【中學課件】環(huán)保中的數(shù)學問題

1、環(huán)保中的數(shù)學問題預設目標：1、在學習中提升保護環(huán)境的意識.2、學會看統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)量的開展變化趨勢作出適當?shù)耐茰y,并提出自己的建議.3、能用計算機繪制統(tǒng)計圖.教學設想：計算機是一種工具,它應該自然而然的融入到各學科當中,為學生的學習服務,是數(shù)學學科與環(huán)境教學的整合.整節(jié)課將環(huán)保知識、數(shù)學知識、和計算機技能有機地融合在一起,學生可以使用計算機這一工具更直觀、形象、快捷地表選出環(huán)境狀況的變化.預設過程：一、課前播放洪災的錄象：1998年68月長江發(fā)洪水的情況.設計意圖：創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,讓學生仿佛置身于洪水的包圍中,給學生一種懸念、思考.二、師生對話、揭示課題1、設問：同學們,剛剛大家看到的是

2、一段1998年間在我國長江發(fā)生特大洪水的錄象,你想一想可能是什么原因才造成這樣大的災害的？2、揭示課題：其實造成的原因很多,而環(huán)境的破壞可能是這當中比擬重要的一個原因,因此環(huán)境保護顯得越來越重要,在環(huán)境保護中有許多數(shù)學問題,今天這節(jié)課我們通過計算機來研究環(huán)保中的數(shù)學問題.設計意圖：師生對話,引出環(huán)境問題,明確學習任務三呈現(xiàn)材料,教師演示1、觀察學習材料,2002年關于西部某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查對西部某地區(qū)的環(huán)境狀況調(diào)查結(jié)果如下：該地區(qū)人口數(shù)量的變化：1975年為267.2萬,1980年為276.7萬,1985年為282.4萬,1990年為288.5萬,1995年為294.4萬,2000年為2

3、97.3萬；該地區(qū)森林面積變化為：1975年為34.4萬公頃,1980年為32.9萬公頃,1985年為29.7萬公頃,1990年為26萬公頃,1995年為21.2萬公頃,2000年為18.3萬公頃；該地區(qū)人均耕地占有面積的變化：1975年為2160平方米,1980年為2070平方米,1985年為1720平方米,1990年為1390平方米,1995年為980平方米,2000年為820平方米；該地區(qū)野鹿的數(shù)量變化：1975年約為2000只,1980年約為1850只,1985年約為1500只,1990年約為1050只,1995年約為450只,2000年約為320只;該地區(qū)水土流失變化：1975年約為

4、2.1萬噸,1980年約為2.4萬噸,1985年約為2.8萬噸,1990年約為3.4萬噸,1995年約為4.1萬噸,2000年約為4.9萬噸；該地區(qū)發(fā)生洪災懂得次數(shù)：60年代發(fā)生了7次,70年代發(fā)生了6次,80年代發(fā)生了9次,90年代12次.2、設問：看到剛剛的材料你覺得印象最深的是什么？3、 我們有沒有更好的方法,把剛剛看到的環(huán)境變化狀況更直觀形象的表達出來,使我們一目了然地看出來呢？統(tǒng)計圖4、 老師演示：統(tǒng)計圖正好有這個作用,我們以前學過統(tǒng)計圖是用手工來畫的,今天我們一起用電腦來畫畫,看看手工與電腦畫有什么不同,下面我們一起來學習.1、選擇數(shù)據(jù).師：現(xiàn)在我們選擇野鹿的數(shù)量變化情況作為例子來

5、看老師怎么制作.2、單擊繪圖工具欄.3、輸入統(tǒng)計圖標題,單位名稱,制作時間.用CTRL+SHIF碓擇漢字輸入法我們一起往返憶一下,剛剛做了哪幾步？那么想一想接下來該做什么呢？4、輸入年代、數(shù)據(jù),注意窗戶大小的調(diào)整和移動；輸入數(shù)據(jù)時不加單位.師：現(xiàn)在,統(tǒng)計圖差不多做好了.回憶一下,我們在原來的根底上又做了幾步？呈現(xiàn)制作步驟大家都知道,統(tǒng)計圖的類型有很多,常用的有“條形統(tǒng)計圖“折線統(tǒng)計圖電腦里有許多類型,我們可以自己選擇一種,所以最后一步是選擇一種適宜的統(tǒng)計圖類型.5、選擇統(tǒng)計圖類型我們來看一下這張統(tǒng)計圖,見附件1這條是橫軸,表示年代,這條是豎軸,表示野鹿的只數(shù),從這張統(tǒng)計圖中,你們能發(fā)現(xiàn)什么？我

