試論高校公選課存在的問題及對策

1、試論高校公選課存在的問題及對策              論文關(guān)鍵詞：公選課選課教學(xué)質(zhì)量論文摘要：高校公選課存在著學(xué)生選課受限制、盲目選課、逃課嚴(yán)重和考核不嚴(yán)的問題。高校教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理、幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，增進(jìn)學(xué)生對公選課程的了解，采取有效措施防止、杜絕學(xué)生逃課，嚴(yán)格考試制度和嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。現(xiàn)代大學(xué)的理念之一就是以人為本。促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)課程改革的內(nèi)容之一就是課程設(shè)置多元化，而開設(shè)公共選修課，是使課程種類多樣化的重要手段，是實現(xiàn)“通識教育”重要途徑。大

2、多高校開設(shè)的公選課是以人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育為主的教育課程其主旨在于滿足學(xué)生的不同興趣和需求促進(jìn)學(xué)生不同學(xué)科的交叉滲透。拓寬學(xué)生知識面。增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多高校的公選課開設(shè)的主要程序為：先由教師自愿申報，再到學(xué)校主管教學(xué)校長和教務(wù)處的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)審核，整合全校教學(xué)資源確定開課的課程并向全校學(xué)生開放，最后學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點擊選修。由于許多高校開設(shè)的公選課時間不長教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，在公選課教學(xué)組織的環(huán)節(jié)中還存在不少問題還遠(yuǎn)未發(fā)揮其在實現(xiàn)教育理想中應(yīng)發(fā)揮的作用。因此，加強(qiáng)公選課的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量已是迫在眉睫。一、公選課教學(xué)管理中存在的主要問題(一)公選課涉及范圍小

3、，學(xué)生選課受限制目前高校公選課開設(shè)數(shù)量少課程知識涉及范圍小、學(xué)生選擇余地有限。這主要有兩個方面的因素導(dǎo)致：一方面是近年來各個高校不斷擴(kuò)大招生，同時也增設(shè)許多新的專業(yè)但教學(xué)隊伍沒有隨之壯大，師資力量比較緊張，繁忙的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)與科研工作的壓力極大的影響教師開設(shè)公共選修課的積極性由此導(dǎo)致了公選課師資不足，公選課的師生比例不協(xié)調(diào)。如，筆者學(xué)校前兩年公選課開課總數(shù)不到4O門而選修課程的學(xué)生近3000人，學(xué)校選課網(wǎng)絡(luò)一打開，學(xué)生就風(fēng)起云涌擠進(jìn)機(jī)房登錄選課，造成一時間學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)堵塞甚至中斷，極大地影響學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)正常的服務(wù)；能進(jìn)入學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)有課就選，根本沒有時間斟酌自己的知識或個人發(fā)展的需要與

4、課程內(nèi)容知識的深淺相關(guān)問題，結(jié)果有不少同學(xué)選到自己不滿意或沒興趣的課程；還有的大學(xué)曾出現(xiàn)選修某熱門課程的學(xué)生人數(shù)近千人，而任課教師不過35人，開課班級有限，不說選課有難度其教學(xué)效果也是可想而之的。另一方面，為優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)，各高校越來越重視公選課的開設(shè)要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須選修一定數(shù)量的公選課程，累積公選課程一定的學(xué)分方能畢業(yè)。但是學(xué)校由于諸多方面的原因，跨學(xué)科、跨專業(yè)的師資比較少導(dǎo)致公選課開課門類相對不足而公選課開設(shè)比較隨意各個學(xué)期開設(shè)的公選課程不穩(wěn)定，可供學(xué)生選擇的余地不大。導(dǎo)致一部分公選課變成了“必修課”失去了公選課的開設(shè)的現(xiàn)實教育意義。  

5、60;       (二)學(xué)生選課具有一定的盲目性和隨意性由于選課前缺乏必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇課程往往取決于課程的名稱、學(xué)分的比重、課時的多少、課程的難易程度或口耳相傳的了解有的同學(xué)修課后方知選課的課程與自己知識需要和意愿不符不是自己所期望的因而不得不中途退選或改選。如筆者學(xué)校開設(shè)的粵語入門課程，教學(xué)要求起點低，稍有點會話基礎(chǔ)的同學(xué)選擇就沒有學(xué)習(xí)知識的意義和價值為此這些同學(xué)又得到教務(wù)處重新補(bǔ)選課程學(xué)習(xí)如碰上要選的課程班級人數(shù)有限無法增補(bǔ)，學(xué)生又失去一次修課學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生盲目和隨意選課不僅給公選課的教學(xué)管理工作增加了難度，也給自己增添麻煩。

