37《認(rèn)識(shí)圖形與分類整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔一班級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步把握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2使同學(xué)在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡潔的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡潔的分析、推斷。3通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的閱歷，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的力量，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的生疏；體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)

2、的方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析與推斷。教學(xué)預(yù)備：課件、七巧板、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境引入，點(diǎn)明課題(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的秀麗圖案。師：同學(xué)們，這些圖案秀麗嗎？這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形？1同學(xué)匯報(bào)溝通；2老師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形？（二）點(diǎn)明課題：師：今日，我們就連續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)回顧所學(xué)學(xué)問，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷?、師生合作，復(fù)習(xí)整理(一)復(fù)習(xí)平面圖形1平面圖形的特征（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓同學(xué)依據(jù)生疏，將這些圖形分分類。（2）

3、組內(nèi)溝通：你是怎么辨別長方形的？我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些學(xué)問？再整理匯報(bào)。（3）指名回答：正方形有什么特征？（4）爭辯：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？（5）說一說：三角形有幾條邊？（6）說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同？2圖形的拼組（1）拼一拼：用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？同學(xué)拼好后，留意讓同學(xué)說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形？同學(xué)拼好后，留意讓同學(xué)說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？（2）設(shè)計(jì)圖案：請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。匯報(bào)呈現(xiàn)：讓同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。3分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。（1）

4、讓同學(xué)分別回答是什么圖形？（2）同學(xué)回答后，老師讓同學(xué)說一說：你是怎么想的？特殊是在同學(xué)說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，老師要特殊強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)說出：你是如何想的？（3）老師提問：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個(gè)呢？我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固同學(xué)對(duì)平面圖形的生疏，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)閱歷，增加學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的制造力，同時(shí)留意在相互研討中培育同學(xué)傾聽和溝通的力量?！浚ǘ?fù)習(xí)分類與整理1按外形分一分課件呈現(xiàn)第3題的其次個(gè)統(tǒng)計(jì)表：（1）提問：我們想把這些圖形依據(jù)外形來分分類，你有什

5、么好方法？可能有同學(xué)提出：可以一類一類的找出來?？梢园?20號(hào)的挨次將每個(gè)圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的外形下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。（2）同學(xué)用自己寵愛的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。（3）匯報(bào)呈現(xiàn)，核對(duì)數(shù)據(jù)。（4）解決問題：哪種圖形最多？哪種圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？2按顏色分一分（1）你認(rèn)為：這些圖形除了按外形分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢？（2）同學(xué)回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎？（3）同學(xué)自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表；（4）匯報(bào)呈現(xiàn)，集體評(píng)價(jià)。（5）解決問題：哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？3自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分（1）除了上面

6、的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢？（2）同學(xué)匯報(bào)溝通自己的標(biāo)準(zhǔn)：（3）每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。4觀看發(fā)覺：同學(xué)完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起呈現(xiàn)，讓同學(xué)觀看：（1）他們都是將這些圖形分成幾類？（2）這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方？你知道是哪里嗎？（3）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)更加?jì)故斓剡\(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培育同學(xué)多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)?！咳?、應(yīng)用所學(xué)，解決問題(一)解

7、決練習(xí)二十一第14題1情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小伴侶拼出來的三幅圖，秀麗嗎？課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。2拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形？同學(xué)回答時(shí)，老師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。3你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？讓同學(xué)獨(dú)立完成。4解決問題：（1）哪種圖形的數(shù)量最多？哪種最少？（2）一共有多少個(gè)圖形？你是怎么知道的？引導(dǎo)同學(xué)說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)；二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。你又有什么發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。（3）小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)？你是怎么想的？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖：通

8、過練習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過程；引導(dǎo)同學(xué)感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培育同學(xué)發(fā)覺問題與提出問題的力量。】(二)解決練習(xí)二十一第15題1情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受？引導(dǎo)同學(xué)說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。2獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后溝通匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。3獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體呈現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的？讓同學(xué)明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。4解決問題：（1）碗比盤多幾個(gè)？你是怎么得到這個(gè)答案的？還有不同的方法也可以得到這個(gè)答

9、案嗎？你更寵愛哪種方法？你覺得哪種方法更便利？（2）哪種餐具最多？哪種最少？你是怎么得到這個(gè)答案的？誰還有不同的方法呢？你更寵愛哪種方法？你覺得哪種方法更便利？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)自己提出問題，并解決，老師有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法去解決。（三）查漏補(bǔ)缺：每班老師依據(jù)同學(xué)所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，鞏固同學(xué)對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表的理解，同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容，使同學(xué)直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】四、全課總結(jié)，暢談感受(一)全課總結(jié)：本