6、們就能很直觀地看到野鹿的數(shù)量隨著時間的推移不斷減少.6、引入：我們剛剛調(diào)查中有許多的數(shù)據(jù),請大家選擇一組數(shù)據(jù)獨立制作一張統(tǒng)計圖,注意步驟與方法.設計意圖：為學生提供信息化環(huán)境,讓學生通過對數(shù)據(jù)的感知,體驗環(huán)境所發(fā)生的巨大變化,通過對話引出統(tǒng)計圖以后,教師對數(shù)據(jù)選擇、統(tǒng)計圖制作進行標準地演示,對學生的制作起一個導向、示范的作用.四、學生操作,教師巡視.1、呈現(xiàn)學習要求：(1)、選擇數(shù)據(jù)獨立制作統(tǒng)計圖；(2)、如遇到困難按幫助鍵；(3)、做完以后按“思考題鍵,完成思考題；(4)、如果時間多可以做第二張.2、“幫助鍵的內(nèi)容：(1)、輸入圖表標題、單位名稱；(2)、輸入年代、數(shù)據(jù)；(3)、輸入制圖時間

7、；(4)、選擇適宜的統(tǒng)計圖類型；3、“思考題鍵的內(nèi)容：根據(jù)你作出的統(tǒng)計圖：可以看出數(shù)量是怎樣變化的？可以推斷出什么？有什么建議？(設計意圖：重視對學生信息獲取水平、信息處理水平以及信息分析水平的培養(yǎng).首先學生要從眾多的數(shù)據(jù)中選擇一組自己感興趣的內(nèi)容,然后從這段內(nèi)容中篩選出自己所需要的數(shù)據(jù)來填入統(tǒng)計表中,這就是對信息的一種過濾,是現(xiàn)實社會所必須學習和具備的水平.由于這節(jié)課將統(tǒng)計圖的制作交給了電腦,因此制作上是沒有什么難度的.學生就把重點放在對統(tǒng)計圖的分析上,通過對變化規(guī)律的分析,作出各種推斷,然后提出有見地的建議)(五)、匯報交流1、根據(jù)思考題的要求同桌交流.2、指名學生匯報.(1)、對選擇相同

8、的數(shù)據(jù)的同學有什么補充.(2)、選擇其他數(shù)據(jù)的同學匯報.3、我們從自己畫的統(tǒng)計圖中,作出了許多的推斷,提出了一些有見地的建議,相信我們國家今后的環(huán)境狀況一定會充滿希望.剛剛我們已經(jīng)說到人口的增長和耕地的減少有關系,那么我們是不是也能夠用電腦把兩者進行合成做成統(tǒng)計圖把這種關系反映出來呢？4、學生制作合成.(見附件2)5、從這幅圖中我們可以看出他們有什么關系？你可以推斷出什么？你有什么建議？6、教師小結(jié)：從這里我們可以得到兩點啟示：(1)、人是引起環(huán)境問題的根本原因,所以我們要限制人口的增長,提升人口素質(zhì).(2)、許多環(huán)境問題是相互聯(lián)系的,所以我們要去研究她們之間的聯(lián)系.設計意圖：引導學生互相合作

9、,相互交流,任何教育活動都離不開交流.這節(jié)課也一樣,有近10分鐘時間讓學生老師交流,學生和學生相互交流、相互合作.讓學生在交流中對環(huán)境狀況的變化有一個更深刻的熟悉,通過交流學生還可以相互補充,相互促進,這充分表達了新學習方式：主動、合作、探究六、小結(jié)1、這節(jié)課,我們做了什么？2、你覺得用電腦來畫有哪些好處？3、教師小結(jié)：確實,看來作為21世紀的主人,我們必須學會使用電腦.在生活中我們要更加的關注身邊的環(huán)境問題,通過我們的努力要多為自己的家園、多為地球、多為人類作出更大的奉獻.設計意圖：重視將熱點問題引入課堂.環(huán)境保護是世界各國普遍關心的問題,小處說關系到我們的生活質(zhì)量,大處說關系到人類命運,同

10、時這也是孩子們感興趣的問題,孩子們通過對某一地區(qū)各種環(huán)境狀況變化的分析,可以產(chǎn)生一種強烈的憂患意識,然后通過討論提出各種建議,樹立一種環(huán)保意識.人類,可以為所欲為嗎？劉金養(yǎng)教學目標幫助學生樹立環(huán)保意識,為使地球家園成為人類正常繁衍生息的良好環(huán)境作出奉獻.教學重點讓學生深切體會保護大自然的必要性與重要性,熟悉人類對環(huán)境的破壞行為.教學難點幫助學生理解“人類是由于貪婪和財富而不止息地獵殺動物,破壞生態(tài)平衡的觀點.教學方法創(chuàng)設情境式,讓學生進入作者所描寫的場景當中,感受動物世界.討論式,在討論中互相啟發(fā).探究式,在討論的根底上,對某個或幾個問題變換角度思考,拓展思維.教學設想這是一篇比擬容易明白的有