6、還有學(xué)生選修與就業(yè)密切相關(guān)的實用型課程或比較輕松易學(xué)的課程，如語言基礎(chǔ)類、藝術(shù)體育類、人文學(xué)科類和信息科學(xué)類，特別是熱衷于影視欣賞類課程，選修的熱情日漸高漲，英美經(jīng)典電影賞析、音樂藝術(shù)欣賞、影視藝術(shù)鑒賞等課程的選修人數(shù)節(jié)節(jié)攀高，門門爆滿。但是，對一些真正具有“通識”意義的課程，學(xué)生缺乏興趣不愿選，以至于不少有現(xiàn)實意義的、有價值的課程或一些有學(xué)校特色的課程，卻因?qū)W生選修人數(shù)不夠而縮小開課規(guī)模甚至停開。如筆者學(xué)校上學(xué)期開設(shè)的大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)、生態(tài)旅游概論等課程，雖然對旅游院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助但因?qū)W生選課的人數(shù)不夠無法開課。學(xué)生選課的隨意性，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和完善學(xué)生的知識結(jié)

7、構(gòu)。學(xué)生在選課時只能從選課系統(tǒng)中簡單了解課程授課時問教師姓名等對于有關(guān)公選課的課程內(nèi)容，課程計劃，課程目的等等信息無法深入了解，也在一定的程度上造成學(xué)生選課的盲目和隨意。(三)學(xué)生上公選課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重公選課，尤其是大班的公選課學(xué)生上課到課率較低，學(xué)生缺課、逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，有的學(xué)生學(xué)期下來就聽幾節(jié)課，卻同樣可以拿到學(xué)分。這是大多數(shù)高校的公選課常常出現(xiàn)的問題：學(xué)生選課很積極，課課爆滿，但學(xué)習(xí)公選課不積極認(rèn)真有的課程上課的學(xué)生卻寥寥無幾，選與學(xué)極度反差；不少的公選課都是在晚上或周末時間上課，即使學(xué)生有興趣學(xué)，但常常因其他活動的時間沖突而請假缺課，學(xué)習(xí)時間不能保證；還有絕大多數(shù)的公選課上課的時間正是

8、學(xué)校教學(xué)管理人員下班時間，對公選課的El常教學(xué)檢查不能保證。任課老師對公修課的學(xué)生要求不嚴(yán)，管理不嚴(yán)。學(xué)生的自由度較大，缺課逃課的現(xiàn)象自然是不能避免的。當(dāng)然也影響著公選課的教學(xué)質(zhì)量。(四)公選課的教學(xué)和考核過程缺乏監(jiān)控影響公選課教學(xué)質(zhì)量除了學(xué)生方面的問題·以外，還有學(xué)校的教學(xué)及管理方面的問題。相當(dāng)部分的高校對公選課教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，對公選課的教學(xué)大綱及授課計劃的制訂、教材的選用等要求沒能嚴(yán)格審查：有的公選課沒有選用適合教學(xué)的教材，沒能以公選課的課時與學(xué)生的知識性，趣味性，適用性和時代性加以選擇，很多課程直接選用專業(yè)課教材進(jìn)行教學(xué)，教材太專業(yè)化而不適合教學(xué)實際激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這

9、樣不利于學(xué)生知識水平的提高：有些公選課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，沒能做到融合、更新學(xué)科的知識，傳授更多更新的技能，而學(xué)生選課有很大的目的性，期望值也很高，但修課收效卻不理想：還有公選課課程考核不夠嚴(yán)格規(guī)范對于學(xué)生修課考勤的情況，對于學(xué)生修課的效果，對于教學(xué)的評價等等，都沒進(jìn)行有效的、有力的監(jiān)督管理。大多課程考核以一篇論文作為考試題評定考核：或以分組形式寫調(diào)研報告給修課成績：或以情景對話效果評定成績等等。沒有課程考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一的時間，這給不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的帶來捷徑考核的論文從網(wǎng)上下載文章，小組的調(diào)研報告一人完成集體過關(guān)獲得學(xué)分，沒能針對公選課學(xué)習(xí)內(nèi)容來檢查學(xué)習(xí)真實效果。這種

