小學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案課件.doc

1、2018-2019 學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹中華人民共和國義務(wù)教育法精神， 深入宣傳實施中華人民共和國國家通用語言文字法，在學(xué)校教育教學(xué)和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進(jìn)我校推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高全校學(xué)生語言規(guī)范意識和“ 推普 ” 意識，努力提高每一個學(xué)生普通話的水平，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成說普通話的良好風(fēng)尚，制定學(xué)生普通話培訓(xùn)計劃。二、工作目標(biāo)通過普通話培訓(xùn)、宣傳活動進(jìn)一步提高全校學(xué)生生對推廣普通話重要意義的認(rèn)識，提高學(xué)生普通話水平，形成一種自覺學(xué)習(xí)普通話、使用

2、普通話的良好氛圍。三、主要工作（一）加大宣傳力度加大使用普通話的宣傳力度，在校園內(nèi)適當(dāng)?shù)牡胤綉覓旎蛘迟N宣傳使用普通話的永久性標(biāo)語。在學(xué)生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會文化生活，監(jiān)督、評測語言文字的社會應(yīng)用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務(wù)工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規(guī)范字深入人心。學(xué)校宣傳欄和壁報要開辟永久性“ 推普園地” ，按時更換內(nèi)容，使 “ 推普工作” 成為學(xué)校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學(xué)生意識到推廣普通話，實現(xiàn)語言文字規(guī)范化對促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、提高公民素質(zhì)、維護(hù)國家統(tǒng)一和增強中華民族凝聚力等方面的

3、重要意義，積極推進(jìn)我校語言文字工作規(guī)范化，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展服務(wù)。（二）把普通話日常培訓(xùn)與日常教育教學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)的目的全在于運用，學(xué)生日常的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結(jié)合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學(xué)習(xí) 實踐 學(xué)習(xí)中不斷提高自己，校園內(nèi)一律說普通話，使普通話真正成為“ 校園語言” 。（三）加強檢查評估、注重資料收集加強學(xué)生在學(xué)校普及普通話用字規(guī)范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學(xué)生個人評估指標(biāo)體系和團(tuán)隊活動；二是列入學(xué)生素質(zhì)評估的內(nèi)容。進(jìn)一步規(guī)范推廣普通話工作，要求全校學(xué)生在校內(nèi)所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

4、注重過程性資料、文檔收集。四、學(xué)生語言文字能力培訓(xùn)要求1. 在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。2. 課堂內(nèi)外討論問題, 能聽出討論的焦點, 并有針對性地發(fā)表意見。3. 樂于參與討論, 敢于發(fā)表自己的意見。4. 能根據(jù)交流的對象和場合, 做簡單的發(fā)言。5. 與別人交談, 態(tài)度自然大方, 有禮貌。6. 能用普通話正確, 流利 , 有感情地朗讀課文。7. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣, 有一定的速度, 閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 400 字。8. 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法, 擴大閱讀范圍, 拓展自己的視野。9. 在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上, 學(xué)寫規(guī)范漢字,提高書寫的速度。10. 會寫日記、讀書筆記,

5、 對所讀文章的感受或評論做到有觀點 , 有分析 , 有依據(jù) , 有見解。11. 綜合運用敘述, 描寫 , 說明 , 抒情等表達(dá)方式, 寫出有感情有內(nèi)容 , 有條理的文章。五、學(xué)生語言文字能力培訓(xùn)落實方法（一）總體上采取以下落實方法1. 課堂上鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見解。4. 積極開展第二課堂活動，組織書法興趣小組。5. 讓部分學(xué)生參加各類競賽，取得良好的成績。（二）針對各年級的特點采取以下落實方法1. 背誦對課本要求背誦的篇章，在指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫時，要求讀準(zhǔn)字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調(diào)。2. 語言綜合表達(dá) 在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高考試題中的語言綜合表達(dá)這一項時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語言