11、關環(huán)境保護的文章,首先讓學生認真閱讀一遍課文,大體掌握課文的主要內(nèi)容和中央思想,然后指導學生理清文章結(jié)構(gòu),同時提出假設干小問題讓學生思考,通過學生討論,熟悉保護自然的重要性,最后由老師總結(jié).教學時數(shù)一個課時教學步驟一、導入大家在小的時候有沒有看過?動物世界?？在里面有許多動物之間互相獵殺的鏡頭,很直觀地表現(xiàn)了大自然的殘酷.大家有沒有想過像達爾文那樣走進大自然??？大家有沒有想過成為一個探險家呀？現(xiàn)在很多城市的人都喜歡親近大自然,走到野外感受大自然的美麗,大自然確實十分美麗也十分的殘酷.但是我們應該知道的是,大自然不僅給了我們賴以生存的食物,而且給了我們?nèi)祟愒S多有益的啟發(fā),比方雷達得益于蝙蝠的啟發(fā)

12、,飛機得益于蜻蜓的啟發(fā),根據(jù)魚類,研究了潛水艇,根據(jù)熒火蟲,研究了熒光燈大自然給了我們許多東西,它營造了自己的生態(tài)系統(tǒng),讓地球處于一種平衡的狀態(tài),可是人類卻做了許多破壞自然的事情,在這篇課文里我們就可以與大自然來一次親密接觸,請大家閱讀課文.二、整體感知課文一理清結(jié)構(gòu),掌握課文大體內(nèi)容.全文共有18個自然段,可以分為兩局部：第一局部：觀看系列片中肉食動物獵殺弱小動物這類鏡頭及聽了旁白的感受.19在第一局部又可以分為三個層次：11、肉食動物獵殺弱小動物的鏡頭.1222、觀看動物獵殺鏡頭的矛盾心理.363、旁白富有哲理及警世啟示作用.79第二局部：說明動物維護生態(tài)平衡的原因,指出人類自以為不受生態(tài)

13、制約而隨意破壞生態(tài)平衡的行為值得反思.1018在第二局部也可以分為三個層次：1、說明動物以食物為標準的分類.10J2、說明動物獵食的特點以及它們怎樣受生態(tài)的制約.11：3、指出人類的破壞大自然的行為值得反思.1218二提出問題,全面感受課文內(nèi)容.學生認真閱讀第一局部的每個層次,并討論答復下列問題：1、肉食動物獵殺弱小動物的鏡頭.12提出問題：大家現(xiàn)實生活當中有沒有看過肉食動物獵殺弱小動物的經(jīng)歷？2、觀看動物獵殺鏡頭的矛盾心理.3-6提出問題：在這一層里描寫了三個鏡頭：狼群獵殺野牛、章魚吞食石斑魚、鯊魚吞食巨龜,你覺得殘忍嗎？3、旁白富有哲理及警世啟示作用.79提出問題：假假設你重新設置旁白的話

14、,你會如何設置,讓人們警醒自己的行為呢？學生認真閱讀第二局部的每一個層次,并討論答復下列問題：1、說明動物以食物為標準的分類.10提出問題：從動物的分類你可以領悟到什么呢？與前面的鏡頭相聯(lián)系,從這個分類可以看出,草食類動物不管他們的軀體有多么的龐大,總是被獵殺的對象.2、說明動物獵食的特點以及它們怎樣受生態(tài)的制約.11提出問題：這些動物歸根到底受到什么的制約？人類呢？生物總是受到生態(tài)的限制,即受到它們的生理特性和生活習性的制約,動物的弱肉強食終歸還是維持了生態(tài)的平衡,舉例說明.4、指出人類的破壞大自然的行為值得反思.1218提出問題：哪些事實可以說明人類不受生態(tài)限制呢？但是人類真的可以不受限制

15、嗎？從“限制生育方面的事例：人類可以節(jié)制生育,決定子女的樹木,生男生女還可以選擇；從居住方面的事例：人類可以遷居,可以移民；從食物方面的事例：人類可以飼養(yǎng)牲畜,可以種植作物.但是人類違背了男女都占約50%的天然比例就很難繁衍下去了,只會被淘汰.三縱觀課文,解決主要問題.1、人類的獵食與動物的獵食有什么區(qū)別？11動物為了生存而獵殺,以老虎、獅子為例L2人類由于貪婪,為了財富.2、人類的貪婪表達在什么地方？作者列舉了人類所吃的東西有八種：有飛禽走獸,有肉食動物,有草食動物,有生活在陸地上的,也有生活在水里的,有靈長類的,還有爬行類的,動物的血、膽、茸、窩、角、骨,以及動物的生殖器官,幾乎動物身上的

