《廉頗藺相如列傳》教案5

1、?廉頗藺相如列傳?教案5導(dǎo)讀：?廉頗藺相如列傳?教案教學(xué)目的：1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法.2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì).3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法.教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的古文學(xué)習(xí)資料,文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,疏通字句.2、課前布置預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)注意：對(duì)照注解和古文譯注資料疏通文句；劃分課文段落層次；劃分“完璧歸趙一局部的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱小標(biāo)題.3、安排四課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的.二、導(dǎo)入新課.指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示和注釋.1、關(guān)于?史記?的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)12篇：專述歷代最高統(tǒng)

2、治者的政治活動(dòng)如?項(xiàng)羽本紀(jì)?.世家30篇：主要記述貴族的史事.如陳涉世家列傳70篇：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡.分三種:專傳,即一人一傳,如淮陰侯列傳合傳,有二人合傳,也有三五人合傳,廉藺列傳匯傳,記同一類的假設(shè)干人,篇名中并不舉出人物姓名,如仲尼弟子列傳、酷吏列傳.表10篇：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記,是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充.書8篇：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn),分別表達(dá)天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的開展和現(xiàn)狀.?史記?開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué),同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué),是24史的第一部.?史記?的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn).魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱,無(wú)韻之?離騷?.2、背景簡(jiǎn)介：公元

3、前三一一四世紀(jì),是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期.七雄并峙,戰(zhàn)火頻繁.七國(guó)之中秦最強(qiáng)大,它采取“遠(yuǎn)交近攻的政策,各個(gè)擊破,力圖吞并六國(guó).趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家,秦一時(shí)難以吞并,便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù).趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備,外交上不卑不亢,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保證了國(guó)家的平安.本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作,與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?三、檢查預(yù)習(xí)提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准?？明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、涌池相會(huì)、廉藺交歡課文也就自然分成三局部.提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突,能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“涌池相會(huì)寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉

4、藺交歡寫的是私怨與國(guó)事的矛盾.作者在矛盾中展開情節(jié),刻畫人物,而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上.學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn).板書：完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭(zhēng)池相會(huì)辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡私怨與國(guó)事的矛盾提問(wèn)：文章是在矛盾的開展中表現(xiàn)人物性格的.全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,一種是廉頗與藺相如的矛盾.一開始,秦恃強(qiáng)訛詐,趙國(guó)處境危急,矛盾十分鋒利.廉藺二人一切為了自己的國(guó)家,彼此間并無(wú)私人恩怨.而后,隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和,藺相如地位的不斷上升,廉頗同他的矛盾便日益緊張.藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗,二人終于成了刎頸之交,矛盾

5、消除,共同為國(guó)效勞,趙、秦間的矛盾也趨隱伏.四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙局部提問(wèn)：檢查預(yù)習(xí)這局部可分幾層？列出情節(jié)提綱.明確：可分三層：板書（1） 12段：簡(jiǎn)介廉、藺（2） 3段：秦王求璧事情的起因（3） 411段:決策入秦繆賢薦賢4智斗秦王決策入秦5完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦6事情的經(jīng)過(guò)迫秦齋戒7、8從者歸璧9廷斥秦王9、10五、講析“完璧歸趙之第一層也可單獨(dú)作為一局部1、疏通文句2、講析提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公.傳記的一般寫法,是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類.本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同,但讀完全文,卻又感到其用意不僅如此.還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊

6、,影響的大小,為以后矛盾的引線.六、講析“秦王求璧事情的起因和“繆賢薦賢一節(jié).1、指名試講,疏通文句.2、講析提問(wèn)：這段在情節(jié)的開展上有何作用?明確：這段交待了事情的起因,也揭示了秦、趙之間的矛盾.同時(shí),也為引出藺相如張本.秦國(guó)愿“以城求璧；趙君臣緊急商議,一,“計(jì)未定,二,“求人可使報(bào)秦者,未得,氣氛極為緊張.在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下,引出繆賢的薦藺相如.從繆賢的引薦,見相如之機(jī)智.這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫.繆賢的“臣竊以為其人勇士,有智謀一句話,也可作為下文的綱.七、布置作業(yè)：通讀全文,疏通文句.第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段.二、講析“決策入秦一段.1.串講2

7、.2、講析3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？明確：議后可集體朗讀“秦強(qiáng)而趙弱,不可不許,“秦以城負(fù)秦曲；“城入趙歸趙.歸納：相如決策,解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題,見其智；愿當(dāng)重任,奉璧入切,見其勇.這是一見其智.板書：相如決策智一見其智對(duì)話描寫愿意入秦勇三、析“章臺(tái)斥秦一段1、表情朗讀亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀,讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài),讀出相如果斷機(jī)智,凜然正氣,不惜碎玉,以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì).2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié),作者用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇.“復(fù)取璧見其智,怒斥見其勇.二見其智勇.板書：復(fù)取璧智二見其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒一段1、指名試譯,然后視情況串講.2、

