幼兒園《小老鼠打電話》陳寶慧 活動設(shè)計.評議及反思

1、小老鼠打電話陳寶慧 活動設(shè)計.評議及反思省新鎮(zhèn)中心幼兒園“同上一節(jié)課”研討活動教案大班音樂活動教案小老鼠打電話大三班 陳寶慧 _年10月21日研討活動記錄活動目標(biāo)：1、 理解歌曲內(nèi)容，知道打電話的基本步驟，老鼠和貓的敵對關(guān)系。2、 學(xué)習(xí)演唱含有八分附點音音符的歌曲。3、 感受歌曲的輕快詼諧，體驗歌唱活動的樂趣。重點：學(xué)習(xí)演唱含有八分附點音符的歌曲。難點：有角色意識地演唱歌曲。優(yōu)點：執(zhí)教者的心態(tài)很好，整節(jié)課也組織得很穩(wěn)，作為一位新教師心理素質(zhì)值得肯定。建議：1、師組織的形式較單調(diào)，語氣較平淡，沒有按教案上，可用打電話的形式引入，直接引入新歌。2、這節(jié)課是新的一節(jié)課，事先不要讓幼兒聽過，這樣幼兒會

2、不感興趣。3、整節(jié)課師教的時間教少，幼兒都是跟著音樂反復(fù)的跟唱，教唱新歌師要先范唱，最基本要先教幼兒念歌詞，然后再學(xué)唱歌曲。4、教具準(zhǔn)備不充分，應(yīng)準(zhǔn)備跟歌詞相匹配的圖譜幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，幼兒對歌詞還很模糊師應(yīng)有針對性的對幼兒進行重難點分句教學(xué)。5、再次進行第二次教學(xué)，結(jié)合第一次教學(xué)存在的問題進行改進?；顒訙?zhǔn)備：音樂：dvd一張牙?；顒舆^程：一、 游戲?qū)?，滲透節(jié)奏難點。1、 引導(dǎo)幼兒聽音樂做“開汽車”游戲，進行氣息練習(xí)。以“開汽車”的音樂游戲進行氣息、律動練習(xí)，使幼兒能感受按節(jié)奏說兒歌以及連音、頓音的不同氣息方法。兒歌：“小汽車嘀嘀嘀，開到東來開到西，嘀嘀-（延長音），嘀、嘀、嘀（頓音）。

3、”2、 在和小動物打招呼的情境中進行發(fā)聲練習(xí)（音域1-i）。以對話的形式幫助幼兒熟悉歌詞。教師：“小貓怎樣叫？”幼兒：喵.喵.喵.喵喵滲透節(jié)奏難點，_. _ _ _ _ 二、 理解歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱。1、 教師以情境導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。教師：“剛才我們在和小動物問好的時候，看到了小老鼠，小老鼠家發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來相片看看發(fā)生了什么事?！?、 欣賞表演，理解歌曲內(nèi)容。師：“小老鼠遇到了件什么事情？”“你覺得這件事情怎么樣？”（打錯電話，很好笑）3、 第二遍欣賞，聽懂歌詞。教師：“你們這么喜歡我們再看一遍，小朋友仔細(xì)聽聽她們都唱了些什么！”師：“小老鼠在干什么？”（打電話）“結(jié)

4、果怎么樣了？”（打給了貓）4、 結(jié)合圖片和拍手來熟悉歌詞。教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲內(nèi)容。問邊引出故事圖片內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞。師：“小老鼠怎么打電話的”（拿著電話本）學(xué)動作。“小老鼠為什么要打電話？”它是怎么說的？“它打給了誰？為什么會打到貓那里？”（過家家，貓，號碼錯了）“小老鼠打給了貓會怎樣？”貓怎么說/（被吃掉，馬上就到你的家）在幼兒初步理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒伴著歌曲旋律以說唱的方式試著填詞，并以八分附點處拍手的方式幫助幼兒掌握節(jié)奏難點。5、 教師示范演唱，使幼兒加深對于歌詞曲的演唱。6、 教師當(dāng)小老鼠，幼兒當(dāng)貓進行試唱，互換角色。三、 表演唱1、 教師范唱2、師生游戲3、整唱一遍

5、。音樂活動：小老鼠打電話教學(xué)反思陳寶慧活動目標(biāo)1、通過觀看老師表演在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會歌曲歌詞讓幼兒感興趣。2、體會做事要認(rèn)真，不要粗心大意教師范演幼兒邊學(xué)邊做動作的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)興趣一直很高。一.話這個音樂活動在我的肢體動作表演下開始，我以（啞?。┍硌莸男问阶隽艘幌盗袆幼?，讓孩子們說出我在做一件什么事，從而在最短的時間內(nèi)吸引了幼兒集中的注意力。實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。孩子們看了我的表演一下子就猜出了我是在打電話，緊接著我便以“小老鼠家也買了新電話機”引出了主題內(nèi)容-小老鼠也要打電話，并且讓小老鼠鉆到椅子底下，然后出現(xiàn)小老鼠這樣一種出場形式，使孩子們進入一個高度興奮的狀態(tài)，一

6、個個都鉆以椅子底下尋找小老鼠，找到后都覺得非常驚訝，一個個問：小老鼠是什么時候鉆到我的椅子下面的呀！這個環(huán)節(jié)設(shè)計雖然充分調(diào)動了幼兒的積極性，也提高了幼兒活動的興趣，但我在（設(shè)計）時沒有考慮到這種方法會造成秩序上的混亂，孩子們在興奮的狀態(tài)下在椅子下尋找小老鼠時認(rèn)椅子發(fā)出很大的聲響，不僅造成活動難以正常進行。二、接下來的游戲環(huán)節(jié)由配班老師合作完成，先請幼兒看老師和我的表演，由老師扮演貓，我扮演老鼠兩位老師的合作表演又一次把孩子們的情緒調(diào)動了起來，又一次難以平復(fù)，當(dāng)請幼兒扮演小老鼠發(fā)現(xiàn)電話原來打給了小貓時，都表現(xiàn)出非常害怕的樣子，由于游戲前缺乏正確的引導(dǎo)，沒有從孩子的自身經(jīng)驗引身出發(fā)，從而導(dǎo)致孩子們表現(xiàn)害怕的方式都是一個形式，就是全部鉆到了桌子底下，雖然后來我一再提醒孩子們小老鼠害怕還可以做到的動作，如發(fā)抖、抱抱腦袋