16、任何局部都吃,看人類多么的貪婪?。《胰祟悤粩喃C殺,獲得這些以獲取金錢利益.3、請同學們列舉一些人類破壞大自然的后果.以小組為單位學生自由發(fā)言常識告訴我們,破壞大自然必然會受到懲罰.例如：蛇是田鼠的天敵,有些地方濫捕蛇類,結(jié)果田鼠猖獗,嚴重糟蹋了莊稼.又如麻雀吃果樹的害蟲,有一段時間為預防麻雀偷食谷類,把他們當做四害而圍捕,結(jié)果蝗蟲肆虐,莊稼受破壞,農(nóng)民受損失.四、課堂小結(jié)作者在這篇文章中,首先概述了觀看美國兩個電視頻道播出的?國家地理?系列片中動物獵殺的鏡頭后的矛盾心理：既喜歡看,由于鏡頭刺激；又不希望看到,由于鏡頭的情境太殘忍了.繼而感慨伴隨鏡頭出現(xiàn)的旁白,贊揚它的內(nèi)容精彩而深刻,有警世

17、的作用并且引發(fā)了對肉食動物獵殺弱小動物和人類捕殺動物的討論,最后針對人類為所欲為的捕殺動物的行為提出了令人深省的問題：我們?nèi)祟愓娴目梢詾樗麨閱幔课?、拓展練習通過學生討論體會環(huán)保意義：1、文章主旨所反映的是什么？文章表示了作者對人類濫捕濫殺動物破壞生態(tài)平衡的行為的強烈反感；同時表示了對環(huán)保的倡導.2、日常生活中,人類為所欲為的做法有哪些？人類真的可以永遠這樣為所欲為嗎？3、對于人類為所欲為的做法,我們有什么設想與舉措？我們應該怎樣保護大自然呢？4、世界各地都有動物保護組織,你認為有用嗎？六、布置作業(yè)根據(jù)自己所見所聞,寫一篇有關環(huán)保的隨感.授課老師邱俊標科目英語班級高二7日期2003年12月11

18、日課題Unit10-TalkingAboutTheWeather課型Dialogue教學目標1.Todevelopthestudents'skillsintalkingaboutweatherinEnglish2.Tomastertheusagesof"stay","It'sgoingto,"a3.Tomastersomeotherusefulexpressionsoftalkingabouttheweather教學重點1.Tolearnandusemoreusefulexpressionsoftalkingabouttheweather

19、2.ToencouragethestudentstospeakEnglishinclass教學難點Totalkabouttheweatherbyusingtheexpressionstheyhavejustlearned.教學方法Teachingandpracticing,situationaldialogueteaching教具準備Pictures,Recorder用時教學過程Step1:Tointroducethedialoguebyaskingseveralstudentssomequestionsaboutweather.1. A,areyoucoldnow?Yes,Iam.Doyou

20、likewinter?Whynot?Why?2. Whatistheweatherliketoday?Itiscold,fine,rainingoutside3. Doyoulikesuchweather?Step2:Togooversomeusefulexpressionsthestudentshavelearned.1. Whatistheweatherliketoday?It'sfinetoday.cold,cool,hot2. Howistheweathertoday?It'swarmtoday.3. Look,Itisrainingoutside.snowing4.

21、Itiscoldertodaythanyesterday.Step3:Tolistenandlearnthenewwordsinthedialogue.1. lovely-pleasantItisalovelyday.Shallwegotoswimthisafternoon?2. someusefulwordsandexpressionsaboutrain:rain雨；downpour傾盆大雨；rainy下雨的；多雨的；occasionalrain陣雨；itrainsdogsandcats下傾盆大雨;drizzle毛毛雨3. fresh-oppositestalefreshair;freshm

22、ilk;freshman;4. drop:-oppositeriseThesunrisesintheeastandsetsinthewest.Therainwasstilldroppingfromthetrees.Pricesdropped.Oneofthebooksdroppedoutofthebag.bitStep4:Toexplainsomedifficultiesinthedialogue.1. Lovelyday,isn'tit?ItisusedtostartaconversationinEngland.Wecanalsosay,Niceday,isn'tit?"Fineweather,isn't讓？2. stay+adj.Theweatherwillstayfinetomorrow.Englishwordsdonotstaythesame.3. droptoThetemperaturewilldropto20degreescentigradetonight.4. It'sgoingtoWe