10、沒有嚴(yán)格的監(jiān)督措施的作法導(dǎo)致學(xué)校設(shè)置公選課的目的、意義不能很好地完成和體現(xiàn)。二、加強(qiáng)公選課教學(xué)管理的對策和措施(一)規(guī)范課程開設(shè)，擴(kuò)大主動開課教師群體要真正發(fā)揮公選課的作用，學(xué)校應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，深入了解學(xué)生知識需求現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)劃公選課的課程體系。建立適合學(xué)生發(fā)展。學(xué)科門類較為齊全的公選課課程庫保障充足的課程資源供給學(xué)生。課程庫的建設(shè)任務(wù)由系部的教研室或教研組承擔(dān)，每學(xué)期落實公選課開課的任務(wù)，同時把好公選課的審批關(guān)，規(guī)范課程開設(shè)。嚴(yán)格考試考核制度，確保公選課的數(shù)量和質(zhì)量。為提供充足的課程給學(xué)生選擇，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多開公選課、開好公選課，建立便捷暢通的公選課開設(shè)渠道。對教學(xué)效果好。

11、深受學(xué)生喜愛的課程。應(yīng)適當(dāng)放開選課限制，調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證開展正常教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班，滿足學(xué)生的需求。在充分挖掘?qū)W校教學(xué)資源潛力的同時，還可以聘請校外的專家和行業(yè)的優(yōu)秀人才開設(shè)有特色的公選課，主動擴(kuò)大開課教師群體補(bǔ)充和完善公選課課程。多年來筆者學(xué)校聘請校外的專家擔(dān)任少量的公選課，他們學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，如中國古今民俗文化、中國民族文化等課程效果反響較好，選課率居高不下，深受學(xué)生歡迎。對教學(xué)效果不好的課程，學(xué)校教學(xué)管理部門也應(yīng)綜合督導(dǎo)老師的教學(xué)評價報告以及學(xué)生評教意見等等，給開課老師反饋教學(xué)信息并提出改進(jìn)教學(xué)的建議讓開課教師盡快更新課程內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)形式，使公選課的教學(xué)

12、適應(yīng)學(xué)生需求，避免挫傷教師開課的積極性，鼓勵教師上好公選課，從而提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。          (二)加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)學(xué)校要加強(qiáng)老師對學(xué)生選修公選課的正確引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠切合自己實際情況合理地選修公選課。由于學(xué)生受自身知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗閱歷所限，不可能對所學(xué)專業(yè)全面而深入地了解為了減少學(xué)生選課的盲目性和隨意性，需要老師根據(jù)學(xué)生興趣、特長、專業(yè)的差異，對不同學(xué)生的選修的課程進(jìn)行個性化指導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)編制詳細(xì)專業(yè)課程和公選課的教學(xué)手冊發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生提供給專業(yè)課和公選課的教學(xué)的相關(guān)信息，

13、幫助學(xué)生全面、細(xì)致地了解專業(yè)課程和公選課的課程內(nèi)容、課程類別、課程特點等。另外，在每學(xué)期進(jìn)行公選課選課前學(xué)校教學(xué)管理部門還要將實際開設(shè)公選課的課程向全校公布，并對每一門課程相關(guān)的知識點加以介紹，對每一門課程的任課教師也應(yīng)作介紹，包括學(xué)歷、職稱、教學(xué)研究方向等，幫助學(xué)生在選課前對開設(shè)的公選課就有了一個大致地了解結(jié)合自己的知識所需選擇的課程，這樣有的放矢，減少學(xué)生選課的盲目性，提高學(xué)生選課的成功率。針對學(xué)生避重就輕“湊學(xué)分”的情況，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)公選課課程的知識結(jié)構(gòu)。合理劃分文理科的課程類別，并通過相關(guān)教學(xué)管理規(guī)定措施加以教育引導(dǎo)選課，要求學(xué)生選修一定類別的課程，即文科學(xué)生適當(dāng)選修一些對自