6、表達(dá)規(guī)范、簡明、連貫得體的習(xí)慣。在課堂與課后將書面表達(dá)與口頭表達(dá)結(jié)合，相輔相成。既提高試題應(yīng)對能力，又提高語言實際應(yīng)用能力。如修改病句時，指導(dǎo)學(xué)生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現(xiàn)。3. 作文寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導(dǎo)學(xué)生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達(dá)到語言流暢優(yōu)美。指導(dǎo)學(xué)生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當(dāng)、表現(xiàn)力強的詞語），恰當(dāng)?shù)貏h繁就減和補充增益。寫和改珠聯(lián)璧合，對學(xué)生語言文字能力的提高大有裨益。4. 其他可

7、通過編短信等學(xué)生喜聞樂見的形式來增強學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。六、總結(jié)普通話是我們國家在規(guī)范國家語言文字的一向重要工具，我們在積極響應(yīng)國家號召的同時，應(yīng)努力做好語言文字規(guī)范工作，把普通話的推廣落到實處，爭取做好各項文字規(guī)范工作。前所小學(xué)2019 年 3 月 15 日2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期前所小學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提升培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實背景1 .小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2 .社會不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每

8、天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的 日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。小學(xué)生好奇心強 ，接受能力強，但是辨別 能力不強，這些隨處可 見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3 .網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示：中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語 ，且很不規(guī)范。如，“頭要爆炸了 ” ，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被 “超”所取代。 如再不加以及時正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)

9、范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。:、語言文字規(guī)范化的意義1 .是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”；1999年12月，教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué) 校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知，指出：“說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?000年10月發(fā)布的 中華人民共和國國家通用語言文字法用法律形式明確

10、規(guī)定 ：“國家推廣普通話 ，推行規(guī)范漢字?！边@一切 都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。2 .是貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求。人類進(jìn)入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。全日制 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！?“初步感受漢字的形體美"，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會書法的審美價值”（第四學(xué)段）等要 求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)

11、定，寫規(guī)范漢字。3 .是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體是學(xué)校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子 孫應(yīng)盡的責(zé)任。 同時，規(guī)范使用我國的語言文字 ，豐富其內(nèi)涵也是 我們進(jìn)入新的發(fā)展時期的需要 ，是傳 承民族文化、 使中華民族的 文化走向世界的要求。4 .規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅

12、持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立 良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1 .說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明 ，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2 .寫規(guī)范字。及時改正錯別字 ，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1 .從管理制度上規(guī)范(1)組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，吳劍校長任組長，張桂春主任具體分管，語言文字工作辦公室設(shè)在教研處，張鈕春任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)各項工作的落實，科室負(fù)責(zé)人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。(2)制度

13、保障。學(xué)校制定前所小學(xué)學(xué)校語言文字規(guī)范化制度、前所小學(xué)校園用語用字管理制度、前所小學(xué)學(xué)校用語用字監(jiān)督檢查制度、前所小學(xué)學(xué)校語言文字工作教師管理制度、前所小學(xué)學(xué)校語言文字獎懲制度等多項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2 .從教師引導(dǎo)上規(guī)范教師的漢語言規(guī)范化水平對學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極 大的影響。組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字 法，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué) 簡化字總表、現(xiàn)代漢語常用字表，語文教師還增加學(xué)習(xí)了第一批異體字整理表、標(biāo)點符號用法、漢語拼音正字法基本規(guī)則、第一批異型詞整理表。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范

14、使用序號、標(biāo)點符號、漢語拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。3 .從課堂教學(xué)上規(guī)范(1)強調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字做出正確的示范引導(dǎo)先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、 讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)

15、范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。(2)糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭 語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生 交談中，時時處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性 思。舉出方言與規(guī)范語言表達(dá)易混淆 步使學(xué)生樹立 “動口即是練說時” 己的口語交際能力。(3)加強朗讀背誦，積累豐富、,并提醒他們表達(dá)完整的意的例子，加以分析指導(dǎo)，逐的觀念，隨時隨地自覺培養(yǎng)自規(guī)范的語言文字朗讀和背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑是小學(xué)生對語言的感受、積累，習(xí)得規(guī)范語言的主要方法。

16、語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作 ，若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。有了豐富的儲備，一旦在進(jìn)行語言表達(dá)時，某些詞匯、 句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不規(guī)范的語言文字也 能進(jìn)行糾正4 .從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范(1)尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng) 盡的責(zé)任和義務(wù) ，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)?，F(xiàn) 在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋 地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和辨別，每位同學(xué)都在活動中提高了寫規(guī)范字的意識 ，同時也培養(yǎng)了糾正自