8、在秦王朝廷上,面對(duì)如狼似虎的秦君臣,藺相如不卑不亢,以詐對(duì)詐,迫秦齋戒,以爭(zhēng)取時(shí)間.三見其智勇.板書：以詐對(duì)詐智三見其智勇行動(dòng)描寫,語(yǔ)言描寫迫秦齋戒勇五、講析“從者歸璧一段1、串講2、講析提問(wèn)：秦王第二次接見,場(chǎng)面與第一次有何不同？明確：第一次第二次地點(diǎn)：章臺(tái)廷議處國(guó)政的處所人員：美人、侍從九賓禮待外賓的儀式場(chǎng)面如此隆重,襯托出相如的鎮(zhèn)定自如,也表現(xiàn)出相如的勝利.提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之一句的含義是什么？明確：暗示對(duì)方,璧已歸趙,如殺掉相如,有害無(wú)利.提問(wèn)：在相如的一番“廷斥下,秦王和群臣反響如何？明確：“相如而嘻,發(fā)出驚呼,段無(wú)可奈何.秦王也只好自找臺(tái)階,說(shuō)“趙王豈欺秦邪？最終“廷見相如

9、歸之.板書：相如既知秦國(guó)歷史,又洞察秦王內(nèi)心智五見其智勇針鋒相對(duì),請(qǐng)就湯鐫勇歸納：以上六個(gè)情節(jié),步步展開,層層深入,置人物于鋒利的矛盾沖突之中,刻畫其主要性格特征一一智勇,寫待栩栩如生,躍然紙上.這一局部的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái),秦王陰謀破產(chǎn).提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K,原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢(shì),相如存璧靠的是理.秦王理屈一一氣餒,相如理直一一氣壯.七、布置作業(yè)：課后練習(xí)第三課時(shí)教學(xué)步驟：一、講析第三局部1、串講3、劃分情節(jié)提綱趙王赴會(huì)涌池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)“為好結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)一段151、“其后殺二萬(wàn)人,這是“完璧歸趙的余波,“涌池相會(huì)的先聲,趙國(guó)失地,折兵,形勢(shì)險(xiǎn)惡.

10、2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì),段由于廉藺之計(jì),抗秦態(tài)度果斷,并做了周密部署,這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：1、廉頗留守趙國(guó)部署2、相如相從3、三十日不還,立太子為王國(guó)不可一日無(wú)主這一段交代背景,制定對(duì)策,寥寥數(shù)筆,具見廉、藺膽識(shí).三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)1、學(xué)生試譯2、講析：秦王：“酣“令一一趾高氣揚(yáng),盛氣凌人秦御史：“前書不召而書一一見其預(yù)謀相如：“前日,“前進(jìn)缶,“跪一一顯出機(jī)智秦王：不許一一不肯一一不怪一一為一擊缶被迫無(wú)奈3、集體朗讀：“秦之群臣日為趙王壽提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉的本意,作者為什么寫待簡(jiǎn)略?明確：1秦王受驚,余悸未消,戰(zhàn)局已亂；2“左右皆靡前車可鑒,群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨.歸

11、納：涌池會(huì)上,相如面對(duì)群秦,以寡勝眾,以賓奪主,由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),處處見膽,句句見智,作者把人寫活了.4、串講“為好結(jié)果,分析從略.四、講析“廉藺交歡1、串講2、劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生17、18段廉藺交歡矛盾激化19矛盾解決203、矛盾發(fā)生、激化分析略,講析“矛盾解決提問(wèn)：矛盾之所以解決,是由于雙方有共同的思想根底,這個(gè)基礎(chǔ),課文中用了哪句話？明確：“先國(guó)家之急而后私仇也.五、歸納：全文三件酸,表現(xiàn)了兩重矛盾秦趙、廉藺,前一個(gè)矛盾的開展結(jié)果,導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決,又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要.這樣寫,人物形象逐步飽滿,主題思想逐層深化,從而在勇士效果上引人入勝,扣人心弦,發(fā)人深思.六

12、、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段,從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？明確：1繆賢薦賢,從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；2秦王求璧,先寫趙國(guó)君臣拿不出主意,是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；3廷斥秦王,秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見,側(cè)面襯托相如臨危不懼,從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；4涌池會(huì)上,相如置工人安危于不顧,為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；5廉藺交歡中,相如處處忍讓,顯示相如識(shí)大體,顧大局,忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì).提問(wèn)：課文以相如為主,是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫相如時(shí),或明或暗地提到了廉頗,同樣提出了他在趙國(guó)的地位,表現(xiàn)了他的性特征.第一,開頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯.強(qiáng)調(diào)突出了他的勇.文章最后寫他負(fù)荊請(qǐng)罪,固然是受藺相如愛國(guó)精神的感動(dòng),也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改正的精神.第二,作者介紹廉頗是“趙之良將也,一旦國(guó)家形勢(shì)緊張,趙王立即“與大將軍廉頗