小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

1、課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：1把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。做到教學(xué)目標(biāo)明確，小

2、組展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。4 .改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體， 以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，

3、關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、 情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與

4、價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上，忽視了過(guò)程與方法的探究，學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少，教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)“感知概括應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智

5、慧。 既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問(wèn)題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌教得苦，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂(lè)。四、課堂教學(xué)改革的總體模式1、 “一二六”課堂教學(xué)模式，它包含：一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一個(gè)中心：以情境教學(xué)為中心兩個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)生為主線點(diǎn)和教師為輔線點(diǎn)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）小組合作學(xué)習(xí)（四）學(xué)生匯報(bào)

6、展示學(xué)習(xí)成果（五）教師精講點(diǎn)撥（六）課堂鞏固拓展與提升在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活 的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整 合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課 堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。五、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容得 分教學(xué)目標(biāo)（15）符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，不但 注意知識(shí)與技目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還 應(yīng)注重過(guò)程與方法，情感、態(tài)度 與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。既重視預(yù) 定目標(biāo)的落實(shí)，更要重視生成目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容（15）準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)， 并能對(duì)教材進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)和拓

7、展，注意知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科 思想與方法。教學(xué)方法（30）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方法 有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法， 創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中， 主體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué) 過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善 于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究 信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方 法。師生交往（20）學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí) 間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)， 善于溝通，有問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì) 疑。教學(xué)效果（20）知識(shí)與技的學(xué)習(xí)得到落實(shí)，加 強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā) 展。學(xué)生具后高漲的學(xué)習(xí)

8、熱情和 濃厚學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)總分等級(jí)（注：等級(jí)評(píng)定分優(yōu)、良、中、差四檔。）六、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念， 二靠自覺(jué)實(shí)踐，三靠示范引 領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。1、轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，就不可 能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我 們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要 和安陽(yáng)市課堂教學(xué)改革方案，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，課堂教 學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò) 程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請(qǐng)進(jìn) 來(lái)”。2、自覺(jué)實(shí)踐課堂教學(xué)改革

9、的主體是廣大的一線教師， 所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的 前提條件下，自覺(jué)實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，我校號(hào)召 廣大教師不等、不靠，自覺(jué)實(shí)踐。以學(xué)區(qū)為單位，對(duì)照名校的課堂教 學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問(wèn)題，應(yīng)怎樣 進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。3、示范引領(lǐng)在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我校將外聘我市名師來(lái)校作課，傳經(jīng)送寶， 將組織各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。4、活動(dòng)推動(dòng)活動(dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，

10、我校將面對(duì)全體教師，分層次開(kāi)展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)，我中心校的高級(jí)教師、中級(jí)教師、青年教師分別要舉行展示課活動(dòng)；舉行教研組系列研討活動(dòng)；廣泛開(kāi)展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，我校組織各個(gè)層面的教師參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。5、保障機(jī)制為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：（ 1）扎實(shí)開(kāi)展校本教研。每周一次集體教研，時(shí)間是1 小時(shí)/學(xué)科， 學(xué)校課頭組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。主要形式有 “集體備課”、 “集體聽(tīng)課”、 “集體討論” 、 “集體反思”等。 集體備課核心是研究新課標(biāo)和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個(gè)基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無(wú)政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。對(duì)優(yōu)秀集體備課成果，我校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對(duì)開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，我校給予表?yè)P(yáng)。（ 2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！耙欢闭n堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評(píng)講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)