2022年玫瑰與教育讀書(shū)心得3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年玫瑰與教育讀書(shū)心得3篇 玫瑰與訓(xùn)練是清華高校附屬學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)老師竇桂梅老師的一本訓(xùn)練隨筆,在輕松的文筆中,滲透出竇老師的思想和才智,下面是帶來(lái)的玫瑰與訓(xùn)練讀書(shū)心得，盼望大家喜愛(ài)。 玫瑰與訓(xùn)練讀書(shū)心得一： 竇桂梅清華高校附屬學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)老師、全國(guó)模范老師、全國(guó)師德標(biāo)兵。 剛看幾頁(yè)，才發(fā)覺(jué)自己的淺薄。玫瑰與愛(ài)情其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。玫瑰只是竇桂梅老師的網(wǎng)名而已。這本書(shū)中，“玫瑰”，怎么會(huì)和在別人眼里嚴(yán)厲的職業(yè)“訓(xùn)練”，聯(lián)系到一起的呢?奇怪的拿起書(shū)讀下去，被它深深地打動(dòng)了。 書(shū)中主要講了課堂上物質(zhì)嘉獎(jiǎng)的利與弊，有些時(shí)候，你看起來(lái)有利的做法，卻在無(wú)形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的損害從皮膚深化

2、到心臟。我們有太多太多的沒(méi)想到：沒(méi)想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼當(dāng)心靈造成損害;沒(méi)想到一朵嘉獎(jiǎng)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來(lái)的陰影;沒(méi)想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的苦痛。是的，我們有些時(shí)候?qū)W(xué)生往往缺乏真正的敬重和關(guān)懷，很多班級(jí)的墻上小紅花，小紅旗，對(duì)于那些榜上出名的孩子來(lái)說(shuō)是榮耀的記錄，可是對(duì)于方框后面沒(méi)有這些小紅花小紅旗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則恰恰是他們尷尬的記錄。給他們的心靈埋下苦痛。適得其反。懷著一顆感恩的心。對(duì)待訓(xùn)練事業(yè)，對(duì)待自己的學(xué)生，不僅僅要有愛(ài)，還要有一顆感恩的心。懷著一顆感恩的心悄悄做著，自己該做的一切，我們會(huì)因感恩而更加漂亮。 有些老師常埋怨，現(xiàn)在的學(xué)

3、生不好教，好話聽(tīng)不進(jìn)去，好心不接受，真是沒(méi)良心;也有些老師總是經(jīng)常以“我是恨鐵不成鋼”來(lái)寬容自己在訓(xùn)練方法上的簡(jiǎn)潔甚至粗暴，認(rèn)為只要?jiǎng)由睃c(diǎn)對(duì)，是愛(ài)學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。于是就消失了不問(wèn)青紅皂白的斥責(zé)，其實(shí)我們有沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛(ài)”是否能被學(xué)生欣然接受。其實(shí)，這是老師情感訓(xùn)練沒(méi)有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛(ài)”，更缺乏了“愛(ài)”的藝術(shù)性?？偠灾?，有個(gè)人特色的方式是有價(jià)值的教學(xué)，是生氣勃勃的教學(xué)，也是學(xué)校訓(xùn)練的價(jià)值所在。作業(yè)一名英語(yǔ)老師，我在形成自己特獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中，肯定要好好讀書(shū)，結(jié)合實(shí)踐，深化思索，把“自己的內(nèi)心”放進(jìn)教學(xué)中去。假如說(shuō)

4、自己以前還是“機(jī)器人”，那么，現(xiàn)在的我，正在努力制造自己的風(fēng)格。 我信任靠著我對(duì)訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生和對(duì)自己生命的喜愛(ài)，竭盡全力，我會(huì)讓自己的課堂，擁有風(fēng)格、放出光榮。 玫瑰與訓(xùn)練讀書(shū)心得二： 玫瑰與訓(xùn)練是清華高校附屬學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)老師竇桂梅老師的一本訓(xùn)練隨筆，在輕松的文筆中，滲透出竇老師的思想和才智，給了我許多啟發(fā)。 本書(shū)分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫(xiě)了的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭訓(xùn)練的思索以及其中與伴侶的溝通等。第二輯：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”。主要寫(xiě)了在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想;第三輯：“日本的訓(xùn)練管窺”。寫(xiě)了到日本參觀的所見(jiàn)、所感，特殊對(duì)于中國(guó)和日本訓(xùn)練的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)，第