14、己專業(yè)有幫助有意義的理科類的課程，理工科的學(xué)生也適當(dāng)選修一些對自己專業(yè)有幫助有意義的文科類的課程，做到學(xué)科間交叉融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程學(xué)分的權(quán)重以知識點認(rèn)定，這樣學(xué)生就不會因為部分課程的學(xué)分好混而蜂擁選之?？傊?，不斷加強(qiáng)和完善任意選課的建設(shè)，規(guī)范選修課教學(xué)管理，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)思想道德高尚，身心健康，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，人文素養(yǎng)與科學(xué)精神兼?zhèn)?，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才有著十分重要的意義。(三)采取有效措施，避免學(xué)生逃課加強(qiáng)公選課課程教學(xué)過程管理，規(guī)范考核制度，避免學(xué)生逃課，是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的有效措施：首先要學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)公選課的現(xiàn)實意義端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

15、。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙鲃訉W(xué)習(xí)：其次，要提高公選課開課的質(zhì)量，學(xué)校要建立激勵機(jī)制，制定公選課優(yōu)課優(yōu)酬標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)動教師開設(shè)公選課的積極性，鼓勵開課教師多投入精力，對公選課教學(xué)也要像對待必修課程一樣重視。以高質(zhì)量的課程教學(xué)吸引學(xué)生，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，傳授學(xué)科最新的研究成果，優(yōu)化公選課的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組、整合，把知識、能力、素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合。最后，公選課課堂管理是最主要的。任課教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生上課的考勤制度采取多種有效制約的管理措施。減少和消除學(xué)生遲到和逃課現(xiàn)象：如進(jìn)行不定時的點名抽查，或做些小測驗累計成績追蹤調(diào)查。這樣既可起到測驗的作用也可起到點名的作用，促

16、進(jìn)學(xué)生公選課的學(xué)習(xí)：或給學(xué)生劃分好自己的聽課的座桌號，檢查空缺課桌既方便省時又有督促學(xué)生聽課的作用。多年的公選課教學(xué)管理，筆者采用以系部年級區(qū)域劃分座桌號，安排學(xué)生固定的座位學(xué)生上課對號入座檢查到課情況，并經(jīng)常表揚到課率高的系部學(xué)生，以集體榮譽(yù)來教育和約束學(xué)生的個人行為；同時嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校公選課的規(guī)章制度，有事請假的必須有輔導(dǎo)員簽名同意的請假條而對缺課三分之一的同學(xué)堅決取消考試資格，嚴(yán)格管理學(xué)生有事晚到十分鐘也要履行請假報批手續(xù)，自覺遵守上課紀(jì)律，保證學(xué)生到課率。又如筆者學(xué)校的(SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的54個課時公選課，在選課前老師就要對學(xué)生進(jìn)行面試，并要求學(xué)生確保上課的時問，方能選修課程。嚴(yán)

17、格規(guī)定一次缺課，就沒考試成績盡管開課時間在周末，但學(xué)生到課率是100達(dá)到良好的教學(xué)效果?？梢娭灰獛熒贾匾暪x課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，教學(xué)管理工作到位，學(xué)生逃課的現(xiàn)象就會逐步消失，激起學(xué)生公選課的學(xué)習(xí)熱情促使學(xué)生對課堂教學(xué)的參與。(四)科學(xué)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)校鼓勵老師增加公選課開課的數(shù)量，并不意味著忽視公選課的教學(xué)質(zhì)量，對公選課的教學(xué)質(zhì)量要求應(yīng)該與必修課一樣，嚴(yán)格管理制度健全考試機(jī)制。課程考核是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)公選課應(yīng)加強(qiáng)對日常教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，強(qiáng)調(diào)日常學(xué)習(xí)的重要性，改革考試考查方式，減少對學(xué)生記憶性知識的考核增加課堂討論環(huán)節(jié)的比重加大對分析問題、解決問題和思維方法的考查加大學(xué)生平時作業(yè)、課堂討論學(xué)習(xí)、隨堂測驗的考查和實習(xí)考察調(diào)研報告等多種形式的學(xué)習(xí)成績在學(xué)科成績認(rèn)定中的比重，也可采用課程論文、調(diào)研報告、主題演講、情景對話、分組知識競賽等等多種形式的考核方式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對自身能力培養(yǎng)的自覺性和主動性，以便端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其學(xué)有所獲，學(xué)有所用，提高其綜合素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)管理部門還應(yīng)該對公選課的考試考查的試卷抽查審