一年級下冊《小青蛙》教案

1、一年級下冊?小青蛙?教案編寫要依據(jù)教學大綱和教科書.從學生實際情況出發(fā),精心設計.以下是搜索整理的關于一年級下冊?小青蛙?教案,供參考借鑒,希望對各位老師有所幫助！想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們網(wǎng)！設計說明?小青蛙?是一首兒歌韻文.這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋.本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為根底,以識字為主線,讓學生自主開展,主動探究,增強合作意識.同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學生學習語文的興趣.在教學

2、中不斷培養(yǎng)學生的識字水平,并有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字.課前準備1 .1課文相關圖片.2輔助課件.教師2 .制作本課字卡.學生課時安排1課時.教學過程一、激趣導入1 .猜謎激趣.課件出示：“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動."孩子們,猜猜看,它是誰？青蛙2 .揭題：今天,我們熟悉的新朋友就是小青蛙.板書：小青蛙3 .課件出示漂亮的小青蛙.導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎朋B就和它打個招呼吧！學生齊讀課題4 .說說你對青蛙有哪些了解5 .青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？青6 .導入：同學們真聰明！你們看,

3、小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！學生齊讀課題設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氣氛,也為整堂課的學習做了鋪墊.二、讀文識字一初讀課文.1 .教師范讀.要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音.2 .導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文,如果遇到不熟悉的字,那該怎么辦呢？查字典、問老師、問同桌、借助拼音讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍3 .檢查讀文.教師相機正音.二隨文識字.學習第一句.1 .指生讀第一句.2 .指生評議朗讀.3 .賽讀.4 .相機學習生字"清、晴、眼、睛".1指生領讀生

4、字.2先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么.3匯報交流：預設一："清、晴、睛三個字的讀音有點像,字形里面都有"青"字.導學：猜猜它們是什么意思.我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎預設："清",清水的"清".追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁的字表示與水有關,誰還能說出帶"三點水旁的字.師出示一杯清水和一杯渾水,引導學生進一步理解.“晴"：太陽出來就表示天氣晴,所以是"日字旁",表示與太陽有關.(出示晴天的圖片)導學：誰能給"晴

5、找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里.(練習說話)"睛"的部首是"目字旁",表示與眼睛有關.我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛.導學：怎樣區(qū)分"睛"和"晴"？想想還能給"青"加上什么部首,組成哪些字.(發(fā)現(xiàn)生字中的"請、情)預設二："眼、睛"都是"目字旁".說說這兩個字都和什么有關.請眨眨你們的小眼睛.5 .指導朗讀.(1)導學：把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句.學習第二句.1 .

6、指生讀第二句.2 .相機學習生字“保、護、害、事、情.(1)指生領讀生字.(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字.3 .指導朗讀.(1)導學：把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句.學習第三句4 .指生讀第三句.5 .指生評議朗讀.6 .賽讀.7 .相機學習生字"請、讓、病".(1)指生領讀生字.(2)引導學生交流如何識記這幾個生字.8 .指導朗讀.(1)導學：把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句.(三)穩(wěn)固生字.9 .挑戰(zhàn)過關.(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字.第二關：擦掉拼音認讀.第三關：讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的

7、及時請教身邊的同學或老師.第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片.第五關：開火車讀,看看哪組最棒.10 找朋友游戲.一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語.設計意圖：識字教學是低年級的重點.此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實.在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性,并使學生能夠采用多種方法主動識字.用"游戲加以檢測,更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣.三、指導書寫11 課件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生.12 學生讀字.13 導學：這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分一

8、下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生14 根據(jù)結構特點,重點指導：青、請、氣.(1)教師指導書寫“青'導學：認真看一下："青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上,下面"月"的""變成"I",橫折鉤的橫在橫中線上.學生書空跟寫.學生在田宇格中描紅,再試寫一個"青"字,教師巡視指導.教師展示字例,學生評價.學生再寫2個"青"字.(2)教師指導書寫“請.導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么.仔細觀察每一筆在

9、田字格中的什么位置.書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領.學生書空跟寫.學生在田宇格中描紅,再試寫一個"請"字,教師巡視指導.教師展示字例,學生評價.(3)教師指導書寫"氣".重點強調(diào)第四筆的寫法.設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字.在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美水平,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣.四、總結延伸1 .同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？交流怎樣保護小青蛙2 .總結：對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問"你們喜歡小青蛙嗎物什么？你們以后會怎么做呢？這幾個問題,讓學生更加明晰"青蛙是益蟲,我們應該保護它".而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既穩(wěn)固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂"一舉多得".教學反思1 .導入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還了解了“青的意思,為使