5、四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫(xiě)了的許多讀后感。 我比較喜愛(ài)的是第一輯。從日常的訓(xùn)練細(xì)節(jié)和生活小事中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，深化思索與探究，并從中找出問(wèn)題的所在，讓人反思與警醒。給我留下深刻印象的是小紅花的背后這篇文章，看完之后，感受頗深，本文主要講了課堂上物質(zhì)嘉獎(jiǎng)的利與弊，許多時(shí)候，看起來(lái)有利的做法，卻在無(wú)形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的損害從皮膚深化到心臟。我們有太多太多的沒(méi)想到：沒(méi)想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼當(dāng)心靈造成損害;沒(méi)想到一朵嘉獎(jiǎng)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來(lái)的陰影;沒(méi)想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的苦痛。這篇文章對(duì)于我們這些在訓(xùn)練一線的老師來(lái)說(shuō)確定會(huì)感受頗深，因此，在我們的課

6、堂教學(xué)中，我們不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，或者說(shuō)不行以將競(jìng)技的獎(jiǎng)懲原則過(guò)早地引入到學(xué)校生的學(xué)習(xí)中去。小紅花當(dāng)然可以是對(duì)優(yōu)秀者的嘉獎(jiǎng)，同時(shí)也該是對(duì)那些臨時(shí)落后或者不樂(lè)觀學(xué)生的鼓舞。更深化地說(shuō)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤(rùn)的孩子，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到敬重、等到暖和的照射，從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長(zhǎng)出艷麗的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇?！坝脷g樂(lè)的心靈啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界” 對(duì)比這篇文章，是否應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式來(lái)一個(gè)深深的反思呢? 還有第三輯“日本的訓(xùn)練管窺”，她能從“發(fā)覺(jué)”的角度端詳日本的訓(xùn)練。她客觀的描寫(xiě)和深刻的分析，也讓我從心底里，感覺(jué)中國(guó)的訓(xùn)練

7、期盼訓(xùn)練的地區(qū)均衡進(jìn)展，中國(guó)的訓(xùn)練的確缺少實(shí)踐、缺少共性、缺少關(guān)照。 書(shū)中寫(xiě)道“獨(dú)立之思想，自由之精神，應(yīng)成為我們?yōu)閹熣叩淖毅?。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，而不是跟著風(fēng)跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完善，要考慮最有特色。”她與書(shū)為友，“三日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！彼f(shuō)：“讀書(shū)是最高檔的養(yǎng)分品，最名牌的抗年輕劑，就像女人護(hù)理自己容顏一樣，寶貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強(qiáng)壯，不再缺鈣、不再孤獨(dú)、脆弱?！彼裕褚恢粫?shū)蟲(chóng)如饑似渴地徜徉在書(shū)海中，文學(xué)書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)她都看，音樂(lè)、舞蹈、唱歌、裝扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑，陽(yáng)光，女人味十足。這正是我所缺的。生

8、活、教學(xué)，她懂得幸福就是不停地思索，且行且思，且行且歌。她一路走來(lái)，一路書(shū)寫(xiě)，一路成長(zhǎng)。 玫瑰與訓(xùn)練這本書(shū)里精彩的文章太多太多，就如自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這本書(shū)讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感世界的過(guò)程，成為才智生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過(guò)程。 最終我想引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書(shū)，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書(shū)，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書(shū)，是我心靈的振翅;讀書(shū)，是我精神的呼吸。然而讀書(shū)需要凝神靜氣、深思默想、反觀回味。 玫瑰與訓(xùn)練

