小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

1、課堂教學(xué)改革實施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：1把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。2要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。3認真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確六個教學(xué)環(huán)節(jié)。做到教學(xué)目標明確，小

2、組展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。4 .改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。二、課堂教學(xué)改革的總體目標我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體， 以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，

3、關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、 情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與

4、價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知概括應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智

5、慧。 既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌教得苦，學(xué)生被動的學(xué)學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。四、課堂教學(xué)改革的總體模式1、 “一二六”課堂教學(xué)模式，它包含：一個中心、兩個基本點、六個教學(xué)環(huán)節(jié)。一個中心：以情境教學(xué)為中心兩個基本點：學(xué)生為主線點和教師為輔線點六個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（二）出示學(xué)習(xí)目標（三）小組合作學(xué)習(xí)（四）學(xué)生匯報

6、展示學(xué)習(xí)成果（五）教師精講點撥（六）課堂鞏固拓展與提升在實驗這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活 的進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整 合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課 堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。五、改革課堂教學(xué)評價標準項目評價內(nèi)容得 分教學(xué)目標（15）符合課程標準及教材要求，不但 注意知識與技目標的實現(xiàn)，還 應(yīng)注重過程與方法，情感、態(tài)度 與價值觀目標的落實。既重視預(yù) 定目標的落實，更要重視生成目 標的實現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容（15）準確把握教材，突出教學(xué)重點， 并能對教材進行再度開發(fā)和拓

7、展，注意知識的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科 思想與方法。教學(xué)方法（30）教學(xué)設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，方法 有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法， 創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中， 主體意識強，學(xué)生積極參與教學(xué) 過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善 于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究 信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方 法。師生交往（20）學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動時 間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)， 善于溝通，有問題意識，敢于質(zhì) 疑。教學(xué)效果（20）知識與技的學(xué)習(xí)得到落實，加 強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣， 促進學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā) 展。學(xué)生具后高漲的學(xué)習(xí)

8、熱情和 濃厚學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)簡評總分等級（注：等級評定分優(yōu)、良、中、差四檔。）六、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實施一靠轉(zhuǎn)變觀念， 二靠自覺實踐，三靠示范引 領(lǐng)，四靠活動推動，五靠機制保障。1、轉(zhuǎn)變觀念推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可 能有先進的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我 們要組織廣大教師認真學(xué)習(xí)新課程標準、基礎(chǔ)教育課程改革綱要 和安陽市課堂教學(xué)改革方案，使廣大教師明確的認識到，課堂教 學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實踐的過 程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進 來”。2、自覺實踐課堂教學(xué)改革

9、的主體是廣大的一線教師， 所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的 前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，我校號召 廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以學(xué)區(qū)為單位，對照名校的課堂教 學(xué)改革經(jīng)驗，認真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣 進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。3、示范引領(lǐng)在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，我校將外聘我市名師來校作課，傳經(jīng)送寶， 將組織各個學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué)改革進行典型引路。4、活動推動活動推動是課堂教學(xué)改革的推進器和催化劑。為此，

10、我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動，我中心校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動。每次課堂教學(xué)改革研討活動，我校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，進行課堂點評，以此推動我校的課堂教學(xué)改革。5、保障機制為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：（ 1）扎實開展校本教研。每周一次集體教研，時間是1 小時/學(xué)科， 學(xué)校課頭組長負責。主要形式有 “集體備課”、 “集體聽課”、 “集體討論” 、 “集體反思”等。 集體備課核心是研究新課標和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)重點難點的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校校長負責。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。對優(yōu)秀集體備課成果，我校將向有關(guān)報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，我校給予表揚。（ 2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！耙欢闭n堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評講課、練習(xí)課、實驗課）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)