17、己作業(yè)中錯別字的意識 和能力，讓他們切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范漢字對我們的 生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。(2)舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該不該成為潮流語言”。通 過辯論，教師應(yīng)該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，也要引導(dǎo)學(xué)生慎用網(wǎng)絡(luò)語言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個人的“失語”和集體的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對 學(xué)生造成的傷害。(3)開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生

18、的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生正確運用祖國語言文字的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備課組為單位組織學(xué)生開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比 賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時間安排學(xué)生輪流介紹一本書的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。5 .從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范(1) “雙推”宣傳。學(xué)校加強校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動?！巴破罩堋逼陂g，利用板報、征文等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，宣傳做到有計劃、有總結(jié)、 有活動，強化全校師生的自覺推普意識。利用學(xué)校宣傳欄、黑板 報傳播語言文字規(guī)范化知識。(2)營造氛圍。校園草坪設(shè)置 ”說好話寫好字走好路做好

19、操”的大型標(biāo)語牌，教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi) 部環(huán)境，將課題研究活動滲透到整個教室的布置當(dāng)中，針對各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。(3)學(xué)校網(wǎng)站、 宣傳欄、黑板報、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時糾正，將不 良影響降低到最低程度。6 .從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范(1)開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試規(guī)范普通話語音。 漢語拼音是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。每年對一年級新生開展二個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆

20、試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試，對個別測試成績較低的學(xué)生耐心輔導(dǎo)后再及時補測。同時，一年級各班語文老師認(rèn)真分析測試情況，找出錯誤率最高的音節(jié)及其他問題,進(jìn)行原因分析提出改進(jìn)措施，為下一輪的漢語拼音教學(xué)積累成功經(jīng)驗。(2)開展語文能力分項測試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，并將每項成績分別記入成績單。前所小學(xué)2018年9月17日2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實背景1 .學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。錯別字的存在，不僅影 響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2 .社會不規(guī)范用字屢見不鮮。在我們的

21、日常生活中，商家招 牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。這些隨 處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了很 大的影響。3 .網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為學(xué)生的潮流語言。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必 須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。二、語言文字規(guī)范化的意義1 .是遵法守法的體現(xiàn)。2000年10月發(fā)布的中華人民共和國國家通用語言文字法用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的

22、今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。2 .是貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。3 .是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4 .規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個中學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。我們要向世人展示中國語

23、言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代中學(xué)生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1 .說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2 .寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不 使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1 .從管理制度上規(guī)范(1)組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，童智祥校長任組長，副校長具體分管，語言文字工作辦公室設(shè)在教務(wù)處，汪濤任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)各項工作的落實

24、，語文組全體老師共同參與，組織開展語言文字規(guī)范化活動。(2)制度保障。學(xué)校制定語言文字規(guī)范化制度、學(xué)校校園用語用字管理制度、學(xué)校用語用字監(jiān)督檢查制度、學(xué)校語言文字工作教師管理制度等多項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2 .從教師引導(dǎo)上規(guī)范教師的漢語言規(guī)范化水平對學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大的影響。組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué)簡化字總表、現(xiàn)代漢語常用字表，語文教師還增加學(xué)習(xí)了第一批異體字整理表、標(biāo)點符號用法。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范使用序號、標(biāo)點符號、漢語拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提

25、高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。3 .從課堂教學(xué)上規(guī)范(1)強調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓 學(xué)生認(rèn)讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)，逐步 引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。(2)糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展， 更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時時處處要注意學(xué)生口頭語言的

26、表達(dá)，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。舉出方言與規(guī)范語言表達(dá)易混淆的例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說時”的觀念，隨時隨地自覺培養(yǎng)自己的口語交際能力。(3)加強朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字朗讀和背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑，是學(xué)生對語言的感受、積累,習(xí)得規(guī)范語言的主要方法。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。有了豐富的儲備，一旦在進(jìn)行語言表達(dá)時，某些詞匯、句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不規(guī)范的語言文字也能進(jìn)行糾正。4 .從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范(1)尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)守法的具