9、讀書(shū)心得三： 這個(gè)假期，我懷著對(duì)名師的崇敬，讀完了 竇桂梅老師寫(xiě)的玫瑰與訓(xùn)練，乍看題目，還以為是訓(xùn)練教學(xué)理論，其實(shí)不然，這是竇老師平常的一些雜感，有的是寫(xiě)在網(wǎng)上的一些隨筆，書(shū)中的內(nèi)容有的是與訓(xùn)練有關(guān)的，有的是她自己的讀后感。讀完這本書(shū)，好象更了解她了，書(shū)中對(duì)我最有益的莫過(guò)于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問(wèn)題的思索。 玫瑰與訓(xùn)練記錄的就是竇桂梅老師訓(xùn)練生命一次次花開(kāi)的軌跡。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人，那些娓娓道來(lái)的文字，緩緩流淌出的是慈母對(duì)女兒的疼愛(ài);老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài);領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期盼;智者對(duì)伴侶的友愛(ài)。讀竇桂梅老師的玫瑰與訓(xùn)練，感覺(jué)就猶如與

10、一位親近的伴侶談心，親切，自然，娓娓道來(lái)，引人入勝。 本書(shū)分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫(xiě)了的教學(xué)反思;第二輯在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后，主要寫(xiě)了在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想;第三輯日本的訓(xùn)練管窺，寫(xiě)了到日本參觀的所見(jiàn)、所感;第四輯在白紙黑字的沃野上，寫(xiě)了的許多讀后感。 樂(lè)觀實(shí)踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來(lái)，很重要的一個(gè)緣由是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且擅長(zhǎng)積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探究中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在訓(xùn)練中談?dòng)?xùn)練的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探究性的課。有實(shí)踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺(jué)行為。她的個(gè)人專(zhuān)著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息“我在成長(zhǎng)，我在

11、寫(xiě)。” 有人說(shuō)，訓(xùn)練是一門(mén)藝術(shù)。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)，我認(rèn)為，這門(mén)藝術(shù)的關(guān)鍵就是能夠敏捷地運(yùn)用各種訓(xùn)練方法，而老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)是把握這門(mén)藝術(shù)的訣竅，更重要的是把握愛(ài)的藝術(shù)。 有些老師常埋怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽(tīng)不進(jìn)去，好心不接受，真是沒(méi)良心;也有些老師總是經(jīng)常以“我是恨鐵不成鋼”來(lái)寬容自己在訓(xùn)練方法上的簡(jiǎn)潔甚至粗暴，認(rèn)為只要?jiǎng)由睃c(diǎn)對(duì)，是愛(ài)學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。于是就消失了不問(wèn)青紅皂白的斥責(zé)，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)我們有沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛(ài)”是否能被學(xué)生欣然接受。其實(shí)，這是老師情感訓(xùn)練沒(méi)有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛(ài)”，更缺乏了“愛(ài)”的藝術(shù)

12、性。 或許我們都有過(guò)這樣的經(jīng)受，當(dāng)學(xué)生淘氣、不聽(tīng)話時(shí)，我們就對(duì)他們嚴(yán)加管教，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，動(dòng)輒批判，甚至有時(shí)大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生的確“狡猾”了，或許我們還會(huì)暗暗自喜，但其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于你的權(quán)威，嘴巴不敢說(shuō)，內(nèi)心卻不服氣。 所以，我們的訓(xùn)練必需從愛(ài)動(dòng)身，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從心底里關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的急躁、細(xì)心和憐憫心，這樣，很多問(wèn)題也將迎刃而解。 作為老師，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生要從心底里拿出全部的愛(ài)心，愛(ài)得質(zhì)樸，愛(ài)得自然，但是，這還是不夠的，要想使愛(ài)獨(dú)具魅力，還必需順應(yīng)童心，別具匠心，震撼人心，講求愛(ài)的藝術(shù)。我想，這才是我們畢生所追求的東西。 有這樣的名師，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在敬佩竇桂梅老師的同時(shí)，我作為一個(gè)學(xué)校老師，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神，從她的身上得到對(duì)我的身心和教學(xué)工作有利的東西