了。下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給 你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受！5、全班交流 誰愿意把你喜歡的地方讀一讀？為什么喜歡這里？預設一：第二自然段（1）冬至的天氣是怎樣的？古時有冬至一陽生的說法， 意思是從冬至開始， 陽氣慢慢回升， 雖然還處在寒冷的季節(jié)， 但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的 夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話冬天到了， 春天還會遠嗎？帶著你的新體會，誰再來讀一讀這段話？（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？ 同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望 的夢？一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這

21、些事物在寒 冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么 呢？是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的 生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。 ）（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡， 你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動作： 撥開、扒開，仔細）作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、 善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學習是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔 細尋找，他找到春天的足跡了嗎？他的心情怎么樣？你能帶 著欣喜的感受讀一讀這段話嗎？他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底 是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？ （板書：向往春天、熱愛生活）冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河 流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。 所以說，冬至的夢里充滿了溫暖、蘊藏著希望，下 面就讓我們在讀中品味這份溫暖， 在讀中感悟這份希望。 樂讀）（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向 往與熱愛）這